科学教学案例分析Word文档格式.doc

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通过选择一个研究对象设计对照实验，并进行实验，同时强调学生要观察和记录。

【案例描述】

（一）新课导入

师：

植物一生是从种子开始的，那么种子发芽需要什么条件？

（二）新课教学

让学生展开讨论绿豆种子发芽到底需要什么条件。

学生：

讨论种子发芽需要哪些条件，学生会讨论出需要土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。

那么大家想想，依据经验猜测绿豆种子发芽必需的条件。

绿豆种子发芽必需的条件有：

水分、空气和适宜的温度。

为了探究种子发芽需要的条件，首先我们选择一个研究条件，那么选择什么？

充分讨论之后可能会选择水分，可能会选择适宜的温度，也可能会选择空气。

这里我们选择水分为研究对象，让学生讨论怎么进行实验。

通过小组讨论确定实验设计方案，并写出实验计划。

实验计划

提出问题：

绿豆种子发芽必须需要水吗？

推 

测：

绿豆种子发芽必须需要水。

两个组相同的条件：

温度，空气，各三粒大小相同的绿豆种子。

两个组不同的条件：

水

实验方法：

实验分两组，一组种子得到水，保持湿润为实验组；

一组得不到水，保持干燥为对照组，这个实验至少要有

两组同时进行。

首先让学生用放大镜观察种子，观测它们的大小，让学生记录它们的大小，并用适当的词汇描述。

下面来指导学生实验：

准备好实验所需的材料，想清楚操作方法。

步骤：

<

1>

首先准备两个不漏水的盒子。

2>

在两个盒子内垫纸巾并按三个洞。

3>

在纸巾上各放三颗绿豆种子。

4>

往一个纸巾上滴水，另一个不滴水。

5>

最后给它们进行编号，坚持每天观察种子的变化，把自己的发现记录下来。

种子发芽和（）的关系实验记录表

试验时间：

班级：

姓名：

日期

种子的变化

实验组

对照组

月 

日

【案例分析】

探究式教学的关键是问题的提出，再用实验去验证。

而问题能否有学生自己提出，这个比教师提出问题要好的多。

因此，上课应该多鼓励学生发表自己的意见和见解。

而作为一名教师，应该努力为学生营造一种和谐、民主、自由的学习环境，适当的对他们进行鼓励，及时的肯定他们正确的哪怕是点滴发现。

探究式教学的对象是学生，他们是探究的主人，而教师只是个引路人。

探究式教学是针对全体的学生，而不是个别学生，因此在教学过程中应该给每个孩子参与探究和发表意见的权力，发挥他们自己的聪明才智，让他们真正投身科学课中来，逐步培养学习科学、热爱科学、探究科学的情操。

在探究学习过程中，要强调合作精神。

“合作”是“探究”的基础，相互合作与讨论可以互相学习，听取别人的意见和想法，不断提升自己的思维和逻辑能力。

为进一步学习科学，探究科学打下基础。