XX学校教学质量评估自评报告.doc

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XX市XX中学教学质量评估自评报告

一、学校概况

XX市XX中学创办于1989年，学校得到香港金城营造集团公司董事长XX先生的大力资助，于2002年12月4日经XX市人大常委会批准，易名为“XX市XX中学”。

学校是XX市直属中学，韶关学院教育实习基地，学校占地面积6万多平方米，校舍建筑总面积2471m2。

招生范围主要是面向老城区下城片、XX区及主田、古市两个乡镇，共52个教学班，学生人数3165名。

现有教学楼3栋，科学馆一栋（设有达到省一级学校标准的电脑室、理化生实验室、舞蹈室、多媒体平台等），办公综合大楼1栋，学生宿舍楼2栋，有一间可容纳1000多人用餐的韶关市A级饭堂，还有学生图书室、阅览室、生物园、地理园及5000多平方米的文化广场。

学校师资力量雄厚，现有教职工186人，其中，高级教师26人，一级教师139人。

有5人参加省级骨干教师培训，26人参加市级骨干教师培训，教师学历达标率为100%。

办学以来，我校恪守“爱、严、勤、实”的校训，坚持“以人为本、尊重的教育”的办学理念，认真贯彻执行国家教育方针，以德育为首，教学为中心，全面实施素质教育。

全校师生同心同德，展现“团结务实、敬业拼搏”的教风，秉承“爱、勤、博、活”的学风，形成了“爱国爱校，勤教勤学，开拓创新，立志成才”的良好校风，教育教学质量稳步提高，办学效益良好。

1996年成为首批“韶关市一级学校”，连续多年被评为“XX市教学先进单位”。

2009年被授予“广东省中小学校本培训示范校”、“广东省中小学安全文明校园”荣誉称号。

2010年被XX市教育局评为“群体师德创优先进集体”。

2010年被评为“广东省书香校园”。

二、主要做法与成效

我校坚持“以人为本，尊重的教育”的办学理念，着眼于“为学生终生发展奠基，为学生一生幸福负责”，把养成教育作为德育工作的重点，坚持严格管理，认真落实课程规划，满足学生发展需要，提倡有效教学，开发校本课程，构建有利于学生发展的课程体系，以教学质量求生存，谋发展，坚持全面推进素质教育，围绕“让学生成才、让教师成功、让学校成名”的宗旨，做了许多卓有成效的工作。

（一）创新教学理念

理念是行动的灯塔，是实践的路标，是发展的引擎。

要推进我校教育事业科学、快速、有效的发展，就必须以新课程理念为先导，用新理念引领新思路，用新思路引领新举措，用新举措带动新发展。

基于新课程改革的形势和校情要求，学校着眼于“为学生终生发展奠基，为学生一生幸福负责”，确立了“以人为本，尊重的教育”的办学理念。

“以人为本”的核心就是“一切为了学生、为了一切学生，为了学生的一切”，以学生的可持续发展为根本。

“尊重的教育”就是对待学生的表现要有耐心而不狂躁，有胸怀而不急功近利，在教育教学活动中，努力做到“两个尊重”：

一是尊重学生感受。

一个人有了健康的心理，才可以持续发展；反之，将一事无成，甚至毁掉一辈子。

学生的心理是脆弱的，最容易受伤害，而这时期的伤害往往影响学生的健康成长。

为此，我校多年来，坚持开展“尊重的教育”的活动，尊重学生的合法权利，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感，不体罚或变相体罚学生，使学生的心理得到健康发展，让学生以健康的心态投入到学习中去，整个校园都洋溢出和谐的气氛，为学生的健康成长、可持续发展创造了条件。

二是尊重教育科学。

教学质量是学校的生命线。

一流的教学成绩谁都想获得，然而有的人急以求成，急功近利，不尊重科学，不尊重教学规律，不惜以牺牲学生为代价，一切为了考试成绩，信奉“时间+汗水”的法则，加班加点，结果是学生考分高了，能力却低了，没有了发展的后劲。

我们要求教师在教育教学过程中，必须尊重科学，遵循教育教学规律，严格规范教学行为；学校依法依规办学，严格执行上级颁布的课程计划，不随意增减课程；严格执行上级颁布的校历，不提前开学或推迟放假，不补课，维护师生的合法权益，办一所真正合法的学校，办一所人民真正满意的学校。

