小学体育说课稿Word格式文档下载.docx

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本课教学目标：

1.初步学会立定跳远的动作和方法，发展学生跳跃能力。

2.初步掌握"

快乐的拼板"

游戏方法和规则，发展学生多种爬的能力。

3.培养学生机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感。

五。

教学理念：

学生在发展过程中，客观存在着差异。

教师如果采用统一的目标。

统一的方法进行教学，不能真正的使每一个学生在原有的基础上获得不同程度的提高。

因此，小班化教育应该充分认识并处理好面向全体与因材施教的关系，在面向全体使每一个学生均有所获的原则指导下，分层施教，逐步达标，从而使学生得到充分的发展，体现教育的均等性。

个体性。

充分性。

主体性等"

小班化教育"

的本质特征，实现真正的"

面向全体"

.

六。

设计思路

实施素质教育，教材是载体，课堂教学是主渠道。

为此，我在课堂教学的实践中，不断探索新的教学方法，努力构建新的课堂教学结构，尝试采用小班化分层递进教学模式，来优化教学过程，提高学生各方面素质。

本课力图突破以往体育课上对每个学生整齐划一的目标，课中教学要求的提出，对于每个学生具有挑战性，能够使学生跳一跳摘到果子，那么教学过程的展开会比较顺利，比较有效。

面向全体学生因材施教给学生设计不同的目标，让每个学生的个性得到自由发挥。

让每个学生都能有成功的机会。

模式如下：

a.选择：

学生按自己实际的练习情况，选择拼板。

b.分层反馈：

练习结束后，按得到同颗星数的同学为一组进行汇报，可以互相评价或补充。

c.分层辅导：

教师对各个不同层次的学生给予不同层次的辅导。

d.自我调整：

在选定目标后，觉得不能完成，可以选择次一个目标，或是低一级要求完成后再选择高一级的目标。

七。

教学方案教学过程分析

1.课的导入语言激趣、引入课题

教师富有激情的说：

"

小朋友们看到地上有许多色彩缤纷的拼板，那么今天我们就要用拼板来学习本领。

教师的激励性语言大大激发了学生的求知欲。

2.热身游戏：

创造时光隧道学生按教师的要求听音乐与教师共

同游戏。

3.韵律活动在欢快的音乐声中，与游戏相结合的。

踏板操拉开了本课的序幕。

4.跳跃：

立定跳远

①创想练习创设一定的空间，使学生主动参

与学习，发挥学生的创造力。

②尝试练习根据学生创想出来的各种图形的

跳跃动作：

兔子跳、单跳双落。

上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的学习。

③学导练习结合我校的双语教学在课中运用

简单的英语口令练习，大大加

了学生的练习兴趣。

④目标练习在小班化教学中采用分层递进教学模式。

在主教材中，学生可以根据自己的能力，运用时光隧道，跳到三块板可以取三颗星星很自然的分到了C组，跳到四块板可以取得四颗星星那么就是B组了，能力最强的`是跳五块板的同学为A组这样班级的层次很自然的区分了。

然后我针对不同层次的学生，采用不同的方法，不同的目标，不同的要求，运用分组形式，分层手段制定不同知识技能点。

概念由表及里，内容由浅入深，练习由易到难，教师重点落在启发，点拨，分层指导。

教学评价则承认有差异，重视多鼓励。

使每个学生都能在原有的基础上，有所提高，并获得进一步的发展。

⑤自主练习

对学生循循善诱，鼓励差的学生向高

一层的等级组挑战，对取得进级的学

生加以表扬。

教学中安排适应各层次

不同层次的学生选择不同的三角辅助器材，A类学生选择高度为20厘米的红色器材，B类学生择15厘米的蓝色器材，C类学生选择10厘米的黄色辅助器材。

真正做到区别对待，因材施教，充分调动学生的积极性。

⑥分组练习

B组

A组C组

显而易见，教师可以针对三种不同基础的学生，实施分层教学。

对于A类学生多给予自学机会；

对于B类学生，自学加教师适当点拨；

对于C类学生，则由教师扶持其主动学习，或由A类学生帮助其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。

