小学地方课《过大年》教学设计自评点评材料同名12166.docx

小学地方课《过大年》教学设计自评点评材料同名12166.docx

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小学地方课《过大年》教学设计自评点评材料同名12166

小学地方课《过大年》教学设计、自评、点评材料.（同名12166）

欢天喜地的节日

——过大年

（黑龙江九年义务教育地方课程人文与社会四年级上册）

【摘要】春节是最盛大的传统节日，了解传统习俗、少数民族习俗、新习俗，感受时代的变迁与年俗变化的联系。

【关键词】过大年传说老传统新习俗由传统到现代的渐进

【教材分析】

1.教材的地位及作用

1．本课教材是第三单元第一课。

本单元介绍了我国丰富多彩的节日：

传统节日和纪念性节日以及独特的节日庆祝方式。

重点介绍了春节的传统习俗和新习俗。

2.新春佳节是孩子们向往和喜爱的节日。

课文图文并茂，介绍了春节的一些习俗。

通过“知识窗”，学生能了解到春节的来历及习俗，感受节日习俗的变迁是由于人们观念的改变、生活方式的转变以及节日功能的转化；通过体验活动，可以培养学生探究的意识，体验与人合作的愉快，发展能力素质、提升人文素养。

本课也是进行情感态度价值观教育的好教材。

2.教学目标

1.了解春节的习俗，感受中国传统文化的魅力，激发民族自豪感。

2．通过各种信息的收集和整理，提升学生能力素质。

3.通过体验活动，发展学生的创新精神和实践活动。

4.了解春节习俗的变迁，使学生感受到人们生活方式的变化和社会的发展，促进学生对社会的亲近与关注，增强对祖国传统文化的喜爱之情。

3.教学重点、难点

1.了解春节的习俗，感受中国传统文化的魅力。

2.将新旧习俗对比，引导学生感受社会的发展、人们生活方式的变化。

【学情分析】

根据我的调查得知，学生非常喜爱春节这一传统节日，但是很多学生不知道过年的有关传说。

关于过去人们过年的习俗，学生也是知之甚少。

对现在的过年方式比较很熟悉。

对于四年级的孩子来说，收集信息已经成为了一种重要的学习习惯，可以收集到一些有用的信息。

由于生活环境的局限，学生对少数民族过春节的方式不是很了解，农村孩子去饭店吃年夜饭的少，出去旅游过年的几乎没有。

学生会乐于参与“体验活动”，课堂气氛也会在这一环节中达到高潮。

【教学策略】

本课教学主要以观看图片和视频课件，来激发学生情感，引发学生思考。

采用小组合作及个人学习相结合；课外搜集与课内学习相结合；观看图片、视频与语言表述相结合；知识的传授与学生合作探究相结合。

【教学过程】

整节课分为四个环节进行。

一、创设情境导入

1.播放春节视频片段，欣赏经典画面。

2.师：

这是什么时候？

（春节）你喜欢过年吗？

为什么？

3.师多媒体出示图片，介绍春节的起源和名称的变迁，欣赏春节的热闹场面。

师：

今天我们一起走进家乡的春节，一起去了解春节的有关传说和习俗。

（板书过大年）

二、交流信息，获取新知

1.（多媒体出示图片）师：

你知道过年的传说吗？

是怎么知道的？

（学生自由表达）

2.学生观看关于年的传说课件，教师补充。

3.师：

从此，人们是怎样庆祝这一天的？

（课件出示三张庆春节图片）有很多古老相传的风俗就延续下来。

这些习俗都围绕着除旧布新，消灾祈福为中心。

师：

你知道过去人们过年有哪些习俗？

4.学生整理收集的材料，与同学交流。

小组填写卡片。

过年的习俗对比

旧习俗

是否延续

新习俗

5.汇报。

（学生每汇报一项，教师课件出示相关图片，并及时补充一些知识。

）

（1）祭灶、吃灶糖、上供请祖。

（2）贴门神、财神、对联、年画。

（3）扫除。

（4）拜年、收红包。

（5）爆竹。

（6）饮食。

（7）守岁。

教师小结：

春节习俗是生活中的精华，保留了民族文化中最精彩、最具代表性的东西，它们是代代相传的文化资产，凝聚着厚重的传统文化，反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长河中欢乐的盛会。