（二）细化管理机制，完善管理体系

我校依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等多部法律法规，先后出台了《XX市市XX中学章程》、《XX市XX中学学校管理制度汇编》、《XX市XX中学教学常规》等规章制度，对教职工的岗位职责、工作标准、工作绩效、工作安全及考核措施等作了全面、系统、严格的规定。

根据新课程实验的要求，学校重新编定了《XX市XX中学学生管理细则》、《XX市XX中学宿舍管理条例》、《XX市XX中学学生学籍管理制度》等学生管理规章制度，对学生的思想品德、行为习惯、学业要求及考核评价等作了明确、详尽、严密的规定。

我校的管理机制可概括为“四制”“四化”。

“四制”就是校长负责制、民主集中制、岗位责任制、管理目标制；“四化”就是法制化、科学化、民主化、竞争化。

在管理手段的运用上，重视教师、学生、家长、社会参与并监督学校管理，重视岗位职责目标的落实，重视评价激励，充分调动广大师生的积极性和创造性，强调管理方法和管理行为的准确、公正和有效，尊重规律，尊重事实。

在此基础上完善了校长办公会议、行政会议、教职工大会的三级会议制度，使管理决策科学、民主、规范，重大决策经校级领导及行政会议研究决定并提交教代会通过，各行政处室、各科组负责执行，强调相互协作，共同完成学校总任务，实现学校总目标，学校运转管理有序高效。

通过管理制度的创新，促进了学校依法治教的水平，既减少了学校管理决策和管理行为的随意性，又提高了学校的管理水平和效益。

（三）完善教学设施，促进课程资源的有机整合

我校按照课程标准及有关规定，不断完善的教学设施，各类场室齐备，校园电脑与互联网连接，各年级都能方便地运用多媒体设备实施教学。

学校每年还从经费中拨出专项经费，维修、添加教学设备，购置实验用品，保证设备的正常运行及实验的顺利开展。

我校生均图书25册，报刊总数21种，教学参考、工具书158种。

我校重视教师信息技术与新课程的整合。

以“自主、合作、探究”教学方式为指引，每学年都举行信息技术与课程整合的课堂教学研讨，教师们积极探索信息技术与课堂教学有机整合。

全校任课教师采用多媒体教学的课时多，既提高教学效率，又收得了明显的教学效果。

现在，全校教师已全部完成计算机初级和中级培训,通过严格的考核,取得了认定证书。

全体教师都参加了现代教育技术培训。

我校信息技术组的胡伦中老师还负责对市内兄弟学校老师的电脑技术的指导工作。

97％的教师能运用现代教育技术手段上课。

各科组、都发挥网络的优势,实现教学资源的共享。

在理、化、生等学科教学中，我们非常重视知识的再现过程，即重视实验的演示和操作，实验演示率达100%，分组实验开出率达90%。

（四）走校本特色之路，促教师专业化发展，建设高素质的教师队伍

没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教学。

多年来，我校十分重视师资队伍的建设。

首先重视教师职业道德教育。

我们坚持每年开展一次“师德师风教育月”活动，并且依托XX市开展行风建设以及党员干部教育活动、普法学法活动、以孝促廉活动，联系本校教师实际，利用各种会议，组织全体教师进行学习、自查自纠，帮助教师们提高思想认识，加强师德修养，树立正确的人生观、价值观，进一步明确自身的职责。

通过这一系列学习、教育活动，教师们的教育责任感增强了，工作热情提高了，奉献精神显示出来了。

其次是开拓“四条有效途径”，引导教师的专业化发展。

我校在创建“学习型学校”过程中，为教师的持续发展能力和自我发展能力的培养以及专业化发展创设了四条有效途径：

专业引领、自我反思、团队互助和校本培训。

为避免教师的专业化发展偏离方向和陷入盲目状态，学校重视教师发展的专业引领，主要是通过学校自身引领、市局教研引领、高等院校专家引领，为教师的专业化发展提供正确引导。

