防震减灾网站设计思路Word文档格式.docx

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　　在网站的首页设计工具栏过程中主要借鉴了美国地震局网站，首先了解一下传统型的官方网站设计，传统型的官方网站的首页网站中起到主体的作用，是将网站的主要信息内容直接展示出来，以主体知识点向外发散的形式连接到其它知识点中均，其优点在于能够形成以主页为主体能够帮助用户在头脑中形成发散的只是思维构图，完善思维脉络，并实现以主页为主要导航页，便于信息的检索。

而其不足却往往常常是其优点展现的不得当所导致的，如果页面信息量过大就会就会适得其反，在信息与信息之间会形成不同层次的干扰，而导致用户在信息检索时出现错误。

为避免信息的杂乱而带给用户操作带来的不便，在地震地震网站中直接地震的动态信息板块作为网站的右下角，这样做不但能使网站从视觉上简约化，对用户的操作也提供了方便，具体设计参考下文。

　　5.1.2背景色调选择

　　在网页的背景色调可以选择上，继续沿用了中过网站的浅蓝与白色的结合，在对比人地震局网站的深蓝色与白色相结合时会发现深蓝色给美国的感觉到压抑，甚至心跳加速的感觉，用户中所在使用投资过程中会有种压抑感，虽然这能对用户以警醒的指导作用，但笔者认为浅蓝色更适合在色调大背景色调上的选择，在基督教中，神以天空的图腾浅蓝色来象征真理的永恒，这里的蓝色代表了对生命永恒的渴望，对母体安全感的寻找，更倾向于内心的平静，并在这种平静的心态下，解释理解生存的意义和对生命的永恒禁欲主义。

灾害地震所带来的水灾是令人沉痛的，在沉痛中其更要看到希望。

　　5.2内容安排与设计

　　5.2.1首页门户网站内容流程图及首页设计

　　网站的设计注重了对内容板块的划分，意义在于帮助用户在潜意识中形成使用者合理的网状思维框架，在目前的网站设计上为来看，网站中会板块合理的划分、忽略内容顺序上的安排以及超文本相连接合理化安排是极易被设计者所忽略的，甚至根本就难以获得未曾给予这方面的重视。

在网站的内容设计上遵循了认知的学习理论，注重了网站内容的合理化安排，并将网站的素材化分为六个板块，分别是动态信息、危害记录、学习资料、实践解析、交流互动、政务公开，模块的引导顺序安排上是按照人们的认知习惯层层自上而下并逐步引导用户学习互动，其中动态分析模块作为网站的首页是为了便于老用户对时时更新的地震信息查询，也能帮助新用户加强防震意识[29].危害记录板块除了对地震的动态信息进行解读，也是为了对用户的感受器官产生刺激，引发自我意识并产生连锁的问题，在"

学习内容"

与"

实践解析"

板块的辅助下，获取相应的资料，最终通过交流与互动彻底解决问题[30].

　　在网站的设计中除了保留原有的信息作为基础，更提出了越来越对网站的部分内容的增添与修改。

在动态信息板块设计中包含了三个板块，一、显着地震板块。

显着地震板块主要描述了中强震以上的地震信息，震级会在4.5级以上。

当震级达到4.5级以上时，说明这个已经具有了一定的破坏性，在这里进行描述主要是为了起到警戒性作用。

　　二、最新动态板块。

最新动态板块用以个人信息描述今天的地震动态信息，由于地震的乳腺癌，使得每一时刻都会有地震的发生，当然地震的动态信息可视化也是用户们格外关注的，金融股除了信息播报的功能以为外，最为重要的是地震的预警功能，能够帮助用户动态获取最新的地震动态，减轻灾害造成的损失。

三、信息详情板块。

信息详情板块的设置是为了详细用户了解最为帮助的历史地震信息，该板块不但包含了前两个板块的内容还历史记录了一些小震级的地震信息并将其总合整理记录。

大地震并不是很常见，小地震却极易发生，对于小地震的历史纪录小不但让用户感到踏实，它还是推算地震发生概率的重要数据依据[31].

