大学体育教案设计Word文档格式.docx

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　　（3）膝下“8”字交接球：

两脚左右开立，略宽于肩，略微下蹲，将球在胯下做“8”字交接球。

行进速度可由慢到快，方向亦可不断交换。

　　3、运球

（1）双腿前后交叉单膝下蹲，膝盖不要着地，单手原地拍球。

（2）双脚分开与肩同宽，双膝微弯，俯身，双手自然下垂，在身前做交叉运球

　　（3）弓步身侧单手前后推拉运球。

　　4、体前左右手抛接球：

掌心向上，左手利用手指及手腕力气将球抛向右手，右手用同样的方法将球抛向左手，两手连绵不断地进行抛球。

　　三、嬉戏

　　将全部人分成两组（一排为一组），每组十个人，一个组拿一个球，十个人绕成一个圈，相互传球，不规定传给谁，随意传给一个人，快速传球，没接住球的人做一个俯卧撑。

之后，每组选出两人（黑白配、猜拳），站到圈中心，截球，其余八个人接着传球，两人截住传的球，从谁那截住的球，就把那人换下来，嬉戏接着。

　　四、复习三步上篮

　　五、总结

　　高校体育教案设计2

　　活动目标

　　1、发展幼儿的反应实力。

　　2、体验与同伴嬉戏的欢乐。

　　活动打算

　　平整的户外活动场地;

录音机;

音乐磁带

　　活动指导

　　一、老师向参与嬉戏的幼儿讲清嬉戏规则，留意活动平安。

　　二、找10名幼儿示范，手拉手站成一列，站在最前边的同学是白菜心、嬉戏起先后，大家一边有节奏地说:

卷呀，卷呀，卷白菜!

卷呀，卷呀，卷白菜……一边以白菜心为中心点来卷绕，中途掉队者将会被淘汰，其出场以后，嬉戏接着起先，且速度渐渐加快，最终的获胜者做下一轮嬉戏的“白菜心”。

　　三、班级幼儿按每组8—10人分组参加嬉戏，规则同上。

　　四、放音乐，幼儿边听音乐边参加嬉戏，提高嬉戏的节凑感和趣味性。

　　五、让部分幼儿说明嬉戏带来的收获。

　　活动反思

　　在活动过程中，要提示幼儿留意保持平衡，防止集体摔倒，造成幼儿的人身损害。

　　高校体育教案设计3

（一）指导思想与理论依据

　　本节课以激发学生爱好和需求为动身点，依据《体育与健康》课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，以培育学生合作实力为核心。

通过讲解示范、利用教具、互帮互学等多种手段，使学生主动视察、思索、探究、自主学习，养成动脑的习惯。

培育学生合作学习的实力和竞争的意识，激发学生主动参加体育运动学习的爱好，使学生在轻松开心的气氛中进行熬炼，为终身体育打下良好的基础。

（二）教学内容

　　内容：

1、排球垫球2、嬉戏：

换物接力

　　版本：

北京版

　　年级：

五年级

　　（三）单元课次

　　本单元共8课次，本课为第3课次

　　（四）教学背景分析

　　1、教学内容的分析

　　排球是三大球类项目之一，排球运动是通过发、垫、传、扣、拦等动作组成的，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，是一项适合小学生的年龄、生理、心理特点的很好的运动项目。

正面双手垫球是排球运动中比较简洁、简单驾驭的一种击球动作，是整个排球教学中的重要任务之一。

垫球时的打算姿态、移动方法等的正确运用，对于传球、发球乃至整个排球动作的学习都能够起到主动的促进作用，对于培育学生的协作意识和集体主义精神，摆正个人在集体中的位置、以及个人行为对集体其他成员的影响等方面都具有主动的意义。

通过教学，培育学生对排球的爱好，感受排球练习的乐趣。

　　2、教材的重点、难点

　　重点：

正确的手臂触球部位及垫球时击球部位的固定

　　手型：

采纳叠掌式手型，击球的下部

　　难点：

“插、夹、压、蹬”动作连贯完成、全身用力协调

　　夹：

两臂夹紧;

