语文S版六年级下册全册导学案最新版.docx

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语文S版六年级下册全册导学案最新版

六语下导学案主备人：

复备人：

课型：

领导签字：

班级：

小组：

姓名：

教师评价：

1鲧禹治水

学习目标：

1．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。

3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4．会认“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。

掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。

使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词

2、我要掌握和积累的词语

3、我发现

二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。

2、理清课文脉络。

本文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍，是一篇故事。

课文主要写的是为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法的故事，表现了我国远古先民改造、征服的强烈愿望和崇高的精神，歌颂了中华民族

的意志品质。

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【合作探究案】

有感情地朗读课文，边读边思考：

鲧禹父子为什么要治理洪水？

父子俩治理洪水的办法有什么不同？

边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【知识检测案】

一、先把下列词语补充完整，任选两个造句。

（）吃（）穿欢（）雀（）汗（）（）背

大发（）（）天（）地（）山（）海（）

二、选择正确的词语填空。

哀求请求

1.天帝毫不理会人们对治理洪水的苦苦（）。

继续继承

2.大禹决心（）父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。

推选推举

3.人们非常感谢、敬佩大禹，便一致（）他为治理天下的君王。

三、按要求改写句子。

1.大禹摸清了地形和水的走向等情况。

改为“把”字句

2.神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟。

缩句

3.大禹的脸上露出了笑容。

改为反问句

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

六语下导学案主备人：

复备人：

课型：

领导签字：

班级：

小组：

姓名：

教师评价：

2大卫

学习目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．把握课文主要内容，在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

