初高中语文衔接方法Word格式.docx

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初中与高中在教材内容、课堂教学方式、思维要求等方面都存在较大差异。

高中三年共六个学期，每个学期学习的容量都很大，每一门学科在知识量上都较初中有较大的增长。

同时，高中教材难度较大，课堂教学内容多，老师上课的进度都比较快，这对同学们的思维理解接受能力都是一个很大的考验。

就以语文学科为例，初中教材中的文言文篇目不多且篇幅都较短，中考也有着较为明确的要求。

而高中教材中的名家名篇及名言警句数量明显增多，篇幅也都较长，背诵起来确实不容易。

再加上高中阶段要求掌握的文言实词、虚词不下百个，这些都大大增加了高中文言文学习的难度。

一旦大家没能跟上高中学习的节奏，就很容易出现“消化不良”的现象，甚至形成恶性循环。

这里，建议大家有可能的话，在开学前的一段时间，借几本高中的教材翻阅一下，熟悉一下教材的内容，认识到初高中教学的差别，然后为之后的高中学习做好充分的准备。

这里所说的准备，其实就是能够将自己在初中养成的良好的学习习惯和学习方法在高中加以延续和拓展，积极适应高中的学习节奏。

变被动学习为主动学习，尽量挖掘学习的潜能，发挥学习上的钻研精神。

如果还是像初中那样，被动地等待老师布置作业，一味等待老师监督催促，高一便会成为成长中一道难以逾越的“坎”。

三、对自己要有正确评估

与初中不同的是，高中阶段的竞争更加激烈。

如何在新环境下，及时调整心态、做出恰当的自我评估和自我期待，处理好和同学和老师的关系，找到快速适合自己的方法，都是对大家的挑战。

如果有同学，始终将自己的现状归结为中考失误，没有发挥出自己的实际水平，或者认定是初中不够努力，其实自己还是很不错的；

那么，我要坦率的说，一直处于这种推卸责任、逃避现实的状态，对今后的学习与生活，都有害无益。

希望大家能向学长们取经，能试着结合高中阶段各学科，特别是语文学科的特点，给自己制定一个合理而明确的目标，使自己能尽快适应新环境，在高一打好坚实的基础。

进入高一的十个要点

在迈入高中大门的时候，大家往往雄心勃勃、信誓旦旦，但可很有可能一学期下来，甚至几个回合之后便败下阵来，不由自主地生出一种得过且过、明日复明日的失落。

产生这种失落，这很自然，因为我们进入高中后，登上了一个新台阶，面临很多新的问题。

减缓这种失落、尽快找回阳光，才是我们共同的目的。

这里，针对高中阶段学习的特点，给大家提出几点建议，也许会对同学们的学习有所帮助。

一、要改变观念

初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，即使是这样，对有些问题也有理解得不够深刻甚至是不理解的。

高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。

二、一定要培养或提高自学的能力

在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使学生具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。

在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，而代之的是学法的指导。

这就需要同学们自觉加强自学的能力。

第一，自学需要坚强的毅力为后盾。

学习过程中第一遍看不懂时，就要想想看不懂的原因。

若是由于以前学过的知识没有掌握牢固就要复习回顾一下，再看第二遍，直到看懂为止，学习没有坚强毅力是不行的；

第二，要边看书边动笔，该圈的圈，该点的点，该记的记。

这样既能防止你走神又能强制你积极思维寻找重点难点，从而提高看书的效率；

第三，要善于归纳总结，把这一阶段一阶段的主要内容和思想方法列出纲来，使记忆更有条理；

第四，要善于将知识运用于实践，通过实践来巩固所学的知识和加深理解。

三、要认真听课

第一，要在自学（或预习）的基础上带着问题来听课，在急于想找到问题答案的欲望的驱使下你的听课效率一定会很高；

第二，就是你感到上课之前这节课的内容都会了也要认真听；

第三，注意做好课前的物质准备和精神准备，以免上课时出现书本等物丢三落四的现象，上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等，以免上课后还气喘嘘嘘，不能平静下来；

第四，听课要全神贯注。

全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：

就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：

就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到：

就是用心思考，跟上老师的思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。

口到：

就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。

手到：

就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

四、巧记笔记

课堂做笔记要防止两个极端：

一是一点不记呆听傻看，这样的后果是要么睡觉要么走神；

第二是将老师力图讲的一字不漏的记下来，却忽略了老师精辟的分析。

笔记是要记的，但记什么？

（1）记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解；

（2）记典型的练习题和重要的思想方法；

（3）当时没理解的问题。

总之把听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习、消化、思考。

五、做好复习和总结工作

1.做好及时的复习。

听完课的当天，必须做好当天的复习。

时间是在自习上或饭前饭后，就是在吃饭的时候也可以回顾一下课上学习的内容。

复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：

先把书、笔记合起来回忆上课老师讲的内容，尽量想得完整些。

然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2.做好专题复习。

学习一个专题后应进行阶段复习，复习方法也采取回忆式复习，而后应做好专题小结，把小节写在卡片上，以便带在身上随时随地的复习。

并做好专题小结，把一个或几个专题内自己的典型问题应记下来，分析原因、给出解决；

记录下你觉得最有价值的思想方法或例题、还存在的未解决的问题。

六、关于作业量

不少同学认为语文是不需要一定量的训练的，这个观点绝对错误。

只有保证训练的量这个基础，才能谈到做题的效益。

在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。

对于中等难度的题，尤其要讲究做题的效益，做题后有多少收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识、思想方法、为什么要这样想、是否还有别的角度和标准、这里的分析方法与解法在解其它问题时是否也用到过……这样，你就会得到更多的经验和教训，养成善于思考的好习惯，将大大有利于你今后的终生学习。

