高考生物表格类试题的特点和解题方法Word格式文档下载.docx
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列与列(几行与几行)之间的比较得出相应的结论。
行与行(或几列与几列之间的)之间的比较得出相应的结论,即行内、行间、列内、列间进行比较,得出相应的结论。
顺序可以是先横(纵)向,后纵(横)向,再整体;
⑤二个或二以上表格要注意比较,得出相同的地方和不同的地方;
⑥关注表格的细节:
注意抓住表格的关键,忽略干拢的数据;
⑦结合问题,根据表格的数据异同,列出变量的关系式,用数学方法进行推导,并分析总结相关结论;
⑧信息转换:
把表格中的数据包含的信息转换成自己较熟悉的形式,通过信息转换,将自变量(行)与因变量(列)真正挂上钩;
⑨遵循单一变量原则,化繁为简:
如果有多列数据,可能会有多个自变量。
可先单独分析其中一个自变量对因变量的影响,再单独分析第二个自变量,最后综合分析,得出结论。
3、说表--表达信息的能力,将表格信息转变成文字信息,说表是难点。
表达的要求是:
①认真审题,弄清题意,在充分识表、分析表的基础上扣题作答;
②特别注意关键性的过程和步骤,有无单一变量的对照关系或有无因果关系,运用生物学原理正确得出结论;
③根据表格的变化情况,将表格分成若干行或列,分别叙述防止缺漏或混为一谈;
④要用专业术语和专业名词,尽量运用课本上的语句表达,或对课本语句作适当修改后运用;
⑤用词要恰当:
可从题干中分析要用的词,或根据表格数据的变化情况确定要用的词,如:
促进和抑制;
正比和反比(定量,有一具体的斜率);
正相关和负相关(定性,无具体的斜率);
加强和减弱。
对这些词要用心比较,领悟其中的差异;
⑥语言简炼、流畅,突出重点和得分点,不拖泥带水。
书写工整清晰,不乱涂乱改,无错别字。
4、制表--运用信息的能力,要将文字信息转变成表格形式,制表更是难点。
一般的表格设计比较简单,但涉及到实验内容的表格则更难,在设计实验记录表格时,一般要考虑以下几个方面:
①根据要求,认真审题,找准表格要表达的自变量和因变量,确定行标题与列标题,一般行为自变量,列为因变量,当然有时行与列可以都为自变量,这时单元格则为因变量;
②
②表格要力求简单明了,便于看出有关变量之间的关系;
③表中所用符号的意义要交待清楚,并且附上相关的单位;
④一般实验都采用多次测量求平均值的方法来减少误差,因此列(因变量)要有一行是平均值的。
表格题型的归纳及解题方法
模式1:
单因子变量
自变量
因变量
例1.(09广东)将在黑暗中放置一段时间的叶片均分4块,置于不同的试管中,按下表进行实验,着色
注:
“+”表示具有该条件。
A.①B.②
C.③D.④
解析:
表格中缺少的因变量一行就是本题的问题,自变量是不同的色光下,光合作用的结果不同,只要进行比较就可以得出答案.