插：

插入球的下部;

压：

压腕;

蹬：

双脚蹬地，提臂送球

　　针对本教材的重难点，学生易犯错误是两臂夹不紧，屈肘，上下肢不协调，上动下不动。

　　解决方法：

学生两人一组做徒手仿照练习，近距离或向左、向右一抛一垫进行练习。

　　3、学生状况分析

　　教学对象：

五年级六班

　　学问、技能基础：

　　知道排球运动，有肯定的学问、技能基础，但在学问理解、技术驾驭、学习实力、学习爱好等方面存在肯定差距。

为此，在教学中需关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生的发展。

　　心理、身体素养特点：

　　心理状况处于思维活跃期，思路比较灵敏，乐于思索，组织纪律性和集体荣誉感较强，有肯定的合作意识，但合作学习的实力较差。

处于生长发育初期，身体素养呈现发展不均衡的特点。

　　4、教学手段：

　　采纳讲解示范、自主学习和合作学习的手段

　　（五）教学过程

　　1、教学目标

　　①驾驭叠掌式手型和正确的手臂触球部位，学习正面双手连续自垫，体验“插、夹、压、蹬”的动作要领，大部分同学能在动作精确的前提下进行连续自垫。

　　②发展学生上下肢力气，提高反应速度和全身协调实力。

　　③通过排球基本技术教学，发挥球类运动集体性、竞争性强的特点，培育学生对排球运动的爱好，体验排球运动的乐趣，增加合作意识，培育团结合作、勇于拼搏的精神。

　　2、主要教学环节

　　起先部分：

①上课式，包括队长整队，师生问好，老师宣布本课内容并提出要求，目的是培育学生良好的课堂常规。

②队列练习，原地转发练习，裂队---并队走，目的是使学生建立良好的空间方位感，以及培育学生良好的组织纪律性。

　　打算部分：

　　为了使学生精神激昂，老师支配了健身操提高学生的爱好，同时培育学生情趣，达到热身效果，为下一步学习做好身体、心理上的打算。

　　基本部分：

（一）排球垫球

　　1、老师讲解示范，强调运用叠掌式手型击球的下部，在手腕十公分处击球，目的在于让学生有动作整体的`感官印象;

　　2、学生集体进行徒手仿照练习，目的让学生驾驭动作技术;

　　3、学生两人一组进行击固定球练习，目的让学生有正确的动作定型;

　　4、散点进行自抛自垫练习，目的让学生体会自垫球的动作方法;

　　5、两人一组进行互抛互垫练习，目的帮助学生进行脚步移动，解决上下肢不能协调协作的错误动作;

　　6、学生散点进行连续自垫练习，目的是能够让学生驾驭完整的垫球技术;

　　7、学生四人一组运用“运动处方”的练习方法，通过相互诊断动作（找出错误动作），运动处方（介绍改进措施），熬炼实践（自己练习），改进动作（进行订正后的改进练习），让学生在小组范围内协作、自主有针对性地学练，提高学习效果。

（二）嬉戏：

　　嬉戏方法：

　　1、学生在进行接力跑的途中将手中的排球与规定位置中的小篮球进行交换;

　　2、再将手中的小篮球与下一位置中的排球进行交换;

　　3、学生持排球绕过标记物跑直线返回，将手中的排球交给下一名同学，此时下一名同学动身;

　　4、全组学生根据以上的方法进行接力，哪个组的最终一名学生先返回哪个组获胜。

　　高校体育教案设计4

　　一、指导思想:

　　我在本次课的设计中立足“以人为本”、“健康第一”的教学思想,坚持以学生发展为中心,体现学生的主体地位,培育和激发学生的运动爱好,注意学生的个体差异为基本理念,围绕教学内容,通过探究性学习和合作性学习启发学生主动参加意识,主动思维,驾驭适合自己的运动技能,促使全体学生养成自我熬炼的习惯,为终身体育服务。

　　二、教材分析:

