写人作文之通过对话描写人物特点作文Word下载.docx
《写人作文之通过对话描写人物特点作文Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写人作文之通过对话描写人物特点作文Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
”（《孔子拜师》）。
这种形式的对话，“说”字后面用冒号。
二、语言在前，说话人在后
这种形式的人物对话描写有加强语言效果的作用。
例如“?
我为你们三个人的健康喝了三口。
她微笑着说。
”（《幸福是什么》）。
这种形式的对话，“说”字后面用句号。
三、把一次说的话，分成前后两部分来写，中间交代说话人
老师总结：
写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰，看上去舒服；
第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分；
第三个原因，我一般不和别人说，写对话分段，文章显得很长，是不是啊？
老师不是说，作文要写一页、二页、三页嘛，这一分段，一页就变成两页了。
老师启发：
如果我们不分段，效果会是怎样的呢？
请同学们看屏幕：
屏幕显示分段写与不分段写两种形式的不同效果。
★作者在写人物对话时，使用了大量的提示语。
（板书：
2.提示语）
什么叫提示语？
语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。
比如说“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”这句话就是“提示语”。
请同学们找出这个语段的提示语。
★提示语在对话中有变化。
这个语段中的提示语有哪些变化？
（在前、在中、在后）
老师总结：
有的提示语在说的话的前面，有的提示语在说的话的后面，有的提示语把说的话分成两部分，提示语嵌在中间，这就加变化。
我送大家一句话：
没有变化就没有艺术。
这个发现，对同学们写对话很有帮助。
一定要记住哟。
再看，由于提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也有变化了。
有什么变化？
请同学们仔细看，说一说。
★当提示语在内容的前面时，“说”的后面是冒号；
当提示语在内容的后面时，“说”的后面是句号；
当提示语在中间时，“说”的后面是逗号！
还有什么发现没有？
老师提示同学们，有这样一些词，如果我把它们去掉，同学们再读读，会有什么感受？
去掉这些词，同学们再读语段
★提示语里每个表示说的词语前面都有修饰的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎样问的，或是怎样回答的。
也就是说提示语中的修饰词语是对人物的动作或神态的描写。
刚才我们分析了《我的伯父鲁迅先生》中的对话描写的特点，下面我们总结一下：
多媒体展示：
对话描写包括：
内容提示语
对话描写形式：
1、提示语+内容（牵羊式）
2、内容+提示语（推车式）
3、内容+提示语+内容（挑担式）
对话描写注意事项：
1、内容分段写
2、提示语位置有变化（前、中、后）
3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作）
4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）
通过以上学习，同学们明白了关于对话描写的什么知识？
大家畅所欲言，说一说。
如果这些你都掌握住了，你就不愁写不好人物之间的对话了。
下面同学们讲屏幕上的这些内容再读两遍，把每个字都要看在眼里，记在心里。
当你把它记熟、记住的时候，你就会写人物对话了。
好，开始读。
用眼睛去读，用心去记，把每个字、每一标点都看在眼里，记在心里。
（三）仔细听，模仿范文练格式。
请同学们拿出练习本，老师来测试一下同学们刚才所学掌握的怎么样。
下面老师要说一段对话，老师说完后，请同学们把它写下来。
屏幕显示注意事项：
第一；
分段写；
第二，正确使用标点符号。
老师读以下内容：
黄老师关切得问：
“你们休息好了吗？
”“休息好啦！
”同学们齐声回答。
老师再提醒：
请同学们将这段话写在纸上，注意老师提出的两点要求。
（老师巡视同学们写的情况。
）
屏幕展示正确格式，并强调“关切地”的“地”的书写。
（四）再次练习，仔细听，展开想象。
老师启发:
有好多事情是在对话中进行的，对话完了，事情结束。
只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。
下面老师就再来考考大家，请同学们听一段对话。
这段对话是中央电视台播出的一个公益广告。
请看——（多媒体展示）
年轻男：
年轻轻的，怎么不说人话？
年轻女：
哎，你挤着我啦，你！
来劲啦，是吧？
老人：
算啦，算啦！
年轻人，把心放宽，就不挤啦!
