高山五年级下册第四单元学案设计.docx
《高山五年级下册第四单元学案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高山五年级下册第四单元学案设计.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高山五年级下册第四单元学案设计
16范仲淹的故事
学科:
语文年级:
五课时:
第一主备人:
陈爱利
课堂寄语:
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
——荀况
学习目标:
1.我要明确本单元的训练目标,了解本单元课文表达的思想感情,学习理解含义深刻的词句。
2.我能正确认读本课生字词,理解并积累词语。
3.我在把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,感悟人物的精神品质。
4.我会正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点:
学会本课生字词,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
学习难点:
初步找出关键句段,正确流利地朗读课文。
学习方法:
自主学习小组交流教师点拨
学习准备:
搜集范仲淹的相关资料。
(如人物简介、小故事、作品等)
【课前预习】
一、自主学习
1.我会读第四单元的单元导读(81页)。
读了单元导读,我知道本单元的单元主题是,在本单元学习中,我们要学习理解,领悟。
2.我所了解的范仲淹。
范仲淹——
3.自读课文。
(多读几遍,做到正确、流利)
4.我会积累。
(1)读熟课文后,我从文中积累的优美词语有:
(2)我从文中积累的名句有:
5.读熟课文后
(1)我会给课后生字注音并组词
淹()岳()粥()凌()寝()
佳()肴()岂()廷()泱()
(2)火眼金睛,辨字组词
淹()凌()廷()泱()
掩()陵()延()殃()
(3)词语我理解
废寝忘食:
划粥割话:
粗茶淡饭:
毫不介意:
千载难逢:
6.课文内容我知道
(1)课文主要写了范仲淹的个小故事,我列出的小标题是、、、
(2)课文先写接着写最后写
7.再读课文思考:
(1)范仲淹的志向是什么?
(2)为了实现自己的志向,范仲淹是如何做的?
二、小组合作交流初步质疑
(1)交流自主学习的成果
(2)小组合作(或个人展示)自选一个小故事正确、流利地朗读。
【上课】
一、激趣导入板书课题
全班齐诵《江上渔者》《渔家全。
秋思》引出作者,板书课题。
二、检测预习摸清学情
三、准备展示提出质疑
四、交流探究成果展示
1.展示范仲淹的相关资料
2.展示课文朗读(自选一段小组或个人读)
3.展示自己积累的优美词句
4.多种形式展示生字、词语(读、写、评)
5.交流展示课文内容及思路
6.交流展示自主学习的第7题,畅谈感受,补充质疑
五、课堂小结拓展延伸
今天我们认识了一代伟人范仲淹,他忧国忧民的爱国情怀给我们留下了深刻的印象,请大家课外阅读其千古名篇《岳阳楼记》。
六、反馈练习达标测评
1.看拼音写汉字
yān yuè zhōu ling qǐn
范仲()( )阳楼稀( )( )晨废( )忘食
jiā yáo qǐ ting yāng yāng
( )( )有此理朝( )江水( )
2.给加点字注音并写出意思
只身一人()只煮一锅粥()只好接受()
3.课文主要写了范仲淹的个小故事,分别是、、
、,我觉得范仲淹是一个的人。
4.试背1——3自然段
16范仲淹的故事
学科:
语文年级:
五课时:
第二主备人:
陈爱利
课堂寄语:
士贵立志,志不立则无成。
——孟子
学习目标:
1.我要通过对描写范仲淹言行的关键句段的品析,感悟人物的精神品质。
2.我会有感情地朗读课文。
3.我要背会1——3自然段。
学习重点:
引导学生读懂课文,通过关键句段,感悟人物的精神品质。
学习难点:
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
学习方法:
自主学习小组交流教师点拨
学习准备:
搜集《岳阳楼记》
【课前预习】
一、自主学习
1.默读2——5自然段,思考范仲淹是怎样刻苦读书的?
哪些句子感动了你,划出句子,写出感动你的理由。
(学法指导:
默读——思考——划句——读句——批注)
句子
(1)
感动的理由:
句子
(2)
感动的理由:
句子(3)
感动的理由:
2.自读第1和第6自然段,思考:
他为什么要如此刻苦地读书?
3.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的意思是什么?
4.后人如何赞颂范仲淹?
“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。
”的意思是什么?
5.自选一处最感人的段落有感情地朗读。
6.我所了解的其它名人胸怀天下、刻苦读书的故事。
(或关于这方面的名言警句)
7.盘点收获。
学完这一课,我最大的感受是:
二、小组交流提出质疑
1.交流自学成果
2.有感情地朗读最受感动的句段
【上课】
一、情境导课板书课题
生齐诵课前准备的《岳阳楼记》(或播放《岳阳楼记》朗诵欣赏)。
师导课:
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》,成为千古传诵的佳句,范仲淹忧国忧民的爱国情怀也成为万古流芳的美谈。
这节课我们继续走近范仲淹,去进一步感受其博大的胸怀。
(板书课题)
二、检查预习摸清学情
三、准备展示提出质疑
你们小组打算怎样展示?