3．感悟作者描写人物的方法。

4．会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，会写“铜、卵、脯、赋、税”5个字。

掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。

使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词

2、我要掌握和积累的词语

3、我发现

二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。

2、理清课文脉络。

《大卫》这篇课文是根据作家的《圣经的故事》改写的。

本文通过写有一名叫的牧羊少年帮助以色列人取得了战争的胜利，几年以后当上了以色列的国王的故事，表现了大卫、

的英雄形象。

【合作探究案】

一、有感情地朗读课文，边读边思考：

文章是按什么顺序来写的？

文中的大卫是个什么样的人？

二、品读课文，体会人物形象。

1.有感情地朗读课文第2自然段，边读边想象描绘的景象。

并与同桌说说：

我体会到了大卫的生活是，他对生活。

2.自学课文第4—11自然段，体会大卫的精神。

（1）我自读完课文第4—11自然段后.我体会到了大卫的精神。

（2）同桌分角色朗读大卫和歌利亚对话的语句。

在读中我体会到了歌利亚的

，大卫的

。

3.感悟作者描写人物的方法。

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【知识检测案】

一、在括号里填上合适的词语。

（）的溪水（）的铠甲

（）的歌声（）的钢盔

（）地流淌（）地叫骂

二、选择正确的关联词填空。

虽然……但即使……也

因为……所以不仅……而且

1.他（）聪明机智，（）正直勇敢。

2.但（）这样，（）没有人敢去应战。

3.你不要为我担心，我（）年纪小，（）我力气很大，我从来没有怕过什么。

三、在运用了比喻修辞手法的句子后打“√”。

这一切是那么美丽，简直是一幅图画！

（）

这人很面熟，好像在哪儿见过。

　（）

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美。

（）

岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。

（）

他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。

（）

六语下导学案主备人：

复备人：

课型：

领导签字：

班级：

小组：

姓名：

教师评价：

3夸父逐日

学习目标：

1．朗读并背诵课文。

2．借助注释和工具书读懂课文，逐步学会阅读文言文。

3．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。

4．会认会写“渭、邓”两个字。

使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词

2、我要掌握和积累的词语

3、我发现

二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。

2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？

是按照怎样的顺序写的？

【合作探究案】

一、复习学习文言文的过程和方法，并按照下面的步骤学习课文。

步骤一、借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。

步骤二、在逐句读懂课文的基础上，交流这个故事的主要内容。

步骤三、在充分理解课文内容后，组织讨论：

夸父逐日表现了夸父的什么精神？

这篇神话寄托了古人怎样的愿望？

二、在小组内交流下面两个句子的意思。

渴，欲得饮，饮于河、渭。

弃其杖，化为邓林。

三、用自己的话讲讲这个故事。

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

六语下导学案主备人：

复备人：

课型：

领导签字：

班级：

小组：

姓名：

教师评价：

4﹡天上偷来的火种

学习目标：

1．快速默读课文，了解故事梗概，初步感知希腊神话。

2．理解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。

3．会认“冶、惩”两个字，积累本课的优美词句。

使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词

2、我要掌握和积累的词语

3、我发现

二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。

2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？

是按照怎样的顺序写的？

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【合作探究案】

一、默读课文，理清故事叙述的顺序，概括各部分的主要意思。

1.我知道这篇课文是按照的顺序来写的。

2.我认为课文可以按照“无火—（）—受罚—（）”的线索分为四个部分。

二、品读文中重点情节，体会人物的伟大精神。

1.自由读文章第1—8自然段，边读边思考：

普罗米修斯为什么盗火？

怎样盗火的？

①普罗米修斯盗火的原因是

②在学习小组内交流普罗米修斯盗火的过程。

2.阅读课文第9－16自然段，体会普罗米修斯不畏强暴、勇于献身的伟大精神。

①从文中找出火神和普罗米修斯的对话，揣摩人物说话时的神态、语气，并和同桌分角色读一读。

②你从文中哪些地方体会到了“这是一种多么可怕的刑罚呀！

”并与同桌交流自己读懂了什么。

3.想一想：

为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？

4.说一说：

我觉得普罗米修斯是一个的人，我从文中的这个句子看出来的：

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【知识检测案】

一、在括号里填上合适的词语。

（）的夜晚（）的火柱

（）的铁链（）的惩罚

冶炼（）打造（）点燃（）

二、按要求改写句子。

1.普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。

改为“被”字句

2.为人类造福，有什么错？

改为反问句

3.这是一种多么可怕的刑罚呀！

改为陈述句

六语下导学案主备人：

复备人：

课型：

领导签字：

班级：

小组：

姓名：

教师评价：

5﹡女娲造人

学习目标：

1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的。

2.体会神话故事想象丰富的特点。

3.会认“娲、藤”两个字。

使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词

2、我要掌握和积累的词语

3、我发现

二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。

2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？

是按照怎样的顺序写的？

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【合作探究案】

一、默读课文，理清故事叙述的顺序，概括文章的主要内容。

1.我知道这篇课文是一篇故事，是按照的顺序来写的。

2.我认为课文可以按照“天地无人—（）—（）—分为男女，延续后代”的线索分为四个部分。

3.同桌之间互相说说课文的主要内容。

二、质疑解疑，感知故事内容。

1.分学习小组讨论以下问题：

①女娲为什么要创造人类？

②女娲是怎样创造出人类的？

③女娲造出来的人是什么样的？

2.你觉得女娲是个什么样的神？

她有怎样的精神？

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【知识检测案】

一、词海泛舟。

先把下列词语补充完整，并任选两个造句。

（）天（）地（）（）广大

生气（）（）（）（）一动

兴高（）（）（）开（）笑

（）（）不堪（）（）不绝

二、句子沙龙。

按要求改写句子。

1.女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物。

缩句

2.大地上有了人类。

女娲的工作并没有终止。

合并成一句话

3.这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增强了。

修改病句

三、精挑细选。

将正确解释的序号填在括号里。

采：

①摘②选取③搜集；寻找④精神；神色⑤开发；挖掘

采用（）采掘（）采访（）采花（）兴高采烈（）

开辟：

①打开通道②开拓扩展③开天辟地

1.天地开辟以后，女娲又创造了人类。

（）

2.企业要想发展快，就要加大力度开辟市场。

（）

3.什么是路？

就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。

（）

语文百花园一

教学目标：

1、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。

2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。

 3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。

教学重点：

学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力 教学难点：

编写科幻故事。

教学准备：

让学生搜集神话、传说和科幻故事。

教学时间：

5课时 

教学过程：

第一课时

教学内容：

温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流） 

一、汉语拼音 

1、引导学生通读上下两行音节。

2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。

3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。

二、词语辨析 

1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。

2、让学生选择句子中带点词语说话。

三、拓展交流 

1、导语：

本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。

古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。

你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。

请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。

2、学生谈自己的感受。

3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。

第二课时

教学内容：

温故知新（阅读平台、积少成多） 

一、阅读平台 

1、导入。

汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。

由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。

但是，汉字，是怎么造出来的？

