测回法水平角测量Word格式文档下载.docx

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为学生提供了完整的《建筑工程测量》课程自主学习平台，便于学生利用课余时间进行在线学习，同时其中的在线测试、操作游戏、案例分析等内容，也能够有效帮助学生熟悉建筑工程中测量的实际应用。

【学情分析】

学习对象为建筑工程技术专业二年级学生，男生居多，思维活跃，虽然对理论性知识的理解能力较弱，对测量仪器较为生疏，但乐于动手操作，动手能力较强。

大多数学生的专业基础较为薄弱，计算能力相对较差，对测量数据的整理计算重视程度不够。

工作的严谨性还需要进一步训练，学习的主动性还需要进一步的促进。

学生之前已经学习了水平角测量原理和经纬仪的基本操作，对水平角有了一定的了解，通过以上学习也已经具备了学习水平角观测的基本条件。

但从基本知识过渡到具体测角任务的完成，学生可能还会出现一些问题，比如：

通过分析，学生自己应该能够基本掌握水平角测量时测量仪器应该架在什么地方，根据水平角测量原理怎么去测角？

但是测出的水平角有没有误差？

精度应该是多少？

怎么样减少误差提高精度……等等这些问题，还需要教师在完成任务的过程中进行适时的引导和指点。

【教学目标】

根据水平角观测的教学内容和学生的实际情况，结合岗位要求，从知识、能力和素质三方面综合考虑，将教学目标设定为：

1、能够独立完成水平角观测；

2、能够达到水平角测量的精度要求；

3、能够与小组成员紧密配合，相互协作完成工作任务。

【教学重难点】

根据职业岗位的要求和学生的实际情况，并借鉴我校多年在技能大赛集训中积累的经验，我将本课题的教学重、难点确定如下：

教学重点：

能够自主完成水平角测量

教学难点：

如何提高水平角测量精度

突破教学重难点的策略：

1.充分利用信息化手段。

学生在学习平台中可随时根据需要学习和查阅规范内容，强化规范意识；

通过典型案例分析巩固规范应用；

通过快捷键测试软件提高个人操作能力。

2.反复强调，多次训练，针对操作关键点采用对错比对来突破教学难点。

【教学策略】

以学生为主体，以任务为载体，以平台为基体，实现“做中学、做中教”。

创建真实的工作情境，让学生以测量员的身份完成一个完整的工作任务（即完成一个水平角的观测记录计算过程）。

1.采用信息化手段来化解教学的难点，突出教学重点。

2.采用任务驱动教学法。

创设工作情境，设置与职业岗位对接的真实工作任务，实现教学目标。

3.针对学生容易出错的知识点，通过错误和正确两种图片对比，通过相互纠错来提高学生对知识点的掌握程度，实现“学中做，做中学”。

【教学评价】

在教学过程中，对学生学习效果的评价是多方位的评价。

1、从仪器操作，数据的记录计算，测量成果精度方面对学生进行评价。

2、从仪器安全，工作纪律，团队合作进行相应评价。

以上从知识方面，能力方面，团队合作方面对学生的评价基本涵盖了顺利完成水平角观测的所有方面。

【教学流程】见下页

南京高等职业技术学校

课堂教学设计

授课时间2014年月日第周星期

教学目标

教学准备

授课教师

课时

课程

1、能够独立完成水平角观测；

2、能够达到水平角测量的精度要求

3、能够与小组成员紧密配合，相互协作完成工作任务

教案□√

孙静

4

　建筑工程测量

多媒体课件□√

班级

授课地点

课题

教学讲义□√

513111

教室、操场

水平角测量（测回法）

重点

学生工作页□√

课堂特殊要求（指教师、学生的课前准备活动等）

学习工程测量方面的知识

能够完成水平角测量

教具□√

难点

授课形式

理实一体

教学环节

时间

分配

教师活动

学生活动

教学方法

媒体手段

情景导入，明确任务

10min

设置工作情境

接受工作任务

项目教学

PPT

视频

图片

收集资料，制定方案

70min

问题引导学生确定方案

收集资料，小组讨论确定方案

小组协作，具体实施

80min

巡视指导，强调注意事项

小组合作，完成测量任务

过程检查，成果评价

20min

成果检查，总结点评

小组互评，总结反思

板书设计

一、水平角测量原理

二、经纬仪使用方法

三、水平度盘的读数方法

四、水平角测回法测量步骤

工作任务/教学情境设置

某一建筑物外墙轴线已经放样到地面上，现要求施工放样人员对放样出的四个角点进行检核，检核各角点相邻两轴线夹角是否符合设计要求。

课后拓展

三个方向的水平角的观测应如何来完成？

课后反思

学生通过理论学习与实际操作，能够熟练掌握水平角测量回测法的操作步骤，自主完成水平角测回法的测量任务，但对测量精度的控制方面还有待提高，在后期的教学过程中将通过反复强调，多次训练的方式来进一步提高测量精度。