还想知道什么问题?
四、交流探究成果展示
(一)交流探究
1.范仲淹是怎样刻苦读书的?
你划出了哪些句子?
2.范仲淹为什么要如此刻苦的读书?
(二)成果展示
1.展示范仲淹刻苦读书的言行的关键句段,体会其人格,读出自己的感动。
2.展示范仲淹刻苦读书的原因,了解其远大志向和抱负。
3.展示对“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理解。
4.展示对“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长”的理解,读出心中的赞颂之情。
5.展示关键句段的有感情朗读。
(形式多样,可一人、两人、多人读)
6.交流其它名人胸怀天下、刻苦读书的故事。
7.盘点收获,展示读后感悟。
五、课堂总结拓展延伸
1.总结本文的写作特点
2.通过本文的学习,我们不仅了解了范仲淹的伟大人格,而且懂得了一种写作方法。
请大家课外继续走近范仲淹,了解他更多的故事。
六、反馈练习达标测评
1.听写课后的2个名句。
2.填空
(1)文章写了范仲淹、、、的4个小故事,从中我体会到范仲淹是一个的人。
(2)学完这一课,我想对自己(大家)说:
3.背诵1——3自然段。
【超越自我】
选作题:
写自己熟悉的一个人,选取典型事例,通过人物的言行举止来表现人物的特点。
17《体育课》导学案
学科:
语文年级:
五年级课时:
第一课时主备人:
温晓燕
课堂寄语:
动手动脑,快乐成长。
相信自己,超越自我。
学习目标:
1、认识“疤、嘘”两个生字,学会“疤、膝、洛”等11个生字,掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文内容。
学习重难点:
学会本课生字,把握课文内容。
学习方法:
自学、小组交流、教师点拨
【课前预习】
一、自主学习
1、反复朗读课文,读准字音、读通句子,把课文读正确。
2、自学本课生字,做到会读、会写、会组词、理解意思。
3、画出文中不理解的词,用工具书查阅等方法自己解决,解决不了的等待小组交流。
4、默读课文,思考:
课文主要写了谁的什么事?
5、浏览课文,想一想,课文先写了
(1——);重点写了______________________();最后写______________________________()。
6、读课文第6自然段,想一想:
(1)“君临天下”是什么意思?
(2)文中指谁,在什么时候有君临天下的感觉?
二、小组合作交流初步质疑
1、初步交流自主学习的内容。
2、提出自己的疑问,交流后仍不能解决的做好记录,等待上课解决。
【上课】
一、导入新课板书课题
二、检查预习摸清学情
教师抽查、组长检查
三、准备展示提出质疑
你们组准备让谁来展示第几题?
用怎样的方式展示?
四、交流探究成果展示
1、朗读课文
小组内分段读,教师指名读,小组推荐代表展示。
2、展示生字、词语
(1)师指名展示,其他学生在练习本上展示。
(2)评价:
生评、师评
3、交流展示本课主要写了什么。
(1)展示
(2)评价
(3)可提出问题,全班解决
4、展示课文的脉络
说说课文先写什么,重点写什么,后写什么;分段。
5、交流展示:
如果你是涅利,妈妈向学校要求不让你上体育课,你会怎么做?
涅利是怎么做的?
6、展示“君临天下”是什么意思
(1)文中指谁在什么时候有君临天下的感觉?
(2)把这个词放到文中该怎么读?
五、课堂小结
六、反馈练习达标测评
1、我能看拼音,写汉字。
shāngbāshuāngbìwòshǒuxīgài
()()()()
àishǒuàijiǎoxiǎocàiyīdié
()()
2、我能给下面的字换个部首,再组个词。
疤_____()膝_____()碍_____()
碟_____()饶_____()憋_____()
3、我知道课文的主人公是__________,课文写的是有关他的什么事?
17《体育课》导学案
学科:
语文年级:
五年级课时:
第二课时主备人:
温晓燕
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心鼓励下,是怎样爬上横木顶的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
3、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
学习重点:
读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心鼓励下,爬上横木顶的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
学习难点:
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
学习方法:
自学、小组合作交流、教师点拨
【课前预习】
一、自主学习
1、你还记得课文讲了一件什么事吗?
_______________________________________________________________
2、默读课文,找出写上体育课的段落,多读几遍。
3、涅利是怎样爬上横木顶的?
