鸿门宴优秀详细教案Word文档格式.doc
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（2）明确学习任务：
①了解司马迁与《史记》
②疏通文意
③掌握课文中所出现的文言知识
④理清情节发展脉络
⑤人物形象分析
（3）作者简介
《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。
著有《史记》，后人又称《太史公书》。
《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；
是我国二十四史中的第一部纪传体通史。
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：
叙述历代帝王的历史；
世家:
叙述贵族王侯的历史；
列传:
历代诸侯之外名官名人的事迹；
表：
各个历史时期的简单大事记；
书：
记载典章制度，天文地理。
因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
（4）背景简介
秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。
刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。
后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。
公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
（5）学生朗读
下面我们开始读。
根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。
朗读时要注意三点：
一是要读准字音；
二是要读清句读；
三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。
（学生边读，边板书学生容易读错的字、词）
本文的异读字有：
破音异读：
沛公欲王关中（wà
ng）
道芷欲间行（jià
n）
数目项王：
shuò
数次用目示意项王。
目，用目示意，动词
通假异读：
距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）
要项伯（通“邀”）
令将军与臣有郤（通“隙”）
愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）
旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）
杯杓
shá
o
酒杯和勺子。
生字：
鲰生
zōu
浅陋的小人
卮酒
zhī
古代盛酒的器皿，杯
戮力：
lù
合力
樊哙：
kuà
i
刘邦的战将
瞋目：
chēn
瞪大眼睛，表示发怒
目眦：
zì
眼眶
跽：
jì
直身而坐
参乘：
cānshè
ng
负责警卫的骑士
彘肩：
zhì
猪腿
啖：
dà
n
吃
靳强：
nqiá
读完后，师：
“大家说，这是一场真正意义上的宴会么？
”
这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。
后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。
（6）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。
下面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。
生：
述（略）
师：
评价学生的复述情况（略）
（7）布置作业
1.掌握本课的生字、异读字。
2.反复诵读全文，熟悉文意。
第二课时
分类归纳文言知识
教学步骤：
第一是检查同学们的作业情况；
第二是
串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。
调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）。
先找几位同学说说作业。
（师生共同解决并落到实处）
1.请找出文中所有的词类活用现象。
例句活用类型释义
1.吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样
2.项伯乃夜驰之公军同上连夜
3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样
4.籍吏民，封府库名词用作动词登记在册
5.沛公军霸上同上驻扎
6.沛公欲王关中同上统治
7.范曾数目项王同上用眼示意
8.道芷阳间行同上取道
9.刑人如恐不胜同上处罚
10.先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王
11.项伯杀人，臣活之动词使动用法使……活
12.沛公旦日从百余骑来见项王同上使……跟从，率领
13.素善留侯张良形容词用作动词交好
14.拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破
15.此其志不在小形容词用作名词小事
2.判断下列加线的古今异义词的词义，并区分与现代汉语的不同。
①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
明确：
婚姻，古义：
婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。
今义：
结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
②备他盗之出入与非常也
非常，古义：
意外的变故。
副词，很。
③而听细说
细说，古义：
小人的谗言。
详细说来。
3.了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式。
①此诚危急存亡之秋也
判断句，这就是……啊。
②不然，籍何以至此？
疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？
③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？
”
4.名句积累
项庄舞剑，意在沛公
人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细谨，大礼不辞小让
秋毫不敢有所近——秋毫无犯
劳苦而功高如此——劳苦功高
5.归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。
①因
例句出处释义
因人之力而敝之《烛之武退秦师》依靠
因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之《荆轲刺秦王》趁机
项王即日因留沛公与饮《鸿门宴》于是
请以剑舞，因击沛公于坐《鸿门宴》趁机
②如
例句出处释义
万事如意成语顺、随
沛公默然，曰：
“固不如也。
”《鸿门宴》比得上
沛公起如厕《鸿门宴》到，去
③举
例句出处释义
举头望明月，低头思故乡《静夜思》举起、抬起
举贤任能成语推荐
有儒生柳意者，应举下第《柳毅传》科举考试
杀人如不能举《过秦论》全、尽
举世无双成语全部、整个
举所佩玉珏者以示之者三《鸿门宴》举起
④谢
旦日不可不蚤自来谢项王。
《鸿门宴》道歉
乃令张良留谢《鸿门宴》告辞
哙拜谢，起，立而饮之《鸿门宴》感谢
（5）布置作业
熟读课文并翻译。
第三课时
理清课文情节发展脉络。
理清情节发展脉络
（1）思考：
课文第一段写了哪几件事？
提示：
第一件事“曹无伤告密”
，第二件事“范增进言”。
曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。
矛盾挑开，故事“开端”。
范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。
对刘邦的用心了如指掌。
“急击勿失”的主张非常英明。
矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
无伤告密、项刘对立（40万比10万）
项王沛公
范增张良
项伯曹无伤
（2）思考：
课文第二段写了哪几件事？
对故事的发展有什么作用？
第一件事“项伯夜访”。
第二件事“张良献策”。
项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。
刘邦对项伯不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。
“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。
这段文字是情节变化的关键。
项伯泄密、刘邦设计
项羽项伯刘邦
范增张良
学生朗读１、２段。
曹无伤告密引发了项羽愤怒，范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾；
而项伯告密给刘邦带来了转机，张良献计，项伯转心，刘邦决定参加“鸿门宴”。
“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影？
请看第３段。
学生朗读。
（3）思考：
鸿门宴上发生了那些精彩的情节？
请简要归纳。
第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴”，第三件事“范增举玦”，第四件事“项庄舞剑”。
第五件事“樊哙救主”
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