湖南省雅礼中学届高三第四次月考语文文档格式.docx

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2．下列各句中，没有错别字的一项是（）

A．晨曦的鸡啼是幸福的，响午的蝉鸣是幸福的，入夜的蛙叫是幸福的。

幸福，是全人类穷毕生精力一直憧憬，一直探索，一直追求的一种感觉、一份温暖。

B．覃刚山作为嫌疑人接受盘问时，神色紧张、语无伦次，遂被浙江台州温岭市某派出所民警谢某以其行迹可疑为由戴上手铐、脚镣，留置盘问21小时后猝死。

C．歹徒掏出手枪将收银员打伤，随后冲出超市向南逃窜，这期间又连开两枪打伤了一名保安和一名顾客。

D．理想信念观是文化和生活价值观的重要组成部分，大学生作为国家多年培养教育的栋梁之才，都要讲合群，都要有肖武的精神，不可好高务远，不可萎靡不振。

3．下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是（）

A．失去双臂的残疾人刘伟通过长时间的艰苦训练，一举斩获“中国达人秀”大赛的冠军。

他用双脚熟练地弹奏钢琴的绝技让我顿生高山仰止之情。

B．作为一个高三的学生，你还拖欠作业，上课迟到，整天不学无术，你就一点也不为自己的未来担忧吗？

C．张斗红动不动就搬出张大千吓唬人，其实他和张大千仅有一点远房亲戚关系，可是他四处乱吹，无非是拉大旗，作虎皮抬高自己罢了，他的画画得并不好。

D．“孩子的眼泪落在母亲心里，凝成了一根针”，每次读到这样精彩的句子，我总会抄写在笔记本上。

多做些寻章摘句的工作，对写作水平的提高肯定会有帮助的。

4．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．中国2010年上海世博会会徽以中国汉字“世”字书法创意为形，塑造出世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念。