画出相关的语句,反复读几遍,把读的感受批注在文章边上。
4、文中的_____给我留下了深刻的印象,理由是____________。
二、小组交流提出质疑
1、交流自学情况
2、你还有哪些地方不明白,画一画,说一说。
【上课】
一、复习导入课文写了什么事?
文中的哪些地方给你留下了深刻的印象?
二、检查预习摸清学情
三、准备展示提出质疑
四、交流探究成果展示
(一)交流探究
1、涅利是怎样爬上横木顶的?
2、“可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
”
(1)仔细读读这句话,你读懂了什么?
(2)是从哪些词语感受到的?
(3)抓住这些重点词,读出感受。
(4)假如你就是“涅利”,能告诉大家此时你心中是怎样想的吗?
(5)读出坚定的语气来。
(6)还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈,找出来读一读。
3、融入角色,换位体验
(1)看着涅利那样的吃力,如果你是他的同学,你想怎么做?
(2)请你用鼓励的语气来读读同学们的话。
(3)假如你是涅利,在同学老师的鼓励下,终于站在最高处时,你的心里一定有许多话要说,你想对谁说些什么?
对自己说:
______________________________________________________
对老师说:
_______________________________________________________
对妈妈说:
_______________________________________________________
对同学说:
_______________________________________________________
(二)成果展示
1、展示
(一)中的第1题
2、展示
(一)中的第2题
3、展示
(一)中的第3题
4、展示文中的谁给你留下了深刻的印象?
为什么?
5、教师小结
五、课堂总结拓展延伸
1、课堂总结
2、拓展延伸
(1)课文的题目是“体育课”,整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了,为什么要写第一和第三部分,这不是画蛇添足吗?
(2)交流讨论
(3)教师总结
六、反馈练习达标测评
1、我很喜欢文中的这些词:
2、文中写同学们刚开始对涅利起哄,后来却为他喝彩,你知道是涅利的什么精神让他赢得了大家的尊重和掌声吗?
从涅利身上你学到了什么?
3、读课文最后三个自然段,完成下面的练习。
(1)分别用“___”和“”画出描写涅利和母亲神态的句子,读一读。
(2)“他神情激动,面色红润,双眼闪着亮光,似乎不再是从前的涅利了。
”“似乎不再是从前的涅利了”是什么意思?
(3)从头到尾,涅利母亲的感情不断地发生着变化,你能体会这是为什么吗?
(4)联系上下文,理解“旁若无人”在文中的意思,并用“旁若无人”写一个句子。
【超越自我】你能用几个简单的词,来说明一下文中的人物吗?
如:
涅利爬横杆自强不息
18 虎口夺宝
学科:
语文 年级:
五 课时:
第一课时 主备人:
范锦
课堂寄语:
在学习中找到快乐,在课堂上找到自信
学习目标:
1.准确、流利、有感情的朗读课文,学会本文的生字、新词。
2.把握课文主要内容,理清课文脉络。
3.初步故事主人公的人物形象,引导学生自学探究。
学习重点:
本文的生字、新词会写会运用。
学习难点:
本文有大量的对话,不同的人物,性格不同,语气更不一样,要学会用合适的语气、适当的语调来有感情的朗读课文。
学法指导:
自学与小组合作相结合,老师适时点拨。
学习准备:
充分进行预习,画出生字、新词,制作生字卡片。
课前预习:
一、自主学习
1、自读课文。
要求:
读准字音,读通课文(读两遍以上,程度差的要多读几遍)。
2、给生字加拼音、组词。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
瞥( ) 瓷( ) 栩( )寄( )琢( )眶( )
( ) ( ) ( ) ( ) 〔 〕 ( )
遮( ) 胶( ) 陌( )堪( )晕( )歹( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
徒( )谍( ) 戛( )忡( )撵( )攥( )
3、我知道下面几个词语的意思,会用它说一个句子。
栩栩如生
价值连城
无能为力
4、课文讲了一件什么事?
(说清故事发生的时间、地点,人物、事件和结果)
5、我准备和 、 、 、 等同学分角色朗读课文的第 到第 自然段。
二、小组交流提出质疑
1、交流生字、新词。
2、在这个扣人心弦的故事中,作者为我们刻画了哪些人物形象?
其中谁是文中的主要人物?
3、纳塔利给你留下了什么印象?
4、本文我的疑问是:
(1)
(2)
(3)
学习过程:
一、兴趣导入,板书课题。
二、检查学生预习的情况(检查导学案的完成情况)。
三、交流导学案的完成情况(班级内补充、质疑)。
四、交流展示:
1、交流自主学习4.(要求:
内容要全面,语言要简练,可以质疑,补充,寻求最佳答案)。
2、再熟悉课文内容,自由读课文,
3、展示朗读(形式不拘一格,可以一个人、两个人、多人读,说出为什么要展示自己选择的段落)。
4、在这个扣人心弦的故事中,作者为我们刻画了哪些人物形象?
