苏教版三年级数学上册第一单元《两三位数乘一位数》教案Word文档下载推荐.docx

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7×

54×

86×

8……

2.组织学生口答练习。

①6个十是多少？

10个十是多少？

150是几个十？

②8个百是多少？

10个百是多少？

120是几个百？

二、合作学习，探讨算法

1.探究例1。

（1）出示第1页的例1。

师：

读完例1，你从中获得哪些信息？

（指名汇报）

（2）你能提出用乘法计算的问题吗？

想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

（小组合作交流，再指名汇报）

（3）3箱玉米一共有多少根？

这个问题你会解决吗？

试一试吧。

你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。

生独立思考，师巡视——组内说说你的想法——全班反馈

学生列式算式，并在小组内交流算法。

全班交流，说说你的算法。

谁来汇报一下？

20×

3=60，你是怎么算的？

①20+20+20=60

②看作2个十乘3得6个十，就是60。

③2×

3=6,20×

3=60。

生说师板书算法。

真了不起！

想到了这么多的算法。

你喜欢哪种方法算法？

（4）计算200×

3200×

8

这两题你能算吗？

选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的。

指名汇报，说说你是怎样想的。

2.迁移类推，学习新知

每包纸有500张，3包纸一共有多少页？

5包纸呢？

（1）学生独立完成

（2）汇报交流

500×

3=1500（张）

5=2500（张）

（3）同伴之间交流算法

（4）巩固练习

30×

5=60×

4=

300×

5=600×

4=

3.明确算法与算理。

谁能说一说口算像这样的整十数或整百数乘一个一位数，怎么才能算得又对又快呢？

生：

我们计算整十数或整百数乘一个一位数时，先不看整十数或整百数中的“0”，把它当做一位数乘一位数，利用乘法口诀算积，再把“0”添上。

三、总结评价

四、作业

特色作业设计

1时=（）分1分=（）秒

2时=（）分5分=（）秒

9时=（）分8分=（）秒

教学反思

总第2课时

估算两、三位数乘一位数

1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，体验两、三位数乘一位数的估算方法。

2.培养学生利用估算解决实际问题的能力。

3.培养学生对估算以及相关实际问题的兴趣，鼓励学生之间相互合作并积极进行交流估算的方法。

本课教学重点、难点都是掌握两、三位数乘一位数的估算方法，。

60×

490×

3500×

700

8×

5007×

50400×

800

2.解决问题。

①每个书包60元，王老师买4个书包一共要多少元？

②一辆小汽车每次可以运80箱啤酒，这辆小汽车6次一共可以运多少箱啤酒?

二、合作学习，探讨新知

1.探究例2。

（1）出示第2页的例2。

读完例2，你从中获得哪些信息？

（2）质疑：

张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？

（3）讨论、交流、汇报

生1：

要想知道200元买4箱西瓜够不够，可以先算4箱西瓜一共要多少元？

生2:

计算4×

48时，可以把48看作50，因为4×

50=200，所以200元够了。

生3:

4×

50=200，4×

48＜200，200元够了。

（4）组织学生小组内再次交流算法

师小结：

我们在具体解决问题时，有时也可用这样的估算的方法。

（5）质疑：

300元买5箱哈密瓜够吗？

①学生独立解决。

②同伴交流

③汇报

（6）质疑：

用估算的方法解决问题时要注意些什么？

①指名汇报。

②教师小结：

估算时，可以先把一些数当作整十数或整百数去算，再用估算的结果进行比较，最后再写好答话。

2.尝试练习：

一辆小汽车每次可以运72箱啤酒，一共有400箱啤酒，6次能运完吗?

