第二章-学校要有品牌意识Word文件下载.docx

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学校教育的办学主体日益呈现出多元化的趋势。

在管理方式上，现代学校正经历着一个从学校管理到学校经营、再到品牌经营的过程。

所谓“品牌经营”其实就是研究怎样利用高知名度的品牌效应，进一步扩大学校的影响，提高学校的美誉度，进而提高办学效益。

一般地，教育管理的对象主要是一个教育组织或内部的人与物，这相对封闭；

而经营则以开放的态度来对待教育教学质量的管理，更注重教育成本、资本运作、投入产出，更注重资源的利用和开发，更注重教育教学的效益。

它不仅要考虑学校内部管理，还要考虑教育和学校的形象塑造、社会声誉以及与社会的沟通等等。

品牌经营与产品经营代表着两种不同的经营哲学、思想观念，也是两种不同层面的经营手段。

如果说，强调办学条件的改善的学校经营还是教育资源相对不足条件下的一种产品经营的话，那么，品牌经营则是市场经济发展，如果说，学校经营还不可避免地把教育成本、资本运作和投入产出放在重要甚至是首要位置的话，那么，品牌经营则往往是把社会效益放在第一位，经济效益放在第二位；

如果说，学校经营较之学校管理已经超越了单纯的对“物”的关注，已经注意到了教育本身是提供一种服务的话，那么，品牌经营则更贴近教育消费者，更能满足消费者较高层次的需求，更关注学生从中获得了多少知识、技能和有益的体验等等。

换言之，学校经营是按照经营者的理念经营，它较之传统意义上的学校管理更注重办学的质量和服务，而品牌经营则是从学生的成长需要，从社会发展的需求来进行的经营，它更重视学校形象的传播，更重视学校（教育）品牌与教育消费者沟通的所有环节与活动，如学校进行整体形象包装和广告宣传，就是要形成和加强教育消费者对学校品牌的认知。

第三部分构建学校品牌的法则与策略

　　一、构建学校品牌的法则

（1）教育质量是品牌的核心，没有质量保证，品牌就如同案头摆设。

与单纯的学校内部管理相比，学校经营更加注意学校的形象塑造和宣传策划，但学校品牌的建立不能只把广告宣传策划等奉为制胜法宝，事实上，学校的教育质量、办学水平才是支撑学校品牌的基础。

