泾明中学教师课堂教学达标晋级活动实施方案Word文档格式.doc
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二、参加对象
全校从事教学工作的一线任课教师必须参加达标活动。
若一个教师任教多门学科，自选一门主要学科参加达标晋级。
三、达标晋级类别及时限
达标晋级活动分为A、B、C、D四个级别：
D级为59分及以下，C级为60分至74分，B级为75分至89分，A级为90分及以上，由学校课改领导小组负责组织考核评定。
实行逐级申报验收，需要晋级的教师可在第一阶段达标晋级活动结束后提出晋级申请，由领导小组统一安排。
达标晋级活动期为一年，整个活动分两学期两个阶段进行。
力争一年内全校100%的教师达到C级标准，60%以上的教师达B级标准，20%以上的教师达A级标准。
四、方法及步骤
本次达标晋级活动分语文、数学、英语、理化、政史地生、音体美微机六个小组逐组申报考评
第一阶段：
2010年5月至7月（本期第十二周至第十六周）
各学科达标晋级活动具体时间为：
语文组：
第十二、十三周；
数学组：
第十四周；
英语组：
第十五周；
政史地生组及音体美微机组：
第十六周
具体方法为各课改小组在本组活动前一周统一安排本组教师上课时间及班级，上交教导处，由教导处统一安排授课及考核评定工作。
本阶段所有课堂考评结束后，各课改小组和课堂教学达标晋级活动领导小组于第十七周进行专项书面小结，并收集整理好各项数据及资料。
欲晋升高一级课堂教学标准的老师向课堂教学达标晋级活动领导小组写出书面申请，用以下一阶段安排晋级活动的资料。
第二阶段：
2010年9月至12月
方式方法及步骤略同于第一阶段，具体方式届时可由课堂教学达标晋级活动领导小组做出统一安排部署。
2011年1月，收集整理好各项数据及资料，并做好专门档案归建工作。
五、保障措施
课堂教学达标晋级活动是我校“课堂教学改革年”活动的一部分，是一次时间长、规模大，集教研、科研、师训、管理于一体的综合性教学实践活动。
为保证活动的顺利开展，取以下措施：
（一）加强领导
全体教师要明确这次达标晋级活动是推进新课程和提高教育教学质量的基础性、关键性工作；
是促使广大教师深研课标教材、提高课堂教学质量的重要举措，务必予以高度重视。
课堂教学达标晋级活动领导小组，要认真组织实施，做到人员落实，责任落实，措施落实，经费落实，确保这一活动有序、深入、扎实、有效地开展，确保活动真正取得实效。
1.成立课堂教学达标晋级活动领导小组
组长：
吴金龙
副组长：
马骋 杨维辉
成员：
蔡琳杜庆梁忠豪崔天文吕红伟雷红锁
鲁伟军刘彩芹王选民尚宝元单继军
领导小组下设办公室，蔡琳同志任办公室主任，全面负责办公室协调组织工作，具体办公室成员有：
杜庆、吕红伟、雷红锁、鲁伟军
2.成立课堂教学达标晋级活动考评小组
马骋
蔡琳杜庆
马骋蔡琳杜庆刘彩芹王选民尚宝元
单继军赵永利李旭东
课堂教学达标晋级活动考评小组具体负责每位参加达标晋级活动的老师的考核评分，考核时去掉一个最高分、去掉一个最低分，其余七个总分合计为最终得分。
（二）、明确职责
（1）根据本次达标晋级活动分级实施、分级管理、分级负责的原则，吴金龙同志负责本次达标晋级活动的全盘工作
（2）马骋同志具体负责此项活动的安排及督促实施工作
（3）蔡琳同志负责此项活动的具体安排实施工作
（4）雷红锁同志负责资料的搜集归档工作
（5）吕红伟、鲁伟军同志负责资料印制下发、教学组织及音视频资料拍摄采集工作，活动结束时，负责公示相关数据材料
（6）杜庆同志负责检查验收档案资料，并完善各项制度工作
（7）各科达标晋级学科小组组长为本次活动的直接责任人，各科组长依次为：
刘彩芹王选民尚宝元单继军赵永利李旭东
（三）、结果使用
课堂教学达标考核结果将作为教师个人的职称评定、评先晋职和绩效考核重要依据。
1、从2011年1月起，选拔县级骨干教师培养对象须达到B级标准，市级骨干教师培养对象须达到A级标准。
参加县、市级教学竞赛须达到B级标准。
2、评选乡级先进须达到B级标准，评选县级先进须达到A级标准。
3、晋升中学一教师职务须达B级及以上标准，评聘中学高级教师职务须达A级标准。
新教师转正定级须达C级及以上标准。
4、年度考核结果评定为“优秀”等级须达到B级以上。
5、达标晋级活动考评结果作为绩效工资评定发放的依据之一。
6、活动结束时，达到A级的教师可以授予“教改名师”称号,达到B级的可以授予“教改新秀”。
附:
《泾明中学课堂教学评价标准》
泾明中学
2010年5月
泾明中学课堂教学评议表
教者
班级
时间
评议者
课题
课型
科目
评价内容
评分标准
权重
得分
教学目标（20分）
1
目标明确、具体、集中，符合新课标和课程理念。
5
2
目标切合教情、学情，关注学生个体，注重激发学生主体意识。
3
目标梯度、层次性合理，容量适宜。
4
重点、难点把握准确，突破到位。
教学过程（60分）
学生主体地位体现到位，自主学习真实有效，时间空间适宜。
10
学生学习、展示、讲评参与主动，参与人数多、范围广，凸显自主合作探究学习方式。
学生善于发现、提出问题，并勇于乐于合作解决问题，能充分发扬比学赶帮超精神,体现团队精神。
每位同学真实有效学习，勇于独立自主思考，积极展示，表达精彩，学会学习，课堂作业、练习、笔记规范到位。
教者充分发挥主导作用，善于组织、指导、点拨、引领，注重评价激励，切实促进学生主动全面发展
6
教者能有力整合教材、教学资源，能合理将教学目标转化为问题，并运用多种方式创设开放合理的问题情景。
注重课堂生成，追求课堂多彩。
教学效果（20分）
教者能灵活娴熟驾驭课堂，合理掌握精讲时间，引领学生有效完成教学目标任务，学生学习效果良好。
师生关系平等和谐，课堂气氛融洽活跃，学生学会学习，学得高效愉快，习惯、方式不断改进，体现自主合作探究学习方式。
评议等次
优秀90-100良好75-89合格60-74不合格60分以下
得分合计
100
教学流程记载
优点及特色
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