四年级语文上册第二单元先学后教教案Word下载.docx

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1、能正确、流利地朗读课文。

2、会认5个生字，会写11个字.

3、联系上下文理解词语。

请同学们齐读学习目标（生齐读）。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

1、师：

怎么实现目标呢？

首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

XX你先读。

其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：

好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：

“哪个同学能声音响亮，请举手？

”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：

“哪个同学能比他读得慢，请举手？

）

2、师：

下面，我们把这几个生字齐读两遍。

jīngbǐngdié

茎柄叠

3、指名读易错字。

4、齐读易错字。

四、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）

认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语作上标记，可联系上下文自己先试着理解。

（3分钟后我们来交流。

1、生默读课文划词语，自行理解。

2、师巡视，了解学情。

现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了词语，等会提出来。

3、同桌合作学习理解词语。

4、全班交流合作后仍解决不了的词语。

引人注意：

十分引人注目。

五、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利）

词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！

1、生练读。

时间到，谁敢来读？

要求：

读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）

（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）

4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

六、第四次“先学后教”（学习会写字）

同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。

（一）先学。

1、生观察、自由学写。

生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。

2、交流难写字。

3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）

占领均匀重叠叶柄触角

痕迹根茎逐渐爬山虎铺满

4、师生共评。

（生自己说，教师适当补充或强调）。

逐：

走之底里面没有点。

叠：

下面的“宜”字没有点。

5、生补错。

六、当堂训练（完成当堂作业题）

本课生字（2.2.2）写在作业本上。

第二单元第6课：

课时

第二课时

执教时间

1、有感情地朗读课文。

2、了解爬山虎的特点,理清爬山虎爬墙的过程。

3、背诵自己喜欢的部分。

这节课我们继续来学习《爬山虎的脚》（板题）。

二、出示目标：

小黑板出示本节课学习目标：

3、背诵自己喜欢的部分。

大家有信心完成学习目标吗？

生答（有）

三、第一次“先学后教”（一读课文，理解文意）

为了能更好地达到目标，请大家看本节课的自学指导：

出示自学指导：

自学指导：

请同学们自由读课文，思考下列问题：

1、爬山虎的脚长在什么地方？

是什么样子的？

2、爬山虎的叶尖为什么会一顺朝下？

为什么“在墙上铺得吃得那么均匀，没有重叠的”？

（8分钟后，比谁能用自己的话回答得好）

1、生自学。

（师巡视，了解学情）

2、检测自学情况（让学生用自己的话口述，师及时进行评价和指导）

爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。

引导：

作者从位置、数量、形状和颜色来描写。

接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。

指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；

若还不完整，师补充。

学生一：

爬山虎的脚长在茎上。

学生二：

爬山虎的脚像枝状的六七根细丝，每根细丝都像蜗牛的触角。

是嫩红色的。

3、品读比喻句：

“每根细丝，都像蜗牛的触角”。

4、指导朗读，加深体会。

（自由读，指名读）

问题二、

5、指名答。

（如果答得不完整，生补充）

6、师做总结。

三、第二次“先学后教”（再读课文，理清爬山虎爬墙的过程。

请同学们再次用自己喜欢的方式读课文，找出爬山虎爬墙时的动作词语，并试着用自己的话把这个过程按顺序说一说。

1、生自读、思考。

2、全班交流

3、生补充。

师小结：

作者怀着对爬山虎的喜爱之情，耐心细致地对它进行观察。

抓住了它特点，使文章变得生动。

我们以后写作也要向作者那样细心观察。

现在就让我们一起来背诵一下文中你最喜欢的部分吧。

（5分钟后，我们来比赛背诵。

三、当堂训练（背诵喜欢的部分）

1、生自由练习背诵。

2、同桌互查。

3、指名背诵。

四、课外练笔。

请同学们仿照本文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来。

板书：

位置形状颜色

爬山虎的脚触巴拉贴

触着墙没触着墙

第7课：

《蟋蟀的住宅》（共2课时）

第二单元

2、会认8个生字，会写14个字.

每个人都有自己的家，动物、植物也有。

你们知道蟋蟀的家什么样子吗？

今天我们一起去看看——《蟋蟀的住宅》。

（板书课题）

请看（小黑板出示目标）：

shè

nxué

sōubā

慎穴搜扒

认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。

现在老师给大家2分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了的词语，等会提出来。

随遇而安：

指能适应周围环境，不论环境如何都能满足。

慎重：

谨慎、认真。

五、第三次“先学后教”（三读课文，要求读流利）

词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家3分钟的准备时间，好，现在开始！

住宅隐蔽放弃扒土选择随遇而安

住址挖掘搜索倾斜抛开毫不可惜

挖：

右边没有撇。

蔽、搜的笔顺应该注意。

倾、抛的结构要写好。

第二单元第7课：

《蟋蟀的住宅》（共2课时）

2、知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。

3、体会作者用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

同学们，今天这节课我们继续来学习第7课《蟋蟀的住宅》（板书）

一、出示目标：

1、有感情地朗读课文。

2、知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。

3、体会作者用生动形象的语言表达具体事务的写作方法。

大家有信心完成学习目标吗?

二、第一次“先学后教”（一读课文，理解文意）

为了使大家更好的达到学习目标，老师特地为同学们准备了自学指导，请看小黑板。

（出示自学指导）

1、从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”？

2、它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

（8分钟后，比一比谁回答得好！

1、生自由学（师巡视，了解学情）

同学们自学得很认真，下面我们就来比一比谁回答得好！

2、指名回答（其余同学听，做以补充）

同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好！

指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；

若还不对，师更正，并板书出来。

问题一：

在回答第一个问题前，先说一下“随遇而安”的意思。

生答（适应周围的环境，不论环境如何都能满足）

对，而蟋蟀和别的昆虫不同，从来不肯随遇而安，从文中哪些地方可以看出呢？

（根据学生回答出示幻灯片，分室内、室外）

室外：

向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台

室内：

光滑、简朴、干燥、卫生

师：

对，正是因为蟋蟀的高标准要求，才使得作者把蟋蟀的洞穴形象地称为住宅。

同时它的住宅还是项伟大的工程，那又是什么呢？

问题二：

1、生回答（将蟋蟀住宅的特点和修建过程及修建住宅所使用的工具结合起来说，师注重引导）

2、指名品读（蟋蟀的住宅是项伟大的工程，是值得我们去赞赏，读出这种语气）

3、评议（从感情是否到位上去评）

小小的蟋蟀用自己柔弱的前肢和大腿修建住宅。

这个伟大的工程，多么令人佩服啊！

同学们，你们想对这些小朋友说些什么呢？

4、生说（从蟋蟀身上所看到的品质上去说，对蟋蟀进行赞扬从而和自己的学习生活结合起来。

蟋蟀这种不肯随遇而安的精神很好，这说明了它是一个知道努力奋斗的人。

蟋蟀十分勤劳。

……

蟋蟀真可算是一位伟大的工程师！

在文中作者采用了大量拟人的手法，从而使文章特别生动、形象。

下面就来动脑找一找，动手写一写，在文中找到这些拟人句并做以简单的说明，比一比哪位同学完成得最好！