表达人们除灾祈福的意愿和对新生活的企盼和向往。

三、欣赏，拓展

1.师过渡：

同学们了解了这么多过年的习俗，你想知道家乡的少数民族是怎样过年的吗？

（课件出示5张图片）

2.他们有哪些别具特色的年俗？

同桌交流一下。

四、合作学习，升华情感

1.师过渡：

现在我们东北人过年，仍然保留着许多古老的传统习俗。

随着时代的发展和人民生活水平的提高，现在人们对春节的意义开始了重新的审视和认识。

神圣的仪式逐渐被世俗化，春节的传统功能发生了微妙的变化。

2.师提出问题：

说一说哪些习俗延续到现在？

比一比，现在人们过年又有了哪些新形式？

3.学生小组合作交流。

教师每组发一张卡片，共同填写卡片。

4.汇报交流：

学生回答，教师放课件（燃爆竹、写春联、贴春联、舞狮子、耍龙灯、包饺子、吃年夜饭、看春晚、拜年、收红包、旅游、逛庙会、滑雪等图片，其中春晚片段、放焰火等为视频材料。

）

5.想一想为什么过年会出现一些新形式？

6.师小结：

随着社会的进步，时代的变迁，人们的需求在变化，春节习俗有所变化是很正常的，彰显了文化活力。

7.（课件出示2张图片）了解春节对世界文化的影响，感受中国传统文化的魅力。

五、体验活动

1.说一说你今年打算怎样过年。

2.用你喜欢的方式给大家拜个年吧：

互致问候、剪窗花、创编对联、制作贺卡等。

六、总结

中国人过年的精神内核是对‘情’的召唤、对‘吉祥’的祈愿，是中华民族的一项弥足珍贵的非物质文化遗产，我们要将这一优秀的传统文化传承下去，并发扬光大。

附：

板书设计

过大年

旧习俗除灾祈福传统文化

新习俗团圆幸福时尚传承发扬

自评：

本节课学生了解了过大年的新旧习俗，感受到了社会的发展进步对人们生活方式的影响，并从中受到祖国传统文化的教育，感知春节这一传统节日对世界文化的影响。

我认为本节课很好的落实了《黑龙江人文与社会课程标准》中提出的为学生的学习和发展搭建平台的要求：

即“作为促进学校教育与学生生活以及现代社会多方面联系的纽带，使之成为促进知识理解应用建构的平台”。

教学中，我引导学生联系生活实际，说一说自己家是怎样过年的，别人家还有没有其他的方式，或者利用媒体了解了哪些不同于自己的形式。

在交流中，学生将现代社会的很多有用信息和课堂学习联系起来，很好的理解了知识。

多媒体的运用也给课堂注入了活力。

通过观看课件，引发了学生更深层次的思考。

点评：

郭老师的这节课效果较好，而且很好的体现了课程标准提出的“进行情感态度价值观教育，提升学生的人文素养”要求。

教者精心设计，一共制作了53张幻灯片和两次视频，意在联系社会发展实际，激起学生兴趣，引发心灵碰撞，产生情感共鸣，达到情感态度价值观的教育目的。

通过观看图片，对家乡的春节传统习俗有了感知和认识，促进了学生对社会的亲近与关注，提升了学生能力素质。

教者大胆突破教材，对“中国的春节走向世界”这一内容进行了独到的设计，使学生对中国传统文化有了更深的认识，感受中国传统文化的魅力，增强对祖国传统文化的喜爱之情，激发民族自豪感。