职业学校实训基地建设的经验与特色文档格式.doc

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高起点建设、低成本管理、优效益运营、强特色示范。

有些实训基地和设备还是处于滞后技术的设备，高起点建设、低成本管理、优效益运营、强特色示范，示范校第二批337所第三批342所工995所。

实训基地建设，我理了一下——“遵循职业化主线、打造精细化基地、设计多维化目标、丰富立体化资源、培养团队化师资、实现示范化绩效”。

建、管、用、范，系统化，规范化，系统设计

工程建设，系统工程。

教育，也许是，慢工出细活，教育是长期的。

牢固确立“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产学研结合道路”的办学指导思想，秉承“学校有特色才有生命、教师有特技才有权威、学生有特长才有出路”的办学理念，努力把学生培养成学有所用、技有所长、社会需要、企业欢迎的高技能人才，为促进地方经济又好又快发展做出了重要贡献。

近5年来，学校在教育部组织的“全国职业院校技能大赛”中取得27金5银2铜；

在江苏省教育厅主办的“全省职业学校技能大赛”中，获52金65银；

2012年9月，在首届江苏省技能状元大赛中（参加者包括职业院校师生和企业职工，只分工种项目，不分人员类别），我校2位学生拔得头筹成为状元，学校被江苏省人民政府授予“江苏省高技能人才摇篮奖”（全省共15家）。

由于技能教学成绩突出，学校还连续5年获得“江苏省职业院校技能大赛特别贡献奖”、“江苏职业院校技能大赛先进学校”光荣称号。

江苏省技能状元大赛，是江苏最高级别的技能大赛

经验与特色之一，遵循职业化主线

在世界范围内，职业技术教育人才培养模式主要以德国的“双元制”、日本的“三明治”和美国的“DRE”（校企结合）模式为主，但不管哪一种模式，其核心都是工学结合。

我国职业教育人才培养工作也遵循了工学结合原则，采用诸如“工学交替”、“顶岗实训”、“订单式培养”模式，取得了很好的社会反响。

现在我们国家的教学模式越来越多了

工学结合是比较适合于我们职业学校的

提的多，落不到实处

想法——做法，可能做法缺得太多了

工学结合真正融入太难了

从专业设置与开发原则入手，高起点规划专业建设

进行专业调研，画好专业结构与区域产业结构吻合度图表、课程与岗位贴合度图表

简称画好两张图表。

合理安排“拟岗学习——轮岗实训——顶岗实习”，顶层设计工学结合专业人才培养方案，让学生模拟岗位要求，真刀真枪进行各种职业技能的训练，提高学生的实践技能，提升学生的岗位职业能力和职业素养。

行业调研必须长期举行

以数控技术专业为例

对专业有好处

我们学校主要是五年制高职专业

我们的模拟工厂教学模式就是其中的一个环节

以前江苏五年制是实行4+1

现在是实行4.5+0.5了

中德无锡高级职业技术学校，也是我们学校，一套班子，两块牌子

中德无锡高级职业技术学校，是全国职教重点建设师资培养培训基地

我们学校，96年就开始中德合作了

在工学结合的各个阶段，注重对学生职业道德、技术知识、操作技能和基本职业素质的全面养成。

拟岗学习主要培养学生的劳动纪律、安全文明生产、责任意识等基本职业素养，轮岗实训主要引导学生接受企业文化教育、学会正确的职业生涯规划，顶岗实习是对学生职业素质检验与提高。

职业素质是很重要

我们培养的实际上是准职业人

通过三个阶段的工学结合，将职业能力和职业素养的培养贯穿于教学全过程。

五年制高职专业，最后毕业是什么学历？

大专学历

轮岗实训具体操作回来蒋老师给讲讲

工种轮换训练与实习

就是普车和数车

轮换等

车、钳、铣、磨、刨

是否企业产品的每道工序都要熟悉

就是我们这里的金工实习

关注能换工种

工种轮换训练与实习，

成本会很大啊

熟悉不同岗位的工作要求

机电类专业，培养成本是很高的

技能与操作以及安全

这么高成本学校能消化吗

我们学生的培养成本，我测算过，大概在1.8万元

学生缴费不够啊

这种学校都是比较有钱的

校企合作能减少成本吧

比如我们学校就是

教育生均成本=事业支出/折合后的各类学生平均人数（上八下四计算），2012年学生有5162人（5196/12*8+5094/12*4=5162），教育生均成本为（9926.41-1830/2）/5162=17457.21元。