　　在《课程标准》中,要求水平三的学生要“初步驾驭多项球类运动中的多种动作技能”。

小学六年级第一学期的排球教材主要是让学生初步学会排球的多种垫球动作。

排球作为一个运动项目,是一项集体性运动,是非身体接触的对抗性运动项目,因此适合不同年龄和身体状况的人参与。

　　本课学习的主要内容是排球运动的垫球技术,垫球技术是排球运动中最主要的基本技术,是接发球和防守动作中最常用的动作技术。

小学生学习排球的基本学问、基本技术,可以促进身体的生长发育,发展学生的速度、灵敏、协调等身体素养,在学习排球的过程中,同学间相互交往、合作,发展人际关系,促进学生身心的健康成长。

　　三、设计思路:

　　依据水平三学生的身心特点,确定本课的教学内容为排球的正面双手垫球。

以健康第一为指导思想,以学生活动性内容为主线,以合作探究性学习为主要方式。

加强教学方法的改革,注意学生学法的指导。

充分发挥学生的主体地位,老师的主导地位。

引导学生进行自主、合作、探究性学习。

老师努力营造宽松、和谐的学练氛围,供应给学生更多的展示舞台。

　　四、教学阶段

　　水平三（六年级）

　　五、教学重点、难点:

　　重点:

垫球时击球做到:

“一插”“二夹”“三提”

　　难点:

垫球到位,动作自然协调

　　六、教学设计

　　学习目标:

　　1、学生知道正面双手垫球的方法。

　　2、学生能驾驭正面双手垫球的技术动作,发展力气、柔韧等身体素养。

　　3、能知道嬉戏的名称和方法,并在嬉戏过程中遵守规则。

　　4、学生在练习中能乐于接受老师指导,练习主动仔细,严格遵守纪律,提高学生的合作意识,并学会敬重他人。

　　学习内容:

　　1、排球正面双手垫球

　　2、嬉戏:

两头蛇

　　器材打算:

排球50个、绳子24根、音响

　　高校体育教案设计5

　　教学内容：

（1）高校体育课程目标、任务

（2）健康内涵;

　　（3）科学体育健身;

　　（4）健康体质测试意义及要求。

　　教学目标：

（1）通过本此课教学，使学生了解高校体育教学教化目标，提高学生对健康认知水平，促进体育参加的主动性，养成科学体育熬炼的良好习惯。

（2）通过本次课学习，使学生深刻相识体育的健身价值，激发学生学习体育练习的爱好，增加学习主动主动性，寓德育于教学中，培育学生良好的特性品质。

　　（3）通过健康体质测试的讲解，使学生初步了解自己身体机能、形态的监测方法，充分了解健康体质测试的重大意义。

　　教学重点：

　　健康的内涵和科学体育健身方法。

　　教学难点：

　　健身安排的设计。

　　教学过程：

　　一、学问确定命运，健康成就将来：

　　1.现代教化两个高于一切的目标：

1.1培育合格的社会公民1.2培育心智和情感健全的人。

　　2.高校体育教会学生四个“学会”：

学会求知、学会做人、学会做事、学会合作。

　　3.高校体育培育学生“四自”：

自学、自练、自测、自评的独立体育参加实力，树立“终身体育”意识，养成终身体育意识和习惯。

　　二、树立“健康第一”的观念：

　　树立体育参加的责任感;

树立科学健身的观念;

树立终身体育观念。

　　三、健康内涵：

　　心理健康;

躯体健康;

道德健康;

社会适应性良好。

　　四、健康的误区：

　　对健康内涵的相识不全面;

观念与行为的不一样;

未赐予体育应有的地位;

健康投资主题错位;

体育健身行为不当。

　　五、保持健康要素：

　　科学体育熬炼;

合理养分;

心理健全;

生活方式良好;

定期体检、体测，加强医学监督。

　　六、健康体质测试的意义和要求

　　七、西亚斯体育课程设置

　　八、健身无涯路，莫在途中绝!

　　九、课后小结：

　　我运动我健康我的健康我做主