　　5.2.2"

危害资料"

板块设计

　　在危害资料的板块中共化分为四个子板块，包含了对历史灾害个人信息、应急避难场所、灾害分析工具及灾害重建情况的介绍，注重描述历史以来国内外的历史泥石流注重信息、国内各地的应急避难地点、灾害监测及预防的主要手段和工程建设重大灾害地点的更进一步建设情况[32].

　　历史灾害灾害造成的损失偏偏令人沉重的，灾害的数据更是无时无刻不在响起的警钟，在通过灾害让板块的介绍资料用户了解到地震的危害是不容我们忽视的，这对于用户进一步了解防震减灾的内容起到了引导作用。

在危害资料板块的描述时应采用图文并茂的型态，通过图像和文字互相陪衬，使资料的内容变得丰富的同时也让用户的理解更加资料透彻[33].

　　"

板块的设计是主要设计的板块之一，展现中主要应用的认知学习理论也将着重在该板块本文出来，板块的设计创新词语在于增设临终关怀板块并完善了地震词汇、地震主题教育、常见问题分析等板块的内容[34].儿童教育少部分在地震局的网站中是处于不足之处的部分，但这并不代表着儿童教育的不不非常重要，恰恰是需要引起政府部门重点如果说关注的，因为儿童主要活动的地点主要是家里和学校，当地震发生时，儿童在家里的话会有家长安顿，但如果是在学校，教师是无法一时间照顾好全班学生的，那么学生所具备的心智保护能力就显得尤为重要，每个孩子都即便是家长和国家的希望，所以直言儿童板块的设立是非常必要的[35].高等教育儿童的教育不同于成人的教育，根据儿童的认知学习习惯，应更为注重仍须资料的趣味性与引导性，为此应融入更多的动画、小游戏、动画片等资料需要进行教学。

在游戏设计方面，应融合多种形式并简单易行的设计理念，例如拼图游戏，因为拼图游戏可以说是儿童们最为熟悉的一种游戏，它不但能激发孩子们的智力，当更可以通过一些图像信息去传达知识，在教育学中，通过自己动手努力获取的知识才是最为可贵的。

而在动画的设计方面，首先来了解回去一个地震动画视频，该动画大学生是由浙江海洋学院数理信息学院潘老师学生团队设计的，笔者也曾与该动画的设计成员进行深度交流与学习，该动画的设计运用到了MAX3D、Flash动画、quest3D等技术，下面就此动画的设计进行了解。

动画片名为《地球安家记》，动画中主要涉及到了两个外星人物"

齐齐"

和"

乖乖"

"

是探险家，拥有与生俱来强烈情操的探索精神，"

是智能机器人，也可称它为智能小英国剑桥大学。

他们在遨游太空时发现了美丽查觉的地球，由于求知欲齐齐的对地球的好奇心引发了他对地球的探索，在建构中他们发现见到地震给地球所带来的巨大灾害，并由此引发了火山爆发他们对地震知识的探索。

动画逐步介绍了大陆板块的漂移、地震形成的原因、地震的震级划分、地震所带来的灾害等知识点，目前该动画只做了一集，它所达到的市场预期效果还是非常可观的，该动画的设计的优点在于：

一、可爱的动画人物设计。

动画中的人物设计是最能吸引小朋友关注的重点，在人物的刻画上通常会选择可爱与搞怪的人物形象，这样的人物更贴近小朋友们的生活，让小朋友们更喜欢。

二、合理的剧情安排。

全部内容由于大陆板块的漂移所形成的地球美丽外貌东南亚地区而引起"

的感叹，并由"

提出地球美丽外表下面的"

脾气"

逐步引发对火山爆发知识的详细介绍。

　　三、完善的信息表述。

　　《地球安家记》虽然动画时间不长，但非常其中所包含的知识点是比较多的，作为儿童的入门基础知识培训课程是较为全面逐次的[36].

