少数民族普通话培训全册教案Word文档下载推荐.docx

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小李：

哦，不会忘的。

你去不去接孙子？

去，明天我们一起去吧。

好，几点走呢？

老普;

早一点吧，下午三点多行不行？

太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。

要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢

对对，那我们就三点半去吧

好，三点半我来叫你。

3、巩固练习

1.复习句子，两人相互检查

2.练习对话

（1）两人一组，进行对话表演

（2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。

四、再读词语，加深句子

今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年

1.抽读（师纠正读音）

2.齐读

3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分

5、唱一唱他们的民歌，聊一聊他们的生活，加深感情，让村民们感受普通话的重要性。

第二课《认人》教学设计

学会和他人介绍自己，正常交流，要介绍清楚自己的姓名、性别才能让别人可以准确地称呼你。

教学重、难点：

能听懂常用的互相介绍的词语，比如：

姓名、年龄、岁数、性别、属相、身份证、哪里人、村民等。

能根据别人和你的对话正确的使用这些词语交流，也能听懂别使用这些词语，语音语调正确。

一、导入

1、在我们生活中经常会遇到新的朋友，我们都要会互相认识对方，今天我们就来学习怎样介绍自己，认识他人。

2、板书课题。

《认人》

2、新课教学

1、组织教学，出示课本范例。

我的名字叫普义华。

我们都住在新建村。

麻波才家住在我们旁边的那个村长。

（互动教学：

让村民根据自己的实际来做自我介绍）

2、介绍他人

他叫李贵生，是傈僳族。

（村民互动）

3、学对话

小李，那天我们几个约着要去麻波才家看望他母亲，还去不去?

正要和您商量这事呢。

怎么了？

阿二才说他儿子要去读书了，要帮儿子收拾东西，就不去了。

密春华、杨春明他们几个呢？

他们没事儿，可以去。

那我们还是去吧。

好的。

他们几个自己去，我骑摩托车来接您去？

行，谢谢你。

明天八点去，行吗？

可以的。

那明天见喽！

1、练习课文中出现的词语和短句

姓名、姓氏、名字、性别、小名、取名、称呼、属相、年龄、岁数、几岁、男性、女性、村民。

2、练习对话

找村民来互相对话介绍对方的练习。

4、在读句子，加深句子

1、抽读（教师纠正读音）

2、齐读。

5、课堂小结

总结这次课程学到的知识点，多与村民互动交流。

第三课《问候》教学设计

能正确使用日常的礼貌用语互致问候，能够正确使用词语和短语。

日常交际能根据对话场景正确使用表示。

教学重点、难点：

克服语调偏误，能正确使用本课的词语和短语，并做到吐字准确、语音语调正确。

1、待人接物要讲究礼貌，不能失礼。

在这个过程中怎样让别人更好的接受你，更喜欢与你交流，更乐意为你服务呢？

我们今天就一起来学习日常的问候语。

2、板书课题《问候》。

汉语齐读。

1、教学读词语和短语

（1）组织教学，请一位学员用他平时的交际方式做自我介绍。

大家一起点评师纠正，一起来学习正确的词语短句。

跟师齐读词语。

（2）检查学习情况，纠正发音不正确的词语。

2、教学读句子

（1）跟师齐读句子，自己读，在齐读。

（2）检查学习情况，师纠正。

3、教学读对话

（1）师带读，齐读，分角色读。

（2）师纠正语音语调。

4、对话练习

（1）学员自己分角色对话练习，请一对学员应用所学词语和短句，给大家表演一段情景对话。

（2）学员互评，师点评。

1、复习句子，两人相互检查。

2、练习对话。

（在学员中选出对语句还不熟练的人加强纠正练习。

）

3、在读词语，加深句子。

（1）抽读（师纠正读音）

（2）齐读

（3）开火车读，加强巩固。

4、听一听教学

1、找出课文中与问候有关的词语或短语，再读一读。

2、月月是让爷爷到对面山上去放羊，还是不让爷爷不到对面山上去放羊？

教学反思：

第四课《打电话》教学设计

1、学情分析

南歪小组的是一个拉祜族村落，学员们大多不懂汉语，或者能用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。

二、教学目标

学会打电话，把发生的事情告诉想要告诉的人，既可以沟通事情，传达亲情、友情，又可以咨询问题，及时得到别人的帮助。

三、教学重点

会用普通话将自己想要表达的意思说清楚讲明白。

四、教学难点

用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。

五、教学过程

（1）激趣导入

1、播放一段关于语言不通导致听不懂电话对方表达的意思，对方也听不明白自己说的话的视频。

（明白学习语言的必要性）

2、想要解决这种听不懂彼此语言的尴尬的局面，就要学会的电话（板书课题：

打电话）

（2）学习新知

1、教学打电话的顺序

　请两位学员上讲台示范打电话的过程：

拿机——拨号码——通话——挂机，听电话过程：

听铃声——摘机——通话——挂机

2、电话费充值教学

电话即将停机，需要让服务员帮你充值话费

服务员：

尊敬的客户，请问您需要办理什么业务？

学员：

你好，请给我的电话充值。

请问您的号码是西双版纳的吗？

是的，是本地号码。

请问您要充值多少钱呢？

您的要充值的电话号码是多少呢？

充100块吧，我的号码是XXXXXXXXXXXXX。

好的，已经充好了，您要记得按时充话费哦，不然会影响您打电话！

好的，记住了，下次我一定按时充值。

谢谢你！

3、报警电话教学

（1）播放有人被抢劫的视频

师:

看到这样的场景，应该怎么办？

赶快拨打110报警电话，让警察把犯罪分子抓住

（2）播放有人突发疾病的视频

师：

遇到有人生命垂危，为了及时挽救他人生命，我们应该？

快速拨打120急救电话。

（3）播放有房屋着火的视频

火灾无情，人有情，我们第一时间应该怎么做？

拨打119火警电话，赶快来救火。

4、买东西教学教学

菜农：

你要买什么菜？

今天的菜都很新鲜。

买菜者：

我要买大白菜，老板，你的大白菜多少钱一斤呀？

2.5元一斤，菜很好，买点嘛。

老板，你的菜太贵了，便宜点嘛。

看你是老熟人，便宜点给你，2块吧。

好嘛，给我称2斤。

总共多少钱呀？

给我四块就好了。

你给我5块，要找你1块钱。

老板下次要给的便宜点，以后就经常来你家买。

嗯嗯，好的，下次再来。

5、巩固练习

A、复习句子，两人相互检查。

B、练习对话。

（1）师扮演菜农，找出熟练掌握语句的村民扮演买菜者，进行示范性表演。

（2）在村民中选出还对语句不熟悉的人加强练习。

六、再读词语，加深句子

电话充值、本地号码、谢谢你、110劫匪电话、120急救电话、119火警电话、多少钱、太贵了、便宜点

（1）抽读（是纠正读音）。

（2）齐读。

（3）开火车读，加强巩固。

七、课堂小结

播放《打电话》歌曲，让村民感受打电话需要普通话的重要性。

《谈方位》教学设计

村民们大多含羞内向，不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，拉近距离，让他们乐于学习。

正确使用方位词表述，会用方向和位置表达，找对方向和位置，准确陈述自己的方位，语音语调正确。

三、教学重难点

能听懂常用的方向和位置的词语；

能根据自己所在的位置，正确的告诉他人自己在哪里，如：

左边、右边、前面、后面、楼上、楼下等等。

四、教学过程

（1）情境导入，引发学习兴趣

1、当我们去某个地方，找不到自己的目的地应该怎么走，这时我们就要问路。

2、这就是我们今天要学习的《谈方位》，板书课题：

谈方位

（2）方位教学

小龙，你上学从我们村哪个方向走呢？

小龙：

爷爷，我家往小明家那个方向，那是什么方向？

那是方位南！

什么是方位呢？

方位就是方向位置，东、南、西、北是基本方位。

那我怎么辨别方位呢？

看太阳啊。

太阳从哪边升起？

太阳从东边升起。

对了，现在是早上，面对太阳是东，所以你在东面。

背后就是西？

对了，你的左边是北，右边呢？

就是南。

真聪敏！

（3）位置教学

小李，听说你去过北京，去参观天安门广场了吗？

去北京，一定要去天安门，天安门是我们中国人最向往的地方！

天安门广场的中心是人民英雄纪念碑吗？

是的，还有毛主席纪念堂。

天安门城楼在哪个位置？

在广场的北段，广场西侧是人民大会堂，东侧是中国国家博物馆，南侧是两座古城楼。

天安门城楼很壮观吧！

对，城楼下有金水河，河上有五座汉白玉金水桥。

城楼前面呢?

有两对雄健的石狮。

进了天安门城楼，就可以去故宫了吗？

是的，故宫就在城楼后面。

五、巩固练习

1、复习句子，两人一组相互检查。

2、练习对话，进行示范性表演，纠正读音。

六、再读词语，加深句子。

方向、那边、方位、东、南、西、北、辨别、太阳、东边、对面、前面、背后、西侧、东侧、南侧

（1）抽读（师纠正读音）。

用方向或位置词语说一说你的位置。

第六课《谈家庭》教学设计

1、说教材

《谈家庭》是从《普通话口语课本》中的第六课，属于生活中常识部分。

主要有“读一读”、“听一听”、“练一练”三部分组成，其中“读一读”又包括“读词和短语”、“读句子和读对话”。

内容安排符合受教育者学情，难度适中，讲练结合，循序渐进，整个安排科学合理。

2、教学目标

1、能听懂常用的，表示家庭成员的词语；

2、正确了解和亲属们的关系，掌握他们各自的汉语称谓；

3、能根据现实情况在人与人交流的过程中准确用称谓，语音语调正确。

3、教学重难点

教学重点：

正确了解和亲属们的关系，掌握他们各自的汉语称谓。

教学难点：

能根据现实情况在人与人交流的过程中准确使用称谓，语音语调正确。

4、教学过程

1、新课导入

听说我们寨子里几乎家家户户都带有亲戚关系，那请问在座的老少有谁是村长的亲戚？

什么是亲戚？

互相如何称呼？

（在此处“村长”也可转为随机的长者或儿童）

2、让回答的老乡谈谈自家主要的家庭成员。

（如：

我的妻子王二