答案:
D
模式2:
多因子变量
自变量B
……
自变量A
例2.(09四川)大气中CO2浓度升高引起的温室效应,可能改变土壤水分状况和矿质元素含量。
为探究有关生态因子的变化对植物的影响,有人用同一环境中生长的两种植物,在温度、光照和水分等适宜条件下做了模拟实验,测得数据如表。
下列相关分析,不正确的是
项目
物种
355μmol·
mol-1的CO2
539μmol·
不施磷肥
施磷肥/20kg·
hm-2·
a-1
净光合速率
/μmol·
m-2·
s-1
欧洲蕨
2.18
3.74
3.62
5.81
石楠
1.37
6.76
5.43
15.62
蒸腾速率
mol-1
[高考生物表格类试题的特点和解题方法
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欧洲蕨1.402.372.223.86石楠0.250.660.712.10
*蒸腾比率:
植物消耗1摩尔谁,通过光合作用固定的CO2微摩尔数。
A.CO2每平米各地升高和施磷肥都能促进两种植物的光合作用,施磷肥的效果更明显
B.两种CO2浓度下,施磷肥对石楠光合作用的促进作用都大于欧洲蕨
C.由试验结果可推测,干旱对欧洲蕨光合作用的影响大于石楠两种植物光合作用
D.的最适CO2浓度都高于355μmol·
mol-1
从表中可看出:
CO2不同时,在不施磷肥和施磷肥/20kg·
a-1的条件下分别比较,CO2浓度在539mol·
mol-1比CO2浓度在355
mol·
mol-1时,两种植物的净光合速度都高,且施磷肥的效果更明显,故A叙述正确。
两种CO2浓度下,施磷肥对石楠净光合速度的净增加量(15.62-6.76=8.86)>
施磷肥对欧州蕨净光合速度的净增加量(5.81-3.74=2.07),故B叙述正确。
在相同CO2浓度下,不施磷肥和施磷肥时石楠的蒸腾比率都比欧州蕨低,干旱对欧洲蕨光合作用的影响应小于石楠(或不能由试验结果推测C选项的结论),故C选项错误。
mol-1比CO2浓度在355mol·
mol-1,两种植物的净光合速度都在增加,所以两种植物光合作用的最适CO2浓度都高于355
mol-1,故D选项正确。
C
2、条件型
例3.
(09北京)鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。
金定鸭产青色蛋,康贝尔鸭产白色蛋。
为研究蛋壳颜色的遗传规律,研究者利用这两个鸭群做了五组实验,结果如下表所示。
杂交组合
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
康贝尔鸭♀×
金定鸭♂
金定鸭♀×
康贝尔鸭♂
第1组的F1自交
第2组的F1自交
第2组的F1♀×
后代所产蛋(颜色及数目)
青色(枚)
26178
7628
2940
2730
1754
白色(枚)
109
58
1050
918
1648
请回答问题:
(3)第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近,该杂交称为,用于检验。
(4)第1、2组的少数后代产白色蛋,说明双亲中的鸭群混有杂合子。
(5)运用方法对上述遗传现象进行分析,可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的定律。
本实验以表格的形式简单明了的告诉了解题的条件,因此只要分析依次表格的杂交组合以及后代性状即可解题,第1组和第2组中康贝尔鸭和金定鸭杂交,不论是正交还是反交,后代所产蛋颜色几乎为青色。
第3组和第4组为F1自交,子代出现了不同的性状,即出现性状分离现象,且后代性状分离比
第3组:
青色:
白色=2940:
第4组:
白色=2730:
918,都接近于3:
1。
所以可以推出青色为显性性状,白色为隐性性状。
(3)由上述分析可知康贝尔鸭(白色)是隐性纯合子,第5组让F1与隐性纯合子杂交,这种杂交称为测交,用于检验F1是纯合子还是杂合子。
试验结果显示后代产青色蛋的概率约为1/2.
(4)康贝尔鸭肯定是纯合子,若亲代金定鸭均为纯合子,则所产蛋的颜色应该均为青色,不会出现白色,而第1组和第2组所产蛋的颜色有少量为白色,说明金定鸭群中混有少量杂合子。
(5)本实验采用了统计学的方法对实验数据进行统计分析,可知鸭蛋壳的颜色受一对等位基因控制,符合孟德尔的基因分离定律。
(1)青
(2)性状分离3︰1
(3)1/2测交F1相关的基因组成(4)金定(5)统计学基因分离
3、比较型
例4.(09江苏)科研人员对江苏某地沿海滩涂米草群落和裸露泥滩的大型底栖(土壤)动物丰富度进行了对比研究。
在相同取样条件下,利用一种常用底泥采样器(50cmX50cmX30cm)采得各动物类群的物种数和个体总数如下表。
下列有关本研究的叙述,正确的有
招潮蟹类
厚蟹类
沙蚕类
泥螺类
蛤类
数
个体
总数
物种
裸露泥滩
5
18
1
14
2
12
10
米草群落
3
9
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