蚁国英雄课文内容实用word文档 12页Word下载.docx

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4、在课文中，“我”觉得蚂蚁只不过是——区区弱者，（师板书）齐读

5、为什么这区区弱者却被称为国英雄呢？

他们又谱写了怎样的生命的壮歌呢？

自由放声读读课文，课文主要讲了什么。

二、初读课文，了解梗概。

1、这个故事主要写了什么呢？

谁能用三言两语概括一下？

（课件出示：

由于游客不慎，点燃了临河的草丛，一群蚂蚁被围，它们向河边突围，最后成功脱险。

这位同学按事情的发展顺序，把事情的起因、经过、结果说清楚了，这是概括文章主要内容的常用方法。

2、将“被围、突围、脱险”变红，请大家根据这三个关键词，用“/”给课文分层。

2、课文的主要内容都能概括了，相信课文中的生字词也难不倒大家。

⑴出示：

项链丘陵可怜惋惜肝胆俱裂

你能把这些词读准吗？

指读、正音

⑵我们再来看这些词。

指名读

火舌，火海，火神肆虐。

这几个词都写什么？

（都写火）而且火——越来越大。

三、精读感悟

（一）学习起因，体会心情。

1、默读课文，找出文中描写火的句子，从这些句子中你感受到什么？

出示三句话

句子一“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。

”

（1）在这里把火比作什么？

（项链）为什么把火舌比作项链？

说明了什么？

（2）项链给我们带来的是美丽，却给蚂蚁带来了什么？

把这份危急读出来！

句子二“我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。

（1）这黑压压的一片，是什么？

（2）见此情景，我有何感受？

出示句子，指名读，读出惋惜。

句子三“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦愁气味。

”师范读——老师是这样停顿的，大家再来读读这句。

火神肆虐，肆虐是什么意思？

（不顾一切地任意残杀或迫害）

是谁不顾一切地任意残杀、迫害谁呢？

把这个词放到这个句子中去，读好这句话。

2、我们一起读一读这三句话，女同学第一句，男同学第二句，合起来第三句。

3、此时此刻，蚂蚁们已经陷入了怎样的境地？

（无路可逃，进退两难，走投无路）

（二）精读经过，感情诵读。

1、小蚂蚁面对这突如其来的灾难，又是怎么做的呢？

出示句子，读一读。

哪句话最能打动你的内心，请你再读一读。

2、课文中的我和大家一样，内心也被触动了。

所以这部分的开头写道——万万没有想到?

蚂蚁们哪些表现让我没有想到，请大家默读课文，圈出蚂蚁的一举一动，在旁边写写批注。

3、交流

句子一“这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

我没有想到的是什么？

（蚂蚁们没有等死，而是积极开展自救）

这是一群怎样的蚂蚁呀？

（勇于抗争、勇敢顽强、团结）谁能读好这句话？

句子二“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

”

这时，我又没想到什么？

（蚁团却不见缩小）

读着这样的文字，我们仿佛来到了肆虐的火神旁，你仿佛看到听到闻到什么？

在这段话中，有一个词语叫肝胆俱裂，“俱”的意思是——全部

这个词语的意思是——肝和胆全部都裂开。

肝胆俱裂是一种什么样的感觉？

（剧痛，接近死亡）

如果此时你就是外层蚂蚁，你为什么至死也不松动分毫？

用“虽然?

但是?

”说一说。

多么震憾人心的一幕，面对生死存亡，蚂蚁竟然如此万众一心、舍生忘死，齐读。

（三）品读结尾（突围），表达赞颂。

出示结尾，女生齐读

课文写到这里戛然而止，让人意犹未尽。

河面上升腾起薄薄的烟雾，仿佛在述说——；

仿佛在悼念——；

仿佛在赞扬——；

仿佛在——?

四、总结：

听着这样的故事，真像聆听着一首悲壮的歌。

这首歌是区区弱者在生死攸关的时候，用他们感人的行动、宝贵的生命和可贵的精神谱写而成的。

我想这歌声会久久地久久地回荡在我们每个人的心里。

做一个像蚂蚁这样的英雄，你准备好了吗？

板书设计：

生命的壮歌

肆虐

区区弱者“蚁国英雄”

肝胆俱裂

篇二：

“蚁国英雄”