此外，就是对题目，我们不能只局限在会做上，还应高度重视表达的准确性和解答的完美性，大家恐怕都有过考试时觉得答得都不错看到分数很受伤的经历，这其实就是你平时只求做对不求做好的后果。

七、正确对待课文

不少同学对语文的课文有一个错误的观点：

高考不考课文，还要下这么大力气学它做什么。

其实，数理化的高考也不会出现课本上的例题，而语文的课文，正是语文课程的例题。

看到课文，先不要看手上的教辅材料，自己先读、查查词典，试着分析一二，然后再看辅导资料、上课认真听讲；

这样才能通过课文这个例题学到思想方法、分析技巧和表述规范。

八、有两个要改变的错误观点

第一，一些同学认为学习语文下了功夫也没用。

殊不知语文学习，是慢功细活，靠的就是平时的日积月累，不可能一蹴而就，没有耐心、没恒心是学不好语文、成就不了事业的。

第二，语文稍微落下一些不要紧。

殊不知语文学习，厚积薄发，成绩往往只是语文素养的冰山一角。

等到语文成绩开始制约你的发展，你开始重视语文的时候，你很可能已经没有足够的精力和时间去改变了。

九、抛弃依赖思想、增强责任感

大家基本上从小就养成了在家靠父母、上学靠老师的习惯。

初中时，只要有不会的问题就去问老师，甚至老师追着你问会不会，应该说初中老师的工作态度和敬业精神值得敬佩。

但这也种下了你不善于独立钻研的种子、养成了你学不好就怨老师教不好的偏颇观念。

你不可能永远在别人的呵护下生活，不要一遇到问题就去问别人翻参考，自己先努力思考寻求解决，你会发现你的大部分问题其实是自己可以解决的。

真想不出了再去问，再去翻答案。

十、关于做计划

计划一定要有，有长计划，还必须有短安排。

当你从一生、十年、五年的角度来观察眼前的一天时，就会不由自主地增强紧迫感，即使个别得过且过的，也会变得严肃认真。

这里是给大家做计划的建议：

（1）要结合自己的实际，

（2）要有具体目标，（3）注意任务的轻重缓急，（4）一定要抓落实，尤其在周末和假期里不能间断。

同学们，不断学习不断总结吧，相信在你不断的努力下，你的学习会越来越从容。

语文是什么

一、解读“语文”

“语”是由“吾”和“言”两部分组成的，意思“我说”。

“语”代表语文的交际功能，即工具性。

“文”是象形字，“、”象征着人头，“-”象征着人的肩膀，下面的“×

”象征着人的身子和两脚。

“文”是一个人的象形，暗示了语文的思想教育功能，即人文性。

这刚好印证了《全日制高级中学语文教学大纲》中指出的：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要的组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文学科的基本特点。

二、为什么要学语文

“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义”（《大纲》），语文作为一种工具，我们平时的谈话、阅读、写作都离不开它。

其它学科的知识，也主要是通过文字来传递的，如果你的语文知识有欠缺，你对知识的理解就会有偏差，有时甚至会“失之毫厘，谬以千里”。

三、语文要学什么

谈到语文学什么，有的会说语文学习的内容太多了，大到生活的方方面面，小到课本和古今中外的文学名著。

对这个问题，从不同的角度出发会有不同的答案。

回顾我们学习语文的过程，从字开始，然后是词、句，再然后是一篇篇的课文。

也就是说，字、词、句、篇是我们学习的内容。

高考考查的是基础知识、阅读和写作三大部分，也就是说，语文基础、阅读和写作是我们学习的主要内容。

上面所说的主要是我们课内要掌握的内容，就能力方面来说，就是要提高我们的听、说、读、写、赏、探等能力。

当然，语文的学习内容不应局限于课本和课内，生活中时时处处都有语文，生活是语文的大课堂。

语文与生活息息相关。

四、语文要怎么学

要弄清怎样学语文，首先要搞清楚语文的思维方式与其他学科的思维方式有什么不同。

例如，数学所采用的思维方式主要是逻辑推理，即抽象思维，而语文则主要采用的是想象和联想，即形象思维。

当我们阅读一篇文章时，如《荷塘月色》，则要想象作者当时的所见、所闻、所感，同时也要联系作者的思想、生活经历以及社会背景来分析。

其次，学习语文很重要的一个方面是重视