教育的目的在于促进人的发展，学校发展的目的在于为学生提供更好的受教育机会。

学校在发展中创品牌、创特色，必须首先建立在受教育对象的发展上。

（2）系统构筑独特的、正面的和清晰的学校品牌形象

首先是定位问题。

学校要进行有效的品牌经营，必须有明晰的办学目标和定位。

学校办学目标和品牌定位的主要依据是学校的核心经营理念，以及学校所具有的某种或某些独特的竞争能力和办学优势。

其次是传播。

从目前的传播理论和操作实务看，“整合传播”最有威力、投入产出率最高。

所谓“整合传播”就是利用所有必要的、可以到达消费者的传播媒体及工具来传播同样一个主题和声音。

在传播策略上，要注意“马太效应”（解释：

是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象）。

第三是品牌的内部认同。

所谓内部认同就是让学校内部师生员工首先对办学目标定位以及学校文化、教育理念产生认同感，这是影响学校品牌形象的一个主要因素。

（3）学校品牌建设不可忽略好的校名和标识设计

一个好的学校名称可以使品牌形象便于传播，而且会自然而然地将学校的文化理念或者价值追求传达给师生，并内化为师生员工的精神，促进师生员工的价值追求和人格完善。

一个好的学校名称要悦耳、简炼、易记，要尽可能适应多数人的发音习惯，避免简单地使用序号和地名，尽可能地有一定内涵和意义。

同样，好的形象设计如校徽也会帮助学校传达更多正面、积极的信息。

　二、提升学校品牌的策略

（1）品牌联手：

学校品牌形象的扩展和品牌价值的提升可以通过与其它品牌联手来实现。

这种联手往往是基于合作双方或多方的品牌共赢，因此也较容易得到来自合作伙伴和教育消费者的积极反馈。

非名牌学校也可以通过与名牌学校结成联盟，依托他人优势提升自身价值，而其中最为关键的是找准合作的契合点，发挥相对优势。

（2）品牌延伸：

所谓品牌延伸，原指企业利用消费者对现有成功品牌的信赖和忠诚，推动副品牌或其它品牌产品的销售。

品牌延伸策略包括副品牌策略和多品牌策略。

如：

华翰教育翰林写作是华翰的主打品牌，开设少儿英语和培优数学就是打响华翰的副品牌。

（3）品牌输出：

著名校长冯恩洪领导的建平中学，是有全国知名度的一所学校。

几年前，该校通过品牌输出实现了与学校经营分离的品牌经营，先后在上海和其它一些地方兼并或托管了部分学校，扩展办学空间。

既提高了美誉度，又增强了被兼并和托管学校的影响力，最终实现了双赢。

　　（4）创造一个好的概念：

一个好的产品必须创造一个好的概念。

如昂立一号用“清除体内垃圾”的全新概念最终确立了它在消费者中的稳固地位。

实践告诉我们，如果一所学校没有品牌经营意识，缺少对品牌这一无形资产的长远规划，不考虑为品牌长期投资；

盲目自信，自我封闭，抱着“酒好不怕巷子深”的老理儿吃老本；

不知如何营造品牌资产，不会促进品牌价值的不断升值。

那么，即使这所学校有较高的教育教学质量，也不一定能形成品牌优势。

第四部分关于品牌建设问题

　　一、品牌建设的作用

　　品牌建设是培训学校发展壮大的一项重大的工程，它能体现出鲜明的办学特色，又是一种境界和目标。

一个好的品牌，既是综合实力的最佳体现，又是学校特色的形象化展示。

它对提高学校的知名度和美誉度，树立良好的社会形象，具有巨大的推动作用。

　　塑造自己优秀品牌的，必须树立良好社会信誉。

　二、学校品牌体系的构成方面

　　一个优秀的企业品牌一般都会经过这样三个阶段：

初期合格品牌，中期特色品牌，长期综合性优秀品牌。

　当前品牌已经成为市场竞争的重要形式，名牌的市场价值日益显现。

但培训学校作为教育教学的组织与实施者，仍然要以“教书育人”为主。

　　每个学校都应当致力于树立自己的品牌。

这里面关键要抓住三点：

　　一是善于分析自身的比较优势。

有些学校有综合优势，有些学校没有综合优势，但有自己的比较优势。

善于利用现有的比较优势，是形成品牌的基础。

　　二是善于集中力量形成特色。

我们常说“人无我有，人有我精，人精我新，人新我特”，这是一种不断创新的思维方式。

实际上水平都是通过特色来体现的。

有了特色才可能显示出水平，才可能体现价值所在。

学生敬业精神是特色，学生适应性强是特色，学生外形气质好是特色，有了特色就可能创造自身的比较优势，就会产生效益。

三要重视宣传效应。

就是要善于宣传自己的特色。

品牌是靠实际水平树立的稳定的形象，但是要在人们心目中树立这一形象也需要宣传。