教学目标

1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。

教学时间一课时

一、直面蚂蚁，导入课题。

（2分钟）

老师给同学们带来了这样一句话：

区区蝼蚁，何足挂齿！

谁来读一读（指名两个学生读，师评价：

读出了对蚂蚁的不屑，读出了对蚂蚁的轻蔑，一起来）这是我国哲理散文家金马在《蝼蚁壮歌》一文的开头所说的话。

是呀，小小的蚂蚁，力量微弱，在人类看来它就是区区弱者（板书）。

那弱者和英雄之间怎么会划上等号呢？

今天，让我们走进《蚁国英雄》这个故事中去寻找答案。

齐读课题：

蚁国英雄

请大家带着以下两个要求自读课文：

（学生读课文2-3分钟）

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：

课文讲了一件什么事？

二、.检查读书情况。

1、出示词语，指名朗读。

（课文有这样一些词语，谁来读一读。

）（2分钟）

焚烧火神肆虐火舌舐动

可怜焦臭灼焦肝胆俱裂

这几个词语，谁来挑战？

（指名读第一行，指名2位学生读，问第二个学生）读了这几个词语，你的眼前仿佛看到了什么？

（熊熊的大火）把你看到的通过朗读表达出来。

评价：

读词语就要这样，读出意思，读出画面。

这几个词语谁来读？

指名读。

听了你的朗读，我仿佛看到了被烈火无情焚烧的蚂蚁，读得真好！

一起来读。

词语掌握得不错，这个长句子，谁会读？

听老师读（边读边画线）（3分钟）

火神肆虐的热浪／已夹杂着／蚂蚁被焚烧／而发出的焦臭气味。

现在谁来试试看？

（指名读句）这句话中有这个词——肆虐。

什么叫肆虐？

（任意干坏事，想怎么样就怎么样）“肆”是本课的生字，较难写，让我们来写一写。

观察结构，教师示范书写。

过渡：

这肆虐的热浪对蚂蚁造成了怎样的迫害呢？

让我们来听听这个扣人心弦的故事。

（4分钟）谁来读一读？

（指名一生读至小小的丘陵）这部分写了什么？

（生答）师：

这是故事的起因（课件出示）。

生接读至焦臭气味，这部分写了什么？

这是故事的发展（课件出示）生接读至自己的岗位，这部分写了什么？

这是故事的高潮（课件出示）生接读至文末，这部分写了什么？

这是故事的结局（课件出示）师：

谁能用一两句话简单说说故事的主要内容？

（1）指名说。

评价。

（说得简洁明了，你真会学习。

（二）、研读课文

1、感悟火势大（4分钟）

文中的蚂蚁是区区弱者，相对于蚂蚁的弱，处于强势的是什么？

（火）请同学们快速浏览课文，找出文中描写火的句子。

师：

你找到了哪些句子？

（生答）你还找到了哪些？

学生汇报，课件出示：

顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。

火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

同学们找得真准确。

语言文字可表情，可达意，请细细品读这两句话，边读边想：

你读懂了什么？

感受到什么？

（生汇报，教师相机提点，总结）

理解“项链”、“火舌”感受火势迅猛有吞噬一切的气势。

再读，读出气势来。

火势越来越大，热浪灼烧着蚂蚁，情况危急，来，再读一读这两个句子，你觉得火有多大，你就读多大：

出示：

顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。

火神施虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

2、感悟蚂蚁精神（10分钟）

1）在这么肆虐的火神面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？

生默读课文，划句子写感受。

师：

蚂蚁是怎么做的？

你划出了哪些句子？

相机出示：

课件出示：

可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

“（红色显示）“万万没有想到”就是？

（出乎意料之外），那作者意料之中的是什么？

出示：

“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！

面对突如其来的灾难，蚂蚁们的哪些表现让作者万万没有想到？

（没有束手待毙）

教师：

束手待毙的意思是什么？

（捆起手等待死亡，对危险困难时不反抗，消极等待死亡或失败。

而蚂蚁并没有束手待毙，你看到了一群怎样的蚂蚁？

相机板书：

勇敢）

你还读出了什么样的蚂蚁？

（迅速地扭成一团）

面对大火时，蚁团迅速的扭成一团，说明蚂蚁非常的团结（相机板书）。

文中哪个句子也是说明蚂蚁的团结呢？

（蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

引读：

在这万分紧急的时刻，弱小的蚂蚁紧紧的抱做一团，又一次发挥了团体的力量，多么沉着的蚂蚁啊，女生读——

外层蚂蚁不断的被烧焦，蚁团却没有变小，多么勇敢的一群蚂蚁啊，男生读——

多么机智的小蚂蚁，多么可爱的小生灵，让我们带着对它们由衷的赞叹，再次读一读这感人的句子。

（齐读）

（可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

）

在描写这么壮烈的场景时，作者把目光对准了外层蚂蚁，请同学们读一读这一句。

（显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

）外层蚂蚁被烧焦了，发出爆裂的声音，用这句话中的一个词语说，那就是——肝胆俱裂（理解词语）“俱”在这里是什么的意思？

（都）那么“肝胆俱裂”是什么意思？

（肝和胆都裂开了，如此这样它们还不放弃自己的岗位，真是一群——不怕牺牲的蚂蚁）

为什么称外层的蚂蚁为蚁国英雄？

你从哪里读出它们的英雄行为？

（因为他们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位）它为什么肝胆俱裂也不放弃自己的岗位？

同学们，此刻，你就是那外层的蚂蚁，我想问问你：

（1）外层蚂蚁呀，烈火焚身，何其痛苦，你为何要这样做啊？

（2）外层蚂蚁呀，你听到那噼里啪啦的声音了吗？

那是你同伴被灼焦的声音啊，你难道就不怕吗？

（3）外层蚂蚁呀，你们的寿命很长，有的甚至能活几十年，难道你不想活下去吗？

多么感人肺腑的话语啊，把生的希望留给别人，把死亡留给自己。

外层蚂蚁啊，在突如其来的灾难面前，作为区区弱者的你们表现出了勇敢、团结和自我牺牲精神，你们是当之无愧的英雄！

让我们把最高的荣誉颁给它们，来，带着你的敬意，读——“蚁国英雄”；

带着你的赞叹读——“蚁国英雄”；

直接过渡：

一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾?

教师：

这升腾的烟雾似乎在讲述着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，这升腾的烟雾是外层蚂蚁