秋福师《发展心理学》在线作业一Word文档下载推荐.docx

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第3题,同一对迷惘，发展的任务是建立自我同一感，防止角色混乱，体验着忠诚的实现。

属于（）。

A、婴儿期

B、青少年期

C、成年早期

D、成年晚期

第4题,（）岁之间的幼儿处于语音的扩展阶段，易于学会各民族语音

A、1-2

B、2-3

C、3-4

D、4-5

第5题,（）指个体在学习某种材料后过一段时间测得的保持量大于识记后即时测得的保持量。

A、记忆深度

B、记忆广度

C、记忆恢复

D、记忆的保持时间

第6题,信任对怀疑，发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，属于（）。

B、幼儿后期

第7题,（）是个性的核心。

A、自我意识

B、好奇心

C、主动性

D、积极性

第8题,（）大致的年龄范围是2～7岁

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

第9题,一般说来，幼儿语音发展的飞跃期为（）岁

A、2~3

B、3~4

C、4~5

D、5~6

第10题,儿童会偶然地发现一个新经验并反复地尝试它，属于（）。

A、反射活动

B、初级循环反应

C、二级循环反应

D、二级格式的协调

第11题,犯罪青少年在意志方面具有（）特征。

A、盲从性

B、冒险性

C、顽固性

D、缺乏自制

B,C,D

第12题,小学儿童的写作能力不高，还处在发展的初级水平。

一般地，人们把此时儿童写作能力发展的过程分为3个阶段：

A、准备阶段

B、过渡阶段

C、独立写作阶段

D、就绪阶段

B,C

第13题,从心理发展水平来分析青少年的理想，可以将理想划分为（）。

A、具体形象理想

B、综合形象理想

C、概括性理想

D、逻辑型理想

第14题,精神分析学派的代表人物埃里克森将个体的毕生心理发展划分为8个阶段，其中5个阶段属于儿童期发展，分别是指：

（）、（）、（）、（）、（）、成年早期、成年中期、成年晚期。

B、幼儿前期

C、幼儿后期

D、学童期

E、青少年期

B,C,D,E

第15题,青少年在记忆的（）方面都有很大的提高。

A、有意性

B、理解性

C、保持的时间

D、短时记忆的广度

第16题,青少年的（）、（）、（）等方面也有了很大发展，已基本接近成人水平。

A、注意广度

B、注意分配

C、注意转移

D、注意角度

第17题,空间知觉是人脑对物体空间特性的反映，主要包括（）。

A、形状知觉

B、方位知觉

C、深度知觉

D、时间知觉

B

第18题,强化作用主要表现在（）。

A、程序教学的运用

B、儿童行为矫正

C、言语的习得

D、儿童行为塑造

第19题,儿童心理发展的基本规律涉及到的基本理论问题有（）

A、儿童心理发展的动力及其机制

B、影响儿童心理发展的因素

C、儿童心理发展的非线性模式

D、儿童心理发展的线性模式

第20题,学童想象的发展有哪些特点

A、想象的有意性迅速增长

B、想象的创造性成分日益增多

C、想象更富戏剧性

D、想象更富现实性

B,D

第21题,从第（）个月起，儿童开始能注视远距离的物体

A、5

B、6

C、8

D、10

第22题,个性倾向性是指决定人对事物的态度和行为的动力系统，包括（）

A、需要

B、动机

C、兴趣

D、理想信念

E、世界观

第23题,内部言语与抽象思维有密切的联系，它主要执行（）的机能。

A、自觉的分析

B、综合

C、自我调节

D、隐蔽

第24题,婴儿注意的选择有以下偏好：

（）。

A、复杂的刺激物

B、曲线多于直线

C、不规则的模式多于规则

D、密度大的轮廓多于密度小的

第25题,青少年期的主要心理特点可以概括为（）。

A、过渡性

B、锁闭性

C、社会性

D、动荡性

第26题,儿童的个别差异主要表现在价值观体系形成上。

有两类群体对儿童价值观形成有重大影响，（）。

A、接触群体

B、参照群体

C、生活环境

D、社会环境

第27题,皮亚杰曾对认知发展阶段做过不同的划分，如果以"

运算"

作为划分标准，则整个发展可以分为（）。

第28题,童年期儿童概括能力的发展大体经过以下3个阶段：

A、直观形象水平

B、形象抽象水平

C、本质抽象水平

D、逻辑抽象水平

第29题,皮亚杰认为，儿童生来就具有（）两种智力功能，它们保证了认知结构的产生和发展。

A、运算

B、注意

C、组织

D、适应

D

第30题,少年期是一个半成熟、半幼稚的时期，是（）错综矛盾的时期。

A、独立性

B、依赖性

C、自觉性

D、幼稚性

第31题,对偶故事法是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法，即利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。

A、错误

B、正确

第32题,儿童最初的阅读活动只能是默读。

（）

第33题,随着言语的发展，儿童心理活动的水平也就逐渐提高。

因此，人们把言语看成是儿童心理发展的重要指标。

第34题,同化是指主体改变自己的活动格式以适应客体的特征和变化。

第35题,青少年道德情感中，集体性和社会性情感的成分逐渐增多，道德情感的社会性有了很大的发展。

第36题,青少年自我认识的发展突出地表现为对自己思想的明显关注上。

第37题,幼儿期是指3岁至6、7岁这一年龄阶段，这是儿童在幼儿园接受教育的时期。

第38题,由于童年期儿童道德认识的水平不高，判断是非的能力较差，因此他们的很多行为仍然多是通过观察和阅读习得。

第39题,心理成熟是儿童心理发展的自然物质前提，心理发展不能脱离这个必要的物质前提。

第40题,自我意识是把各种心理活动统整起来的核心机能，是个性结构的自我调节系统，也是个性形成水平的标志。

第41题,儿童最初能领会动作的名称，以后可以理解周围事物的名称和周围人们的名字。

第42题,小学儿童注意的稳定性随年龄增长而提高，其发展的速度超过幼儿期与青少年期，这与其儿童心理活动有意性的迅速发展有关。

第43题,青少年对人生的情感体验和生活态度，主流是不健康的。

第44题,斯金纳认为，所谓操作性行为指发生反应时看不到刺激的行为。

第45题,行为模式是指个体在解决问题的活动过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它既包括外显的行为特质，也包括内隐的意识特征。

第46题,感觉是发生最早的心理过程。

第47题,婴儿晚期儿童的情绪和情感带有稳定性的特点。

第48题,3～5岁的幼儿在使用词汇的过程中，常常自己造词，出现造词现象。

第49题,2岁儿童一般只从事独自游戏或平行游戏。

第50题,儿童发展心理学中根据研究问题的类型可以将研究分为发展性研究、差异性研究和儿童--环境式研究。