三、拓展训练

1.北京到上海特快列车的票价是每张312元，1000元可以买3张这样的车票吗？

2.一辆大客车可以载客45人，4辆这样的大客车一次可以载200人吗？

四、总结评价及作业

苏果超市的三种商品价格如下表：

电话机

电饭煲

电压力锅

198元/个

328元/个

498元/个

张老师买3中同样的商品，付了1000元，他买的是哪一种商品？

总第3课时

倍的认识

（求一个数是另一个数的几倍）

1.让学生紧密联系生活实际，通过操作，把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。

学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。

2.让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。

3.让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

建立“倍“的概念。

教学难点：

理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。

一、谈话导入，探究新知

1.谈话：

（出示例题的情景图）

公园里的花坛里开满了鲜花。

从图上你了解到了哪些信息？

你能比一比其中两朵花的朵数吗？

刚才小朋友们说的谁比谁多多少或少多少的问题，都是比较两个数量相差多少的关系，今天我们将从另一个角度来比较这两个数量之间的关系。

板书：

倍的认识

2.认识倍。

小朋友们，我们先来比较一下蓝花和黄花，蓝花有几朵呢？

（2朵）

蓝花有2朵，我们可以把2朵蓝花看作一份，怎样表示一份呢？

（圈起来）

那么，黄花有这样的几份呢？

（3份）

怎样做可以看得更清楚一些呢？

想一想该怎样圈？

（2个2个地圈）

追问：

你为什么要2个2个地圈呢？

把2朵蓝花看做一份，黄花有这样的3个2朵，所以黄花是蓝花的3倍。

（同桌互相说，指名说）

3.教学求一个数是另一个数的几倍。

刚才我们用倍阐述了蓝花和黄花之间的关系，那么红花和蓝花呢？

你会用倍来阐述他们之间的关系吗？

红花是蓝花的几倍呢？

打开书至4页，自己圈一圈，填一填

展示学生作业（实物投影）

（1）你是把什么看作一份的？

（把2朵蓝花看作一份）

（2）把蓝花看成一份，那么红花有这样的几份？

（3）红花有这样的4份，也就是说红花有几个2朵？

（4）红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。

（5）谁能完整地说一说？

黄花有2朵，红花有8朵，求红花的朵数是蓝花的几倍，其实也就是求8里面有几个2。

我们还可以用除法来计算。

8÷

2=4

8指的是什么？

2指的是什么？

8里面有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。

后面要不要单位？

但这里面倍表示的是两数之间的一种关系，描述两个数量之间的关系是没有单位的，所以8÷

2＝4后面没有单位。

倍不是单位。

想一想：

为什么可以用除法计算？

谈话：

我们从图中看到，蓝花有2朵，把2朵看做1份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以用除法计算。

刚才蓝花有2朵，黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。

我们应该怎样列式呢？

小结：

求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。

4.尝试练习。

（完成课本第5页第1、2、3题）

二、检查反馈（完成课本第5、6页相关练习）

三、全课总结

说说你在这节课上的收获？

停车棚里有24辆自行车，8辆电动车和4辆摩托车。

你能根据以上信息，提出和倍的问题吗？

总第4课时

（求一个数的几倍是多少）

张亚坤

1．让学生经历探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。

hKt徐州市城东实验小学

2．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极情感。

hKt徐州市城东实验小学探索并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

hKt徐州市城东实验小学理解求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数的和是多少

hKt徐州市城东实验小学一、复习导入

hKt徐州市城东实验小学1．口述算式和得数hKt徐州市城东实验小学

（1）3个2的和是多少？

hKt徐州市城东实验小学

（2）5个7的和是多少？

2.摆一摆，说一说

第一行摆2个红圆片，第二行摆4个黄圆片，第三行摆10个蓝圆片。

黄圆片的个数是红圆片个数的（）倍。

蓝圆片的个数是红圆片个数的（）倍。

hKt徐州市城东实验小学3．导入．

上节课我们学习了求一个数是另一个数的几倍的实际问题，这节课我们继续学习有关“倍”的实际问题。

（出示课题）

hKt徐州市城东实验小学二、探究新知hKt徐州市城东实验小学1.课件呈现课本第7页例4情境图，让学生观察。

提问：

通过观察和阅读你知道了什么？

你能提出一个数学问题吗？

指名回答。

2.谈话：

你会解决这个问题吗？

自己独立思考，可以动手画一画，或者用学具摆一摆。

然后在小组里相互检查、交流。

3.学生各自画图或摆学具。

4.在小组里相互检查，并交流各自的想法。

5.投影展示一个学生画的图和一个学生摆的学具，并提问：

你是怎么想的？

6进一步提问：

谁能说一说，柳树画（或摆）了几个几棵？

这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵是多少，可以用什么方法来计算？

7.学生列式计算并口答。

5×

3=15（棵）或3×

5=15（棵）

8.和同桌说一说，这道题为什么用乘法计算？

9.小结：

求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和是多少，一般用乘法计算。

三．巩固练习

1.完成“想想做做”第1题

（1）学生独立操作并列式。

（2）同桌交流：

为什么这样列式？

再全班交流。

2.完成“想想做做”第2题

（1）课件出示想想做做第2题场景图，学生观察、阅读。

（2）学生独立填图、同桌互相检查，并在班内反馈。

四．学以致用

1.学生独立完成“想想做做”第3-5题

2.全班交流，评析鼓励：

（1）求大象的寿命就是求20的4倍是多少，求20的4倍就是求4个20的和是多少，用乘法计算：

4=80（年）

（2）求跳绳有多少人，就是求10的3倍是多少，10的3倍，相当