其中谁是文中的主要人物?
5、纳塔利给你留下了什么印象?
6、、提出疑问。
五、课堂小结。
六、达标测试:
1、把下列词语补充完整。
( )( )如生 若明若( ) 价值连( )
( )( )得意 疲惫不( )翻箱倒( )
忧心( )( ) 迷惑不( )喜出( )外
2、给文中的多音字注音,组词:
晕 刹 禁
3、课文主要写了
4、我喜欢文中的 ,因为
七、教学反思
18 虎口夺宝
学科:
语文 年级:
五 课时:
第二课时 主备人:
范锦
课堂寄语:
在学习中找到快乐,在课堂上找到自信
学习目标:
1、威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。
3、总结全文,感情的朗读全文。
学习重点:
学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
学习难点:
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。
学法指导:
小组合作释疑,老师适时点拨。
学习准备:
完成导学案。
小组合作解疑:
1、找出能够体现纳塔利机智、勇敢、聪明的语句,说说你是怎样感受到纳塔利的机智、勇敢和聪明的?
句子1:
感受:
句子2:
感受:
句子3:
感受:
2、威廉叔叔赞叹纳塔利:
你可真是个聪明的孩子!
你会怎样称赞她呢?
3、小组内分角色朗读课文。
学习过程:
一、复习导入。
二、品读句子,感悟文法。
1、同学们展示“小组合作解疑1”。
(教师根据学生回答的情况,适时点拨)
2、同学们展示“小组合作解疑2”。
(教师根据学生回答的情况,作出适当的评价)
三、分角色朗读课文
四、总结全文
五、达标测试:
1、写出下列词语的近义词:
平静——( ) 紧张——( ) 凝视——( )
洋洋得意——( ) 栩栩如生——( )
2、读句子,回答问题。
突然,她看见了自己的照相机,眼睛不禁一亮。
(1)、“亮”在句中的意思是:
。
(2)、你知道纳塔利这时想到了什么?
六、教学反思
19顶碗少年
学科:
语文 年级:
五 课时:
一课时 主备人:
张艳伊
课堂寄语:
享受学习乐趣,体味人生真谛!
学习目标:
1、借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
4、体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
学习重点:
读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能取得成功。
学习难点:
知道顶碗少年最终能够获得成功的原因,体会这件事给“我”的启迪
学习方法:
自学小组合作探究交流教师点拨
学习准备:
有关作者和课文的一些资料
【课前预习】
一、自主学习
1、有感情朗读课文,读准字音,读通句子,边读边画出自己感受深刻的句子。
(不理解的句子多读几遍,在句子旁边写上自己的感受。
)
2、默读课文,搜集本课有价值的词语,根据上下文内容理解词语意思。
(读词语并理解意思,用其中的一个造句。
)
我搜集的词语有:
座无虚席目不转睛不知所措惊心动魄
不约而同山穷水尽柳暗花明
造句:
3、自学本课的3个生字。
把下列词语填上拼音,再读一读理解意思。
喝彩歉疚肩胛颓丧附和
4、再读课文,思考本文主要写了什么?
5、想一想,完成填空。
顶碗少年出现了次失误,第一次出现失误,台上,顶碗少年;第二次出现失误,场子里,台上。
当一位矮小结实的白发老者走到少年面前把碗交给少年,然后,于是,少年又。
终于,在第三次的表演中,他成功地完成了这个高难度动作。
二、小组合作交流。
1、交流作者的有关资料。
2、交流自主学习的内容。
【上课】
一、导课,板书课题。
二、检查导学案完成情况。
(小组长检查,老师抽查)
三、交流探究,汇报展示。
1、交流作者的有关资料。
(简要介绍即可。
)
2、展示课文的朗读情况。
(可以小组集体朗读,也可个人朗读,选读内容不易多。
)
3、小组交流探究以下问题,完成后汇报展示学习情况。
(汇报形式多样,在汇报过程中教师对学生汇报内容点评,对重难点进行点拨引导。
)
①画出第2段中直接描写顶碗少年表演顶碗的语句。
作者抓住了哪些令人惊羡的动作进行了细致描写?
②第3段、第6段中对顶碗少年完成最后一组动作时又是如何描写的?
看到少年的这些动作,你有什么感想?
(在文中画出句子,有感情地读一读,再谈谈自己的感受。
)
③面对两次表演的失败,顶碗少年有着怎样的表现?
(把文中描写顶碗少年的句子找出来,读一读,说一说。
)
结合观众们的表现,你