请同学们看一段视频。

2、播放《仓颉造字》录像。

3、介绍仓颉。

仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。

今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。

4、阅读《仓颉造字》 

（1）文章是怎么写仓颉造字的？

自由朗读课文，然后交流。

（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。

） 

（2）读了短文，你有哪些感想？

（3）默读课文，想一想：

为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

5、阅读拓展。

告别「结绳记事」的年代 

二、极少成多 

1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。

 2、引出《春夜喜雨》，板书文题。

 3、自由朗读诗句。

4、指名朗读，读出诗句的节奏美。

 5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。

6、提出读不懂的词语，大家互相解决。

 7、说说诗句表达的情感。

8、用自己的话说说诗句的意思。

 9、背诵诗句。

10、拓展：

读描写春雨的古诗。

春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

初春小雨 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

第三课时

教学内容：

口语交际 

课前准备：

选择一个自己喜爱的神话或传说故事。

一、活动准备 

1、导语：

当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？

当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢？

虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，开展一次演讲活动吧。

2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。

3、提出活动建议：

（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。

（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。

 （3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。

听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。

4、提出评价要求：

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。

 （3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

 二、活动开始 

1、各小组推荐演讲人。

 2、学生演讲，评价。

三、活动总结。

第四、五课时

教学内容：

习作 

一、启发情感 

1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类讲述一个你喜欢的科幻故事？

2、学生讲述。

3、让学生谈一谈听后的感受。

4、你们为什么喜欢这些科幻故事？

它和我们的生活有什么不同？

（小组交流） 

5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料：

二、讨论交流 

1、怎样大胆展开想象？

现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？

为什么？

2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？

怎样写出自己的真情实感？

3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？

4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。

三、习作要求 

１、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。

３、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。

六语下导学案主备人：

复备人：

课型：

领导签字：

班级：

小组：

姓名：

教师评价：

6商鞅南门立木

学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3．体会句子意识，理解课文内容。

4．认识1个会认字和学会3个会写字，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词

2、我要掌握和积累的词语

3、我发现

二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。

2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？

是按照怎样的顺序写的？

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【合作探究案】

有感情朗读课文，思考以下问题：

1．商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

2．商鞅为什么要在南门立木？

人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

3．商鞅南门立木有什么影响和作用？

4．你对商鞅的做法有什么看法？

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【知识检测案】

一、词海泛舟。

先把词语补充完整，并任选两个造句。

（）思（）想惹（）生（）

大步（）（）（）笑（）开

言而（）（）（）心（）意

二、写出下列词语的反义词。

违抗（）惹是生非（）

富强（）喜笑颜开（）

信任（）大步流星（）

三、选择恰当的关联词填空。

只有……才……尽管……但是……

如果……就……不但……而且……

1.（）这天前来围观大木柱的大成百上千，（）没有一个人上前去搬动它。

2.（）这样，（）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。

3.它（）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（）为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

4.（）谁胆敢违抗法令，我（）斩了他！

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

六语下导学案主备人：

复备人：

课型：

领导签字：

班级：

小组：

姓名：

教师评价：

7*狄仁杰公正护法

学习目标：

1．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

2．根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

3．认识1个会认字，读记“屠杀、声名鹊起、哀鸿遍野”等词语。

使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词

2、我要掌握和积累的词语

3、我发现

二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。

2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？

是按照怎样的顺序写的？

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【合作探究案】

一、有感情朗读课文，边读边想：

狄仁杰是怎样公正护法的？

二、小组交流，完成下列习题。

1.课文按的结构来介绍人物、描述事件的。

先概括介绍

；再具体讲述

；最后总结全文，。

2.课文具体讲述了狄仁杰公正护法的个小故事，用小标题概括为：

、、

。

三、读课文，感悟狄仁杰的精神品质。

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【知识检测案】

一、按要求改写句子。

1.无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。

（改为肯定句）

2.一个叫权善才的将军误砍了昭陵上的柏树。

（缩句）

3.高宗要狄仁杰看在王立本还算个人的分上，破例宽恕他。

（改为直接叙述）

二、智慧乐园。

根据句子意思用“自”组词填空。

例：

自己尊重自己叫（）

只顾自己利益叫（）

自己克制自己叫（）

自己感到骄傲叫（）

自己相信自己叫（）

六语下导学案主备人：

复备人：

课型：

领导签字：

班级：

小组：

姓名：

教师评价：

8出色的老师

学习目标：

1．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2．学习讲故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方式。

3．学会4个生字，掌握“和蔼可亲、遗憾、翻然醒悟”等词语。

使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词

2、我要掌握和积累的词语

3、我发现

二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。

2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？

是按照怎样的顺序写的？

我的疑问：

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【合作探究案】

一、有感情地朗读课文，并思考。

好朋友送“我”一只什么样的手表？

手表丢失，为什么说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”？

为什么“我”受到院长的处罚？

“我”在丢失手表、找到手表、受到处罚过程中的思想感情有什么变化？

为什么说“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

”？

二、小组讨论，完成下列习题。

1.“我”心爱的手表失而复得的这部分内容是按照

的顺序记叙的。

2.文中的“我”的情感发生了变化，丢失手表后的、找到手表的、受到处罚的及对黑人同学的

。

3.老太太说那位黑人学生是一位出色的老师是因为

。

**导学方法：

1.独学2.对学3.全班展示4.检测

【知识检测案】

一、我能把词语补充完整，再按要求写四字词语。

拾（）不（）（）而复（）（）极生（）原（）本（）

（）（）不平（）然醒（）

含有反义词：

赞扬人物美好品质：

二、选词填空。

严格严厉

1.公安机关（）打击犯罪分子的违法活动。

2.他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的（）！

违背违反

3.他向校方举报我，因为我（）了公德。

4.我们不要（）组织纪律。

三、按要