国开作业教育学形考任务320分39参考含答案文档格式.docx

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理论联系实际原则

启发性原则

巩固性原则

直观性原则

选项6：

量力性原则

教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（）。

讲授法

演示法

讨论法

谈话法

读书指导法

教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（）规律。

智力因素与非智力因素相统一的规律

掌握知识与提高能力相统一的规律

教师主导与调动学生积极性相结合的规律

掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律

间接经验与直接经验相结合的规律

在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，同时教师还要不断提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻（）教学原则的要求。

科学性与教育性相结合的原则

从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（）的内容。

认知性

意义性

操作性

选择性

实践性

在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（）的德育原则。

严格要求与尊重信任相结合

教育影响的一致性和连续性

疏通引导

长善救失

注重集体教育与个别教育相结合

利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（）。

教育和自我教育结合

陶冶教育法

通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（）。

榜样示范法

品德评价法

自我修养法

心理咨询法

认知明理法

通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（）。

实际锻炼法

“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）。

知行统一

在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。

以下内容中不属于隐性德育内容的是（）。

德育班会

宿舍文化

教风

校园环境

班风

德育的实质在于（）。

培养全面发展的人

育德

形成良好的校园文化

尊重他人

孝敬父母

对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为（）。

接受式学习

机械学习

合作学习

意义学习

独立学习

独立学习,合作学习

学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况划分为（）。

发现式学习

意义学习,机械学习

以语言传递为主的教学方法包括（）。

参观法

讲授法,谈话法,讨论法,读书指导法

备课是指教师上课前的准备工作，备课主要是备（）。

备设施

备教材

备学生与备教师

备课程标准

备教法与备学法

备课程标准,备教材,备学生与备教师,备教法与备学法

要有效地促进素质教育的实施，应该把握好几个并重（）。

教师指导与学会学习并重

面向结果的教学与面向过程的教学并重

理论学习与实践活动并重

一般能力培养与创造品质形成并重

智力因素与非智力因素并重

面向结果的教学与面向过程的教学并重,智力因素与非智力因素并重,教师指导与学会学习并重,一般能力培养与创造品质形成并重

下列哪些属于德育方法中的实际锻炼法（）。

文体活动

各种学习活动

交往活动

参观展览

规范训练活动

各种学习活动,文体活动,交往活动,规范训练活动

从实践角度来讲，德育目标的实现需要（）。

创造良好条件给予相应的人、财、物保障

让家长和学生对德育目标产生认同感

把德育目标变为受教育者的自我要求

将德育目标层次化、系列化、具体化

通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中

将德育目标层次化、系列化、具体化,把德育目标变为受教育者的自我要求,让家长和学生对德育目标产生认同感,通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中,创造良好条件给予相应的人、财、物保障

德育实施过程中，常用的品德评价法包括（）。

表扬和奖励

操行评定

评比

讲解

批评处罚

表扬和奖励,批评处罚,评比,操行评定

施加教育影响的德育原则包括（）。

注重集体教育与个别教育相结合,教育影响的一致性和连续性

以下哪些属于品德行为类目标？

（）。

礼仪要求

生活习惯

知法懂法

职责规范

文雅健康

职责规范,礼仪要求,生活习惯,文雅健康

德育实施过程中，常用的认知明理法包括（）。

座谈讨论

通信咨询

报告

谈心

讲解,报告,座谈讨论,谈心

引导学生自主的德育原则包括（）。

严格要求与尊重信任相结合,长善救失,疏通引导

促进学生品德内化的德育原则包括（）。

集体教育与个别教育相结合

教育和自我教育相结合

知行统一,教育和自我教育相结合

非指导性教学模式就是学生自主学习。

对

错

教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现，两者可以划等号。

教学就是上课。

教学模式即教学方法。

教学就是指教师所进行的传授知识技能、答疑解惑的教学活动。

德育过程就是学生品德形成和发展的过程。

（）

所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。

学校德育就是道德教育，别无他意。

学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。

陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。

德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。

就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。

但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校（或本班）的具体德育目标。

因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。

对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。