B．名师工作室是由师德高尚、业务精湛的名师担纲，并以其本人姓名和科目名称命名的，吸引相同领域具有共同教育理想的一批优秀教师参与的教育研究合作团队。

C．近日，“中国城市少年儿童生活习惯研究”课题组报告指出，中国中小学生的睡眠状况令人堪忧，约有2/3的小学生和3/4的中学生睡眠严重不足。

D．“钓鱼执法”、“躲猫猫”、“楼脆脆”……网民对此的热议，不仅推动了事件的发展，清理了一些藏污纳垢的社会死角，而且增加了其社会关注热度，引起了相关部门的注意。

5．把下列句子组合成一段语意连贯的话，衔接最恰当的一组是（）

①想到白杨树，他鼻子眼里都酸溜溜的。

②西半天的星辰射出金刚石一样的光芒。

③他不回头也知道，村里的树木只有那棵白杨树能从雾中露出一节顶梢，像洪水中的树。

④月亮已升起很高了，但依然水淋淋的不甚明亮。

⑤村子完全被似烟似雾的气体笼罩了。

A．④②⑤③①B．④③①②⑤

C．④⑤②③①D．①③⑤④②

二、文言文阅读（22分。

其中，选择题12分，每小题3分；

翻译题10分）

阅读下面的文言文，完成6～10题。

豫让论

方本孺

士君子立身事主，既名知己，则当竭尽智谋，忠告善道，销患于未形，保治于未然，俾

身全而主安。

生为名臣，死为上鬼，垂光百世，照耀简策，斯为美也。

苟遇知己，不能扶危为未乱之先，而乃捐躯殒命于既败之后；

钓名沽誉，眩世炫俗，由君子观之，皆所不取也。

盖尝因而论之：

豫让臣事智伯，及赵襄子杀智伯，让为之报仇。

声名烈烈，虽愚夫愚妇莫不知其为忠臣义士也。

呜呼！

让之死固忠矣，惜乎处死之道有未忠者存焉——何也？

观其漆身吞炭，谓其友日：

“凡吾所为者极难，将以愧天下后世之为人臣而怀二心者也。

”谓非忠可乎？

及观其斩衣三跃襄子责以不死中行氏而独死于智伯让应曰中行氏以众人侍我我故以众人报之智伯以国士待我我故以国士报之。

即此而论，让有馀憾矣。

段规之事韩康，任章之事魏献，未闻以国士待之也；

而规也章也，力劝其主从智伯之请，与之地以骄其志，而速其亡也。

郄疵之事智伯，亦未尝以国士待之也；

而疵能察韩、魏之情以谏智伯。

虽不用其言以至灭亡，而疵之智谋忠告，已无愧于心也。

让既自谓智伯待以国士矣，国士，济国之士也。

当伯请地无厌之日，纵欲荒暴之时，为让者正宜陈力就列，谆谆然而告之曰：

“诸侯大夫各安分地，无相侵夺，古之制也。

今无故而取地于人，人不与，而吾之忿心必生；

与之，则吾之骄心以起。

忿必争，争必败；

骄必傲，傲必亡。

”谆切恳至，谏不从，再谏之，再谏不从，三谏之。

三谏不从，移其伏剑之死，死于是日。

伯虽顽冥不灵，感其至诚，庶几复悟。

和韩、魏，释赵围，保全智宗，守其祭祀。

若然，则让虽死犹生也，岂不胜于斩衣而死乎？

让于此时，曾无一语开悟主心，视伯之危亡，犹越人视秦人之肥瘠也。

袖手旁观，坐待成败，国士之报，曾若是乎？

智伯既死，而乃不胜血气之悻悻，甘自附于刺客之流。

何足道哉，何足道哉！

虽然，以国士而论，豫让固不足以当矣；

彼朝为仇敌，暮为君臣，覥然而自得者，又让之罪人也。

噫！

【注】豫让，眷秋战国时晋国人，为晋卿智伯家臣。

晋出公二十二（前435）年，赵、韩、魏共灭智氏。

豫让用漆涂身，吞炭使哑，暗伏桥下，谋刺赵襄子。

未遂，被捕，后伏剑自杀。

6．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（）

A．垂光百世，照耀简策史册

B．眩世炫俗眼花

C．声名烈烈显赫

D．伯虽顽冥不灵愚昧

7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A．盖尝因而论之因人之力而敝之

B．段规之事韩康奈何取之尽锱铢

C．岂不胜于斩衣而死乎臣诚恐见欺于王而负赵

D．而乃不胜血气之悻悻胜败乃兵家常事

8．下列用“／”给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（）

A．及观其斩衣／三跃襄子责以不死／于中行氏而独死／于智伯让应曰／中行氏以众人待我／我故以众人／报之智伯／以国士待我／我故以国士报之

B．及观其斩衣三跃／襄子责以不死／于中行氏而独死／于智伯让／应曰／中行氏以众人待我／我故以众人报／之智伯以国士待我／我故以国士报之

C．及观其斩衣三跃／襄子责以不死于中行氏／而独死于智伯／让应曰／中行氏以众人待我／我故以众人报之／智伯以国士待我／我故以国士报之

D．及观其斩衣／三跃襄子责／以不死于中行氏／而独死于智伯／让应曰中行氏／以众人待我／我故以众人报之／智伯以国士待我／我故以国士报之

9．下列对文章的分析和理解，不正确的一项是（）

A．文章通过对豫让的评论，说明了真正的忠诚烈士应该具有政治预见性，敢于犯言直谏，防患于未然。

而不能在祸患发生之后，凭血气之勇，沽名钓誉。

B．作者虽然责备豫让不能事先进谏，尽臣子之道，不足以称为国土，但在篇末还是对豫让赞赏有加，认为他远远强于那些朝为仇敌暮为君臣的厚脸皮者。

C．段规、任章、郄疵三人，没听说谁对他们待以国士，但他们都尽到了国土的忠心和责任。

包括郄疵的进谏和忠告，其主君智伯固然没听，但就郄疵而言，大可问心无愧的。

D．文章以“国士”作为全文立骨字眼，采用对比的手法对豫让进行了冷静深入的剖析，说理透辟，评论有分寸，抑扬得体。

10．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）凡吾所为者极难，将以愧天下后世之为人臣而怀二心者也。