我在学校资产财务处呆了四年

统计数据表明，2009年生均教育事业费，北京32548元、上海19585元、江苏14639元、浙江18200元

我是学机械电子专业的

做了4年资产财务处主任

怎么到了财务处？

看得出，蒋教授是个多行专家

领导安排

钱

可惜了

正好负责了一轮示范校建设项目

资金动作

应该搞数控维修

资金运作

搞我的专业比较对口

明年要到教育部挂职了，呵呵

其实学校会计不难学

可能工业会计难一点

江苏省教育部验收示范校建设项目，主要验收2所学校

我们学校是其中之一

领导反响很好啊

那怎么到教育部呢？

挂职锻炼啊

我也是我们学校数控技术专业专业负责人（江苏省首批品牌专业）

那是几年以后的事情了

实训老师的办公室设在哪好？

实训基地

可要关照一下我们这些为职教事业埋头苦干的苦难兄弟啊

要是蒋老师高升了多给我们职教教师想点福利啊，哈哈

提拔你下

你也一样

请大家参看我的文章：

名师工作室之路如何走_江苏教育2012年第4期

共享一下吧

通过专业教学与校内生产性实训基地、校外轮岗实训企业和顶岗实习企业的工学结合，让学生在各个阶段的专业学习均与真实生产结合，实现职业技能训练不间断，让学生主要的职业技能在真实的生产岗位中形成，实现职业能力的岗位化培养。

经验与特色之二，打造精细化基地

基于“工学结合、顶岗实习”的人才培养模式的实施，需要校内外实践教学基地作为强有力的支撑；

同时，突显“校内基地生产化、校外基地教学化”特色，实现“引企入校、领校进企”互动。

校内基地生产化，是指参照工厂、车间实际模型进行结构布局和设备选型，通过引进企业资金或设备，基于校企合作开发生产性实训项目，并积极承担生产任务或参与对外技术服务，不断提高设备利用率，增强实训效果，以及利用现代信息技术开发虚拟车间、虚拟工艺、仿真软件，融合“学、产、研、训、赛”功能，使基地与车间、车间与课堂真正实现一体化。

共同成长！

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名师工作室之路如何走_江苏教育2012年第4期.zip"

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怎么都被蒋老师的大好前途吸引住了

名师工作室之路如何走，可以共享了

到底是大家，不怕质疑

校外基地教学化，是指根据专业规模和学生实习实训需要，不断扩大校外实训基地规模，重点建设具有教学场所、讨论场所、产品模型、生产流程、实训设备、能批量安排学生实训，并承担部分教学任务的“示范性校外实训基地”。

在教学组织上将学生分成项目团队参与生产，同时将部分课程带到基地，由兼职教师组织实施，开展教学，充分体现学中干、干中学，实现教学与训练、训练与生产的有机结合。

组织学生到工厂去会学到在校内学不到的知识和能力

能否以一个具体案例说明（一个具体专业实训基地在产、学、研上的操作）

别做梦了，大家快醒醒吧

高职“工学结合_顶岗实习”现况——基于无锡机电高等职业技术学校的调查_蒋洪平.caj"

高职“工学结合_顶岗实习”现况——基于无锡机电高等职业技术学校的调查，也可以共享了

在此思路下，基于“7S”管理，打造精细化校内外实训基地，大力提升基地的管理品味、技术水平和服务能力。

“7S”是一种有效管理实训基地现场中人员、机器、材料、方法、信息等教学要素的活动。

它是整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）和节约（Save）七项内容的简称。

“7S”管理既体现了精细化管理思想，又使精细化实施找到了一个非常有效的载体。

现在可以到“10S”了

基本是工厂的管理思路

工厂实习，工厂会不会照顾教学要求？

在基地会考虑的

所以大家都提，校企共融

长期按制度办事就会变成习惯，长期的习惯就会变成文化，长期的文化又会变成人的素养。

实行“7S”管理，不仅是实训基地管理的需要，更大的意义在于让学生受到现代企业制度的训练，养成良好习惯，缩短与企业的距离。

整个专业教学计划编制和工学结合时间如何结合

[图片]主持长王桂莲分享文件20:

58:

47

10S.doc"

2

这是我们学校的，君远数控实训基地

其实gjb2009的人，物，测，法，环。

更好的

真漂亮

还有树

说明车间布局的人很有情调啊

就是要这样人性化

好漂亮布局

比家里还干净

和工厂车间没什么区别

管理的不错

一流管理、一流学校、一流实训

无锡一汽锡柴职工数控技能运动会，在我们学校举行的

2012年12月，一汽锡柴第三届“技术运动会”数控操作技能竞赛在我校举行

经验与特色之三，设计多维化目标

随着人才市场对高技能人才能力需求的变化，工作岗位对学生岗位工作技能和职业素养等也提出了更高的要求。

因此，对实训基地目标多维化的设计成为必然。

第一：

功能设计“6”维化

“五课教研两课评比”上课现场（数控车削技术训练课程）

有网络化实时录播系统

有效推进“做、学、教合一”教学模式的改革，使行动导向教学思想下的项目教学法能得以顺利实施

第二：

社