让A类学生吃的饱，B类学生"

跳一跳，摘得到"

C类学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下，也能消化得了。

⑦五星奖擂台赛

学生有强烈的竞争意识，在主教材结束前，让学生们比一比、赛一赛。

我赢了从你胸前摘下一个星星，有些小朋友不甘示弱还要和陈老师比赛呢，此时的老师变换了角色成为了学生们的朋友，学习气氛相当的融洽。

学生们不但兴趣高涨，同时也将课延伸到了课后，小朋友都纷纷表示下课后我还要继续和同学比赛。

5.游戏：

快乐的拼板

在游戏教学中，教师提示用拼板来做个"

爬"

的游戏。

孩子们充分发挥想象力，只见组员们积极动脑，热烈的讨论着，设计了各种不同爬的游戏，然后把自己的成果进行组与组之间的交流。

在全班比赛时选择一种组员们认为最佳方案进行比赛。

游戏的规则是由教师与学生共同制定的，真正发挥了学生的主体作用。

可以看到学生始终保持高涨的练习积极性和浓厚的学习兴趣，适应了学生求新、求变、求异的心理需要。

我认为这样的教学过程既符合小学生的认知水平，也有利于学生在原有的基础上取得进步，从而获得良好的成功体验，更好的激发学生对体育的兴趣。

6.放松

教师参与学生一起进行英语儿歌的放松活动，使课堂气氛活泼，这时师生关系更加融洽，从而能更好地激发学生的创造力和想象力。

预计教学效果

1.掌握知识80—85%学生掌握立定跳远的方法。

90%学生掌握游戏方法、规则。

2.运动量密度全课练习密度40%

基本部分练习密度30%

平均心率125次/分

3.对学生思想品德、心理素质培养情况

能积极帮助有困难的学生，团结协作互帮互助的完成教学内容。

一、指导思想

本课以《课程标准》为依据，坚持"

健康第一"

的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的学习和活动兴趣，挖掘校外的体育教材资源。

今天，虽然我国经济发展水平较以前上了一个新台阶，但在教育投资方面还存在"

粥多僧少"

的现象，各校的体育教学条件差距还很大，像我省的边远地区、农村的学校甚至没有什么体育设施和场地，特别是村、完小一级的学校，像这一级学校的学生占农村小学50%左右，这就需要我们学校、老师努力挖掘校内外的体育资源，以使我们的学生达到国家《课程标准》所提出的目标要求。

滚铁环是我国民间一项传统的体育健身活动，已有数千年的历史，深受学生和群众喜爱。

对于农村的学生来说，家中大多都能找到铁环，开展起来比较容易，而且铁环和钩制作起来也非常简单。

所以本节课我所选用的教材就是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目——滚铁环。

<

本课采用主题式情景延伸教学法，教师通过语言描述、实物演示、剧情延伸等教学手段创设教学情景。

随着剧情的不断延伸紧紧抓住学生心理发展的特点，引导学生在练习中积极探究和体验，从而启发学生对我国这项民间体育活动的兴趣，让学生在不断延伸的剧情中学习知识、掌握知识。

促进学生身心和谐发展。

二、教学目标及重点、难点

运动参与：

通过学习，能向同伴或家人展示滚铁环的简单动作；

运动技能：

通过本课的教学，学生能根据个体的差异，自我选择适合的难度进行练习，使大部分的学生能做出转弯、绕过障碍等简单的组合动作，并知道在安全的环境中进行滚铁环；

身体健康：

通过滚铁环的练习形式发展学生的协调和平衡能力；

心理健康：

创设情景教学，激发学生兴趣，并在滚铁环等活动中努力展示自我，并对滚铁环活动表示较高的热情及体验成功的喜悦；

社会适应：

充分发挥学生的想象、创新和表现能力以及培养与他人合作的能力。

本课重点：

人与铁环间的协调配合，让铁环平稳的滚动。

本课在学生掌握直线滚动的基础上，做出难度更大的转弯、变向、停顿、绕过障碍等动作。

是单元计划中最后一节提高课。

本课难点：

滚动中如何找准钩与铁环之间的恰当位置，用钩对铁环的协调控制。

三、学情分析

小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：

1、依赖性强、自我约束能力较差；

2、模仿能力强；

3、创新能力和对新鲜事物的好奇心强。

四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：

女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；

部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无顾忌地发挥自己的想象。

四、教学内容的选择

依据五个学习领域中"