（3分）

译文：

____

（2）当伯请地无厌之日，纵欲荒暴之时，为让者正宜陈力就列。

译文：

（3）让于此时，曾无一语开悟主心，视伯之危亡，犹越人视秦人之肥瘠也。

（4分）

三、古代诗歌鉴赏与古诗文默写（13分）

11．阅读下面的诗歌，回答问题。

（7分）

[越调]小桃红

寄鉴湖诸友

张可久

一城秋雨豆花凉。

闲倚平山①望。

不似年时鉴湖上，锦云②香，采莲人语荷花荡。

西风雁行，清溪渔唱，吹恨入沧浪③。

秋登宣城谢④北楼

李白

江城如画里，山晚望晴空；

两水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐；

谁念北楼上，临风怀谢公。

【注】①平山：

即平山堂。

②锦云：

本指彩云，此处借指缤纷的荷花。

③沧浪：

本指水清色，此处暗用《楚辞·

渔父》“渔父……歌曰：

‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨；

沧浪之水浊兮，可以濯吾足。

’”之意。

④谢眺：

建武二年（495年），出任宣城太守，故有“谢宣城”之称。

后因不参与萧遥光谋反，被诬陷死于狱中。

（1）小令《小桃红》的构思完整而有层次，试简要分析。

（2）《小桃红》与《秋登宣城谢眺北楼》同是秋日登高感怀之作，试分析两者各自抒发了诗人什么情感？

12．古诗文默写。

（6分，每空1分）

（1）桑之落矣，其黄而陨。

，三岁食贫。

淇水汤汤，。

《诗经·

卫风·

氓》

（2）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，。

《琵琶行》

（3）不违农时，谷不可胜食也；

，鱼鳖不可胜食也；

斧斤以时入山林，________。

《寡人之于国也》

四、现代文（论述类、实用类）阅读（12分。

其中，选择题6分，每小题3分；

简答题6分）

阅读下面的文字，完成13～15题。

想象力比知识更重要

徐立

半个多世纪以前，著名的物理学家爱因斯坦在《论科学》一文中深有感触地说：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”

想象力是指在知觉材料的基础上，经过新的配合创造出新形象的能力。

它是一种能促使人类预想不存在事物的独特能力，是所有发明和创新的源泉；

从想象力或许是最具改革性和启示作用的能力这点讲，它更是一种能使我们同没有分享过他们经历的人产生共鸣的力量。

“想象力比知识更重要”并不是说知识不重要，它是在强调知识重要的前提下要求人们更加注重获取和运用知识的方式、方法、途径和手段。

想象力最突出的特点是能将预期的目标现实地展现出来，使目标由不可能变成可能，使目标从无到有、从小到大、从大变强；

想象力最有效的机能就在于它能突破封锁，扫清障碍，跨越时空，使知识不断得到扩充、拓展、延伸、进化、更新和增值；

想象力是长了眼的，会说话的，活的知识；

它是潜在的、能动的生产力。

想象力和知识密不可分，知识是想象力的载体，想象力是知识的翅膀，想象力是知识的知识。

想象力是人类无穷无尽的、无边无际的、最为富有的财富。

想象力是知识的一种创意。

创意是个人化思考演进的过程．是将个人独特的天赋、才能及看法转换成新奇而有效用的想法，是一种能面对日常生活的问题或挑战，而衍生出创新主张或办法的能力。

创意具有四个特点：

思考和行为具有想象力；

想象活动有明确的目的；

过程具有独创性；

结果产生目标性的价值。

因此，创意是想象力的活动并能产生独创的价值。

有人指出，知识经济已为创意经济所取代，因为资源的洗牌及产业链的重新分配，拥有创新能力的国家对于拓展商机以及企业的全球布局越具领先地位。

当一种有创意的想法被发现后，它就可以转变成创新产品。

想象力是知识的一种创造。

黑格尔说过：

想象是艺术创造中最杰出的本领。

相对于想象力来说，知识是平面的、静态的；

相对于知识来说，想象力则是创造，是知识生命的血脉。

从古到今，人类的想象力创造了多少知识产品，将来还会创造更多，正是这种创造推动了人类社会不断向前发展。

中国学生的基础知识扎实，但想象力不足。

千百年来，中国教育一直延续的是“解惑”的功能，教师不能讲授暂无定论但可以加以讨论的东西，而必须要给学生传授确切的无可置疑的知识，否则就是“以惑传惑”，这与现代大学的基