经过多年的实践探索，我们总结出教学成功的四个原则：

趣味性原则、激励性原则、情感性原则和挑战性原则。

为教师的课堂教学指明了方向。

学校又因势利导推出了“学生评教问卷调查”制度，要求学生客观公正地对教师进行评价和提出建议，对教师的教学行为进行引领，让教师自觉地朝“最受欢迎”的角色发展。

我们鼓励团队互助，积极实施以集体备课和课例研究为主要形式的校本研究。

通过开展集体备课和课例研究，讨论教材处理，重难点把握，课时划分，练习编制，共同开发、利用、共享教学资源，交流经验，促进科组（备课组）老师团结与发展，共谋科组教学质量的最大提高。

我们倡导教师自我反思。

要求教师把每一堂课的教后记写在教案后面，并在教案中增置“教学反思”栏目，内容包括“反思学生的学习情况”、“反思课堂组织是否合理”、“反思成功的体会经验”、“反思遗憾教训”、“反思如何改进遗憾”、“反思有什么感想”等六项。

六项“反思”促进了教师自我造就、自我发展。

我们积极组织校本培训。

编写了专门的培训教材，组织开展师德、新课程、教学技能研讨、科研能力等培训，如《让经典生动促德行生长<弟子规>教师培训》、《新生教育月教程》、《课堂差异分层教学策略》等，促进了教师的专业化发展。

在近三年的各类比赛中。

我校多名青年教师获奖，陈朝促老师获韶关市演讲比赛一等奖；陈华英、朱德胜两位教师获XX市教师说课大赛一等奖。

（五）创新育人模式，全面实施新课程改革，促进学生全面可持续发展

1、强化“以人为本”，倡导德育生活化，增强德育工作实效。

德育是学校教育的核心，学生的思想道德品质教育是素质教育的灵魂。

我校始终把德育工作放在首位，坚持以“以人为本，尊重的教育”的理念为指导，以促进学生“学会做人、学会生活、学会做事、学会学习”,形成“厚德敬业，笃学拓新”的优良校风为目标，不断拓宽德育渠道，形成了规范化、系统化、科学化德育工作体系，确立了学校德育工作的特色。

在具体的实施过程中，我们重视德育工作队伍的建设，健全德育管理体系，成立了年级德育领导小组，负责年级学生教育与管理。

每个年级德育领导小组都有各处室的领导，学校各处室之间在德育管理上形成一种横向的联系，各处室与基层的班级又形成一种垂直的联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

在德育内容和形式上，我们通过《弟子规》学习教育活动，促进德育的生活化和课程化，大力抓好养成教育，使德育与经典结合，与生活对接，使德育成为学校生活的一部分，成为学校课程的重要组成，成为一门颇具特色的生活化、常态化校本课程，在传承中华传统美德，促进文明校风建设中发挥了重要的作用。

我校将生活化的德育界定在“日常生活、学习生活、生活交往、家庭生活和社会生活”五个系列。

设定了具体的教育目标，开发出配套的教育内容，针对学生在五个方面存在的问题，开展教育。

教育学生改变穿着上讲究名牌、互相攀比，嘴馋，贪吃零食；说脏话、粗话，口头禅多，随意给别人起绰号，公德意识差，乱丢垃圾、随地吐痰，骑车不遵守交通规则，并行骑自行车、抢骑等不良习气，培养学生勤俭节约的优良品德，确立正确的审美观，学会尊重他人，遵守公共秩序。

教育学生改变学习目标不明确，不积极追求上进，贪图玩乐，怕吃苦，作业拖拉马虎，心理脆弱等不良现象。

培养学生追求上进和吃苦耐劳精神，养成健康的心理品质和良好的学习习惯。

从而使学生认识《弟子规》与日常生活的关系，形成践行《弟子规》的内在动力，规范学生的日常行为。

通过一学年的学习，学生思想行为都发生了翻天覆地的变化。

2、落实课程规划，提倡有效教学，开发校本课程，构建有利于学生发展的课程体系

我校严格按照国家新课程改革方案的要求开齐课程、开足课时，并做好各学科的常规检查工作，无论是中考科目还是非中考科目都一视同仁，特别是音乐、美术、体育、卫生与健康、信息技术、社会实践等均按照上级的教育部门的有关规定严格执行。

为高质量实施国家课程，我校在教学研究上重点进行了几个方面的探索。

一是改革备课方式。

我们要求教师备课做到“五备”：

备教材、备学生、备教法、备教具和实验、备练习。

针对以往只重视本课、本单元的独立课时备课，备课缺乏系统性的情况