英语高效课堂实施方案文档格式.doc

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1.由于班容量较大，课堂上教师不能充分了解每一个学生的学习情况，并有针对性的对课堂进行调整，有的课堂活动不能针对所有学生。

2.学生在英语学习中随着年级的增长，部分孩子缺失英语学习动力，对英语学习没有兴趣。

3.部分教师非英语专业出身，自身的专业素质不高，尤其在教师口语和用英语组织课堂的能力方面有待提高。

针对课堂中存在的这些问题和现象，我们教师应采取哪些措施让学生多动口，动手，让他们积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标呢？

三、应对措施

高效课堂的两个基本出发点：

一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？

二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？

基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量，可以有如下标准：

这节课，我参与探究了吗？

参与发言了吗？

参与讨论了吗？

与人合作了吗？

提出问题了吗？

观察到了什么？

发现了什么？

学到了什么？

从教师的角度来衡量，标准是：

这节课，我考虑学生认知水平了吗？

有漠视学生的现象吗？

有浪费课堂时间的行为吗？

课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？

各环节目标达成度如何？

基于以上的出发点，为了解决课堂中的突出问题，拟采取以下方法进行解决。

一）激发学生兴趣为基点

“兴趣是最好的老师”。

小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。

学生有了兴趣，才会关注你的课堂，并积极参与。

学习兴趣不是先天就有的，需要靠教师用恰当的方法来激发，因此，教师可在课前适时播放英语歌曲，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；

可以用图片，优美的体态语、简笔画、图片、多媒体课件进行直观教学活动；

可以选用学生们熟悉的内容或游戏等方法，使学生在课堂中热情高涨。

教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。

教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。

二）以学生主体为中心

作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。

把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。

首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。

课堂中应大量采用同桌练习、小组练习等方式，并且教师要真正深入到活动中进行监督指导，切不可形式化。

与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

三）以任务教学为导向

在教育教学中，必须以意义为中心，主要的焦点应该是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实生活有着某种联系。

在课堂教学中，要求学生用所学语言知识与同学交流。

教师在设计任务时要切实可行，充分示范，任务要有梯度，让学生在此活动中有话可说，广泛参与。

推广任务型交流的模式，坚决杜绝一味“跟我读”的套路，逐步增强学生语言的实际运用能力。

四）以实际生活与情境为模版

作为教师，教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。

只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。

这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

我们要充分利用身边的一切资源，尤其是学校的教学楼落成后，部分教室安装了多媒体设备，使用起来十分方便，教师要抓时间制作完善相应课件，让多媒体走入课堂，为我们的教学服务，完成其他教具不能实现的任务。

五）以提高教师素质为保障

要构建高效课堂，培育出高素质的学生，归根结底还要教师自身素质过硬。

终身学习应作为每一位教师的从业准则，要利用书报杂志、网络等媒介，不断学习各种先进理念，更新教育观念，夯实理论基础。

利用学校的教研活动，积极开展自评与互评，把自己的课堂与大家共享，一起改进，共同提高。

口语方面，暑假县局为大家请了李阳疯狂英语的优秀团队进行了培训，在这次活动中老师们受益匪浅，也深刻的认识了自身的不足，我们要以这次活动为契机，让练习英语口语的活动成为习惯，结合教师用书的课堂用语，争取在短时间内让自己的口语有大的提升。

总之，设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的主人;

而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣；

教师在课下要从自身素质到课堂设计各个方面下足功夫。

坚持做到以上几点，相信我们的课堂一定能成为学生喜欢，快乐高效的课堂，学生在各种有意义的活动中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学境，孩子们积极参与，从而提高英语教学效果。