班级座位调整制度Word格式文档下载.docx

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坚持面向全体、优势互补、共同提高，促进学生养成良好的行为习惯和道德品质，提高学生成绩。

三、调整方法

1．滚动法

滚动法，即“左右循环，前后滚动”轮换。

“左右循环”为：

一组到二组、二组到三组，依次轮换；

“前后滚动”为：

第一、二排到最后一、二排，依次轮换。

学校规定每周或间周轮换一次，周五放学时提醒学生并安排好座位，周一早上学生到校后自觉坐到相应的位置。

定期的座位滚动调整，使学生有机会坐到教室里的每一个位置，有利于视力保护，体现了受教育者享受教育资源的公平。

此方法适用于所有年级，是公开编排学生座位的基础。

轮换示意图：

一组二组三组四组

2.自然式

自然式，即根据学生身高、视力、安全、性别比例等自然因素调整学生座位。

座位确定下来之后，再按照滚动法定期进行调整。

此方法适用于低年段（一、二年级）。

3.搭配法

搭配法，即优化组合，科学搭配。

班主任在排座位前对每一个学生进行全面了解，真正掌握每一个学生的学习情况、性格特点、行为习惯、家庭情况等，再根据班级管理需要进行优化组合、编排。

如可以根据小组竞争管理的需要，将所有学生（包括班干部）进行小组平均分排，做到同桌及组内优势互补，促进小组实力相对均衡。

此方法有利于学生优势互补，共同提高。

此方法适用于中年段（三、四年级）。

4.自由式

自由式，即让学生自由组合。

排座位时，教师提出一定的原则和要求，学生在教师的指导下，经过充分考虑，再与同学商量后进行组合。

座位确定下来之后，再按照滚动法进行调换。

一段时间（半学期）后，根据学生意见再进行自由式组合。

此方式充分尊重学生的主观意愿，张扬学生个性，体现民主思想，引导学生努力学习，正确处理人际关系。

此方法适用于高年段（五、六年级）。

在学生座位调整过程中，对于特殊情况应特殊对待。

凡因视力、身高、智障等生理原因不便按规定进行调整的，应由学生及家长向班主任提出申请，说明理由，班主任在班级予以公示，并有半数以上学生表决通过，才可以由班主任适当照顾。

同时班主任还要细心观察学生，及时发现问题，对学生座位不完善的地方及时进行调整，以适应本班教学实际的需要。

四、保障措施

公开编排学生座位是《义务教育法》的基本要求，是学校办好让群众满意教育的重要举措。

学校将进一步完善工作机制，加大工作力度，确保此项工作顺利进行。

1.积极开展工作。

各年级、各班级要深刻认识到公开编排学生座位工作的重要性，要根据本年级学生生理、心理特点，结合班级实际，选择适合本班编排学生座位的方法，向学生及家长公示。

2.广泛接受监督。

学校全面推行公开编排学生座位工作，广泛接受学生家长和社会监督。

凡不按规定进行调整座位，受到学生家长举报，学校查实的，给予班主任通报批评处分，并责令整改。

屡教不改的，实行班级工作一票否决，取消班主任评先表模、晋级晋职等资格。

3.加大查处力度。

学校将加大学生座位调整工作查处力度，定期或不定期深入到班级、学生中进行调查，并将检查结果纳入班级管理中。