教案纸

教学环节及时间分配、备注

师生活动

教学内容

情境导入，明确

任务

10分钟

70分钟

制定计划

决策方案

80分钟

20分钟

老师布置项目任务学生接受任务

小组分析完成工作页

小组讨论

（学生能够自主完成水平角的测量）

一、布置项目任务

某一建筑物外墙轴线已经放样到地面上（如下图所示），现要求施工放样人员对放样出的四个角点进行检核，检核各角点相邻两轴线夹角是否符合设计要求。

二、收集资料

任务分析：

该项任务即是要求学生分别要在四个角点上用经纬仪观测出相邻两条轴线间所夹的水平角。

现将前期所学的相关知识梳理如下：

1、水平角的测量原理

地面上一点到两目标的方向线，垂直投影在水平面上所成的角称为水平角。

A、O、B为地面上任意三点，将三点沿铅垂线方向投影到水平面H上，得到相应的A′、O′、B′点，则水平面上的夹角β即为地面OA、OB两方向线间的水平角。

通过望远镜可分别瞄准高低和远近不同的目标A和B，并可在圆盘得相应的读数a和b，则水平角β即为两个读数之差。

即:

β=b－a

2、经纬仪的使用方法

经纬仪的使用包括对中、整平、照准和读数四个操作步骤

（1）、对中

包括垂球对中和光学对中器对中，但目前使用的都是光学对中器对中，具体方法：

先目估初步对中，并使三脚架架头大致水平；

转动和推拉对中器目镜调焦，使地面标志点成像清晰，且分划板上中心圆圈也清晰可见；

移动三脚架的两条腿，使地面标志点影像位于圆圈中心。

（2）、整平

先粗平，通过伸缩调节三脚架架腿的长短，使圆水准器气泡居中；

然后精平，先转动仪器照准部，使水准管平行于任意两个脚螺旋的连线，再按整平气泡的左手法则同时旋转这两个脚螺旋使气泡居中。

然后将仪器照准部旋转90°

，旋转第三个脚螺旋，使气泡居中。

按上述方法反复进行几次，直到仪器旋到任何位置时，气泡都居中为止。

但此时必须检查光学对中器，若标志点位于圆圈中心则对中、整平完成；

若仍有偏差，可稍松动连接螺旋，在架头上移动仪器，使其准确对中，然后重新进行精确整平。

直到对中和整平均达到要求为止。

（3）、瞄准

通过望远镜上的粗瞄器对准目标，然后拧紧制动螺旋。

转动水平微动及竖直微动螺旋，使十字丝竖丝与目标成单线平分或双丝夹准。

（4）、读数

打开反光镜，调整其位置，使读数窗内进光明亮均匀。

然后进行读数显微镜调焦，使读数窗内分划清晰。

读出数字。

要求读出度、分、秒，最后一位秒数是估读而且必须是6秒的倍数。

3、水平度盘的读数方法

水平度盘读数：

4°

47′00″

46°

36′06″

上述读数方法为分微尺测微器的读数方法：

水平度盘上刻画0到360度，如下图，读出度数，如上图中的4°

、46°

，分微尺上读出分数，从0到6共六个大格60小格，共1°

，每一小格表示1′，从开始0刻画线到所读度数之间的小格数为分，如上图47′、36′，秒数为估读，如正好对齐，读0″，如上面第一个图；

如不对齐，如上面第二图，根据情况，在一小格里从0.1到0.9估读，读出零点几分再乘以60化成秒数，所以秒数一定是6秒的倍数，如上图的00″和06″，

三、制定计划

结合上述内容分析水平角的测量步骤（分小组讨论）

问题思考

（1）、经纬仪应该架在哪里？

（2）、仪器架好后第一个操作步骤是什么？

（3）、具体观测步骤是什么？

小组讨论制定水平角的测量步骤，并进行汇报：

（1）、经纬仪应该架在角的顶点

（2）、架好仪器应该先进行仪器的对中整平

（3）、步骤：

如上面原理图，望远镜先瞄准目标A，并可在圆盘得相应的读数a；

望远镜再瞄准目标B，并可在圆盘得相应的读数b

则水平角β即为两个读数之差。

四、决策方案

针对各组制定的操作计划，教师进行问题引导。

问题思考：

在第二章水准测量中，测高差时是怎样减少误差，提高精度的？

回答：

在测站上改变仪器高度，两次观测测得两个高差，两次高差之差不超过5㎜，取平均值，这样提高了我们的观测精度。

同样这里的水平角测量我们也不能只测一次，也要想办法减少误差，提高精度。

新概念的讲解

概念：

当竖直度盘在望远镜的左侧时称为盘左

当竖直度盘在望远镜的右侧时称为盘右

如下图：

提高精度的方法：

先进行盘左观测水平角，再进行盘右观测水平角，两次观测出的角度不超过40″，取平均值。

同时注意操作过程中的关键点，来提高测量精度，如：

a.对中：

要求光学对中器分划板上小圆圈