请同学们自由读读这段对话内容
师：
请同学们发挥想象，把对话写得更具体。
想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。
他们三个人，在什么时间、什么地点说的这些话？
再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？
一定要发挥想象。
想象非常重要。
会想象的人，才能写好作文。
我相信，每个同学听了他们三个人的对话，都有自己的想象。
再想象一下，他们三个人说话的时候，什么样的表情、什么样的动作。
看屏幕上的要求：
2、提示语位置有变化（前、中、后）
老师巡视指导：
可以加上人物说话时的动作、表情等，来突出他们当时的内心活动，周晔写的那一部分对话多生动、形象啊，使人觉得真像见到了鲁迅先生一样。
大家写好了吗？
还需要怎样啊？
（修改）
是啊，老舍和鲁迅先生都说过文章写好之后，一定要“多念、多念、多念！
”请同学们自由念出自己写的文章，只有多念才能把文章修改好
同学们修改
老师个别指导
继续念，好好改，好文章可是改出来的哟。
请同学给大家展示一下自己写的对话。
分段了吗？
提示语有变化吗？
提示语有修饰成分吗？
时间、地点交代了吗？
大屏幕展示隗玙璠的对话描写片段：
“嘀嘀”，公交车到站了，上班的大人、上学的孩子一拥而上。
“哎，你挤什么挤？
没长眼哪？
”一位年轻的女士忍受不了拥挤，对他身边的一位年轻男士愤怒地说，眉毛挑得好高，脸气得通红。
“年轻轻的，怎么不说人话？
”年轻男士火冒三丈，并且又挑衅似的往年轻女士身边靠了靠。
女士脸色更加难看，眼睛瞪得又圆又大：
“哎，你挤着我啦，你！
”“来劲啦，是吧？
”男士毫不退让，抬起被挤得没处搁放的胳膊，好像要打女士的样子。
“算啦，算啦！
年轻人，”一位旁观的老人心平气和地劝他们，“把心放宽，就不挤了！
”
两个年轻人都不好意思地低下了头，不再说话，车上安静下来。
同学们将这个语段大声念一遍，体会体会。
【篇三：
人物对话描写】
人物对话描写
【教学要求】
1.懂得写对话，一是要写清楚说的什么；
二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。
2.根据提供的材料，让学生按照作文要求，练习写对话。
【教学重点、难点】
重点：
初步掌握写人物之间对话的方法。
难点：
把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
【教学准备】
1.ppt课件
2.水果、蔬菜等物
【教学过程】
一、激趣导入
1.ppt播放公益广告的视频
提问：
同学们，视频中的哪个人物感动了你？
为什么？
2.学生谈感受
3.ppt出示：
什么叫对话描写
这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。
（板书：
写对话）
二、回顾对话的写法
1、过渡：
应该怎样写好人物之间的对话呢？
①学生讨论，点名回答。
②小结：
写对话要写清楚是谁说的，说了什么。
2①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”
ppt出示例句：
要求:
找出提示语，看看它们的位置一样吗？
②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。
有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！
③过渡：
提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？
④小结：
提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。
写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。
（5）结合以上的分析，总结写法（板书）。
①写清楚说的什么，是谁说的。
②写出人物说话时的动作、表情和语气等。
三、迁移仿作
1、播放从广告视频中截取的一句话视频：
“都回来罗！
都回来罗！
”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。
要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。
2、模仿作文。
（1）明确习作要求。
通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。
请大家再认真观看之前我们看的广告，（播放公益广告视频）注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。
（2）生观看视频。
（3）同桌互说、指明说。
（4）同学们，刚才你们看了刚才的视频，根据视频提供的材料，把事情的过程说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着把这件事写下来。
（5）练习写稿，教师巡视指导。
（6）投影出示写的好的范文，让学生评议好在哪？
师问：
一篇文章怎么才算写完整？
必须加上开头和结尾，请同学们给这篇范文加上一个开头和结尾。
（由四人小组讨论并汇报）学生将自己的文章加上一个开头和结尾（有时间老师又选一篇完整的文章师生共评）并安作文题目。
四、家庭作业
没完成作文的回家继续完成作业，给文章安上一个题目。
板书设计：
写对话
升级会员 