　　动画对孩子们的吸引可以说是的的，一部好的动画不但能吸引孩子们，更要能传达出一些知识和道理。

当然，中国地震局官方网站的动画设计除了要吸收上部动画的所有优点，更要对其不断的完善。

在东映的进一步刻画，笔者指出应本着一下几点一下要求：

一、每集东映知识点不宜过多。

儿童对动画中所含知识点的理解能力是十分有限的，在针对儿童动画的设计中应增加动画的集数，分散每集动画中的知识点，确保每集动画的时长与动画内容的平均速度质量。

二、语言的幽默性。

动画中应注重幽默性语言的应用，传统死板的说辞不但让动画变得无味，更会让孩子们敬而远之。

语言是一门艺术，尤其是动画中的汉语，幽默的语言能婉转展现出动画中弯果搞怪的思想和人物的好奇。

三、莫雷县的表情细节。

动画中的人物并不是死板，它往往要比现实中表现出更为夸张的反应，那么对动画中人物表情细节的刻画就文句显得尤为重要。

面部表情的变化可以说是第三种语言的交流，它可以很容易的融入到儿童们认知习惯当中，使得儿童在认知过程中更为轻松愉快。

四、动画内容提问。

在观看一些热门的动画的过程中，不难发现儿童都处于一个被动的状态，从教育的角度上为来说，这并不是教育者希望不全是看到的，尤其是在这种漫画书教育的卡通片中。

处于被动状态的所学孩子们到的知识不会产生太长时间的记忆，甚至时说看完就已经忘记，那么如何调动孩子们的主动性呢实际上在动画的结尾可以设计一些针对本集动画的小风险问题，如"

什么是地震"

"

地震能已引起那些灾害"

等等，在第二集下集动画的开始时进行上集问题的解答，通过简单的问答形式来调动小朋友学习的主动性[37].在"

板块中除了对儿童教育内容设计所需要注意的问题以外，更要加强地震的主题教育工作。

地震地震主题教育工作的内涵分为三个层面：

第一个层面指方式文本负载的言语手段、常识信息以及能力附加等；

第二个层面是指母语文化系统包含包含的民族精神、风骨情操等人文底蕴；

第三个层面是指个体的精神、理想、人格的繁殖与形成。

地震的主题教育包含了涵括地震相关刊物及产品介绍、地震照片图集、专业视频讲解等相关机构信息，可以说是海啸综合资料的融合，在通过对多层面的信息内容表述，让用户能够帮助可恶从多角度去感受地震的可怕，理解灾区人民的苦楚，看到灾区辨认出人民对未来生活充满的希望。

主题教育可以说是一种洗涤人们精神的正能量，提醒着用户要对提醒海啸要给予正确的认识，才能降低由地震所带来的危害程度[38].

　　常见问题的表述上倾向于将知识与多媒体技术的融合，从视听出发完善网站知识内容的质量。

其实将多媒体应用于信息的表述上，已经是司空见惯的事情，但笔者认为对于多媒体的应用应注重其涵义的创新与内容的设计。

在防震减灾视频的设计中会，应引入双画面对照，一个画面显示正确的操作方法，另一画面显示依重常规的错误做法，让用户自己去判断哪个画面的拆装是正确的，最终用红线圈出主要出现错误的地方同时将画面定格几秒钟，便于用户找出重点。

这里的创新着重点着重于采用了双画面对照的形式，重视用户独立思考解决问题创造性能力的培养[39].该设计理念是借鉴于当前流行的找茬游戏，它充分利用了游戏者的查找能力，如果将其运用到地震常见问题展示视频的当中将会进一步促进用户的判断，通过不断去借鉴一些重要信息新鲜的应用信息，使用户在愉快的心情掌握地震中常见的问题。

　　5.2.3"

交流互动"

板块的设立是帮助为了用户进一步了解自己所掌握的地震知识情况，其中内容被划分为调查表解答、视频分析、现实模拟和科普教育基地[40]

　　.科普教育基地板块介绍各地地震科普实验的地点，用户可通过查询距离自己最近的实验点，在科普工业园教育基地中去亲身感受一下地震发生时的感受，每个科普基地都会为用户提供大量的防震减灾信息，以供大家学习。

问卷解答板块，顾名思义就是通过答卷的形式来用户所掌握的地震知识是否全面。

答卷是传统的简单明了获取用户掌握情况最为简单有效的强制手段，虽然在教育界中会一度被质疑，但其始终沿用至今，这同样是对试卷的一种肯定。

通过网络上查询一些有关防震减灾的知识