但一个稳定的品牌也要靠充实新的内涵、突出新的特色、创造新的优势来支撑，不少过去的名牌现在已经无名就是一个悲剧。

因此创造品牌靠创新，保持品牌同样要靠创新。

三、打造金子品牌

　　金字品牌，在这里指的就是一个人的无形资产。

只要你敢说你已经铸就了自己的品牌，哪怕不是金牌，是银牌、铜牌也可以。

在知识经济时代，在信息化社会，最有价值的、最可靠的、最富竞争力的，就是无形资产。

　　有了“牌”，你就有了力量，你就有了底气，你就有了资本。

可在事实上，有“牌”的人并不多，许多人只是瞎咋呼、乱起哄、嘴尖皮厚，缺少真功夫。

所以到了关键时候，往往就“落链子”。

　品牌需要投入！

品牌需要积累！

品牌就是人！

　要想发展，就必须创出金字品牌，否则，问题将不仅仅是压力，而是生存.能够自新，能够不停地超越自我，就会有生命力、创造力和发展的能力，就会坦然无畏。

四、培训市场进入品牌时代

　　凡是在市场上已经树立起品牌的培训学校都说招生火爆。

戴尔英语的学员比过去增加了35％，增开暑期教学班二十几个。

洋话连篇暑期不仅增加了新教室，而且每个教室都是满负荷运转，从早上8时到晚上9时都在上课。

　　去年暑期可能是英语培训市场的一道分水岭，大品牌如新东方、华尔街、戴尔、洋话连篇等逐步占领市场，中小培训学校步入困境。

英语培训市场正在进入品牌时代。

　　现在，在北京，新东方已经确立了巨无霸的地位，华尔街、洋话连篇等也有相应影响，一些小培训班在大品牌的冲击下生存艰难。

基本的市场分层已经实现，那么，为什么有的学校的暑期口语班一个班300多人，许多学生宁可站在过道和门口听课，而另一些学校的培训班却10个学生都招不满？

　看来，就像所有的商业运作，培训市场的品牌忠诚度已经建立起来。

是名校、有名老师就能财源滚滚，小的培训班只有靠压低价格、降低成本来维持运转。

基本的市场分层渐渐实现。

　　北京的英语高端培训非华尔街英语莫属。

它的客户基本都是具有相当经济实力的白领或他们的孩子，在繁华市中心的五星级酒店办公和授课，美国CEO管理，使用昂贵的进口学习软件，外籍教师辅导，一堂课最多4名学员……而这种教学所对应的是一级7300元的价格，完成它的整个培训需要17个级。

目前，它的在册学员9000多人，虽然绝对数量不大，但在上万元的市场中，华尔街可谓独步天下，难有比肩者。

　　而更多的学校，虽然，他们没有自己的教材和稳定的教师队伍，没有自己的教学理念。

《新概念英语》市场火，就教《新概念英语》，别家用《阶梯英语》的教材反映好，它就要求老师讲《阶梯英语》。

几十个人，几个教室几台电脑，因为操作灵活和不规范运作不易被发现的特点，在这个号称200个亿的巨大市场里，也不难找到自己生存的空间。

当然，最容易被淘汰的也是这些学校。

　　中高端市场还活跃着另外几所学校，虽然进入市场时间不长，却迅速壮大。

如李阳的疯狂英语、成立刚3年的洋话连篇，都有进军高端英语的势头。

　　优胜劣汰中创下一片天地后，各个学校则把打品牌作为自己的要务。

戴尔对所有的老师都要进行严格培训，使他们的教学手段和方式相对统一，戴尔的学生应该有相似之处。

而学生在英语学习上的烙印，可能就会成为戴尔最有特色的广告。

　　新东方打品牌教师是相当闻名的。

那里的老师教学有许多量化规定，比如，要求新概念老师基本会背所有课文，老师在课上语速要达到每分钟150—200个字，有效信息频率要高，具有幽默感，对人生有感悟能力，善于举一反三。

　　而疯狂英语的李阳，他那波涛汹涌地几万人共同喊英语的场面确实令不少人激动。

自从他在央视春节联欢会上带着大家又蹦又跳说英语以后，李阳的品牌效应达到极致，以至让一本跟李阳及其公司毫无关系的杂志《疯狂英语》，也火了又火。

第五部分品牌战略与培训教育

一、品牌及品牌战略

　　品牌战略是经济学研究的范围，通常是指企业在生产经营过程中为占有市场、赢得一定的市场份额，通过采用先进的科研技术、提高质量、降低成本、广告宣传等一系列方法与手段，使其生产的产品得到消费者与社会普通认同的长期效用的建立过程，伴随着中国市场经济体制的日趋成熟，品牌已渗入到生活的各个领域。

国内市场和产品开始进入一个全新的发展与竞争阶段——品牌竞争时代。

面临同样激烈的教育市场竞争，品牌对培训学校的生存和发展也起到同样的作用。

树立培训学校品牌是培训学校进入市场，优化教育资源配置的必然选择。

　培训学校的品牌战略就是使培训学校面向市场来确定自己的整体优势或特色，使学校及其特色得到社会普遍的认同。

品牌意识的确立实际是培训学校为适应市场经济规律而采取的一种生存与发展方式的选