水平二"

的目标为标准，针对四年级学生的生理和心理特征、认知规律，选

择我国民间传统体育项目滚铁环为本课的教学内容。

五、教学方法的运用

本课是滚铁环教学单元的最后一节提高课，为了灵活的运用前几次课所学的基本技能。

在课的导入部分，结合今天春光明媚，我们一起开着车子春游去，首先大家把自己的车子开过来作为热身跑；

然后让学生利用铁环做铁环操；

接着在教师的启发下开车去春游，复习直线滚铁环和自我探索各种方式的曲线滚动，体会转弯、停顿的方法；

在情景延伸阶段以小组为单位自我创设"

勇敢者之路"

并进行比赛，熟练转弯等技巧。

最后开车来到一片美丽的大草地，让学生进行铁环的艺术造型展示，（课前就布置了让学生在生活中收集有关圆组成的图形）可自由组合，通过以上的教学方式满足学生自我设计，自我展示、自我体验的需求。

本课内容采用主题式情景教学方法，创设了"

春游去"

这一主题。

在组织形式上采用了集体、自由分散和自由结合等手段。

充分利用场地宽度和长度，使学生在练习中得以发挥自我、表现自我。

六、场地与器材准备

学生自制的铁环和钩每人一套；

在一块篮球场的中间分四路由各小组自设障碍，每组的有障碍物由

四个标志杆，两个栏板，两个小体操垫组成，在20米的障碍线上均匀摆设；

最后利用自己的铁环友情分组摆设图形。

七、教学过程

（一）、情景导入（8`）

1、常规教学（2`）

1）学生跑进上课场地，师生问好！

2）教师语言导入，说：

小朋友，今天春光明媚，我们一起春游去好不好？

并讲述我们的生活水平提高了，我们小朋友家里车子也越来越好了，今天我们就开着自己的车子到附近去春游，导入课题情景，激发学生兴趣。

2、开车热身跑（3`）

1）语言导入：

今天去春游由我们小朋友自己开车去，那我们去把自己的车（铁环）开过来好不好？

2）教师开车（滚铁环）领跑，学生情绪欢快活跃，自由跟随绕场开车（滚铁环）。

3、利用铁环做铁环操（3`）

教师边教操边说儿歌，学生边做操边唱儿歌。

（童趣儿歌一组）

滚铁环转圈圈推到西来推到东

小汽车呀比一比谁的轮子跑得欢

（二）情景展开（11`）

开车出发，展开开车去春游路途中的场景。

1、复习直线滚铁环和曲线滚铁环；

2、学生发挥想象，自创各种滚铁环方法。

如铁环的启动方法有用一只手拿钩，一只手拿铁环，让铁环慢慢滚动起来；

还有一只手拿钩和铁环使铁环滚动起来的等等；

3、在去春游的途中看哪位小朋友最遵守交通规则，并让小朋友进行表演、展示。

（三）、情景延伸（18`）

1、"

（6`）

延伸场景：

快到目的地的时候我们遇到了一段泥泞小路，需要小朋友用娴熟的技术把车开过去，开过去的小朋友我们称他为"

勇敢者"

引导学生设置不同的障碍路线。

学生分四组讨论。

让学生自己动手设置障碍，铺设不同的"

并勇于克服困难。

2、越障比赛（8`）

进行比赛，勇敢克服困难，讨论获胜的方法。

比赛气氛热烈，要求遵守比赛规则。

对学生进行安全教育，培养学生不怕困难，互帮互助，团结协作的精神及竞争意识，增强其集体荣誉感