报告一：提高农村小学生英语口语交际能力之探究Word格式.doc

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根据课题的研究内容，制定研究计划、搜集有关提高小学生英语口语交际能力的理论和同行已取得的先进经验。

我充分吸收与借鉴国内外小学英语教学以及口语交际教学改革探索的经验，在自己的教学实践中得到了一定的验证，从而为组织和指导学生口语交际提供了理论和实践的依据。

一、本课题要解决的问题

（一）观念问题

1、教师认识不到位，偏重“读写”训练，忽略了“听说”训练。

2、学生及家长认识偏差，重视语数学习，忽视英语学科学习。

学生缺乏用英语交流的环境氛围。

（二）理论问题

目前农村小学英语教学缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于新课改教育的理念、原则、策略。

（三）实践问题

农村小学英语教学是目前教育中的一个薄弱环节。

存在以下问题：

1、课时较少，学生开口说英语，用英语与同学交流的机会很少。

2、教学过程中，学生交流的时间较少。

3、学生学习兴趣匮乏，口语训练受到了严重的局限性。

4、学生缺乏自信，害怕被耻笑，总觉得自己英语基础差，语音、语调不标准，怕开口说英语被别人耻笑，因而就不敢开口了，渐渐地就失去了英语表达的愿望。

综上所述，在我校的英语教学中，认真地分析口语交际障碍的成因，并制定改进的具体对策尤为重要。

因此我选择此微型课题进行探究。

如何创造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人是不可取的。

本课题倡导教师努力进行实践。

（二）本课题研究的内容

1、听力训练。

将呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话大意。

2、朗读与理解。

通过朗读，训练学生的语音、语凋，使其进一步感知对话内容。

通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生的口语表达能力。

3、语法、句型的单项训练。

讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。

4、表演复述。

结合教学内容，组织学生听音模仿、表演复述。

5、熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。

（三）课题的研究措施：

1、在该课题研究过程中，我主要采取以下具体措施更新我的教育观念，形成适应新课改的培训理念：

⑴文献阅读，理论自修;

，收集资料。

⑵积极进行网络学习，聆听专家讲座，接受新的教育理念;

⑶外出进修取经。

⑷认真进行教学反思。

①、采用理论学习深刻研究课题。

我通过翻阅资料，自觉学习《国家基础教育课程改革纲要》、《义务教育英语课程标准》、《教师角色与教师发展新探》、《中国教育报》、《教师报》、《陕西教育》、安凤岐、梁承锋主编的《小学英语新课程教学法》、张伟刚、张严昕、严铁毅编著的《专业技术人员科研方法与论文写作》、赵金华：

提高小学生英语表达交际能力的策略[J];

考试周刊;

2012年78期、陈燕：

如何培养小学生的英语口语交际能力[J];

考试与评价;

2012年02期、穆晓娟：

小学英语课堂活动化教学初探[D];

西南大学;

2008年、郑明慧：

小学英语游戏教学研究[D];

南京师范大学;

2008年等理论书籍、认真写学习读书笔记，收集资料。

②、我还积极进行网络学习。

学习先进教育理念和教学经验，为课题研究积累素材。

我认真倾听专家讲座，认真观看名师课堂实录，学习他们的先进经验。

与同事讨论、自觉提升了我的教育科研意识和理论素养，初步改进了我的教育观念和教育思想。

③、我积极参加外出学习取经，为课题研究提供资料。

我于2013年4月去城小听公开课，我认真听取了各位教师的讲课，学习到他们的讲课艺术；

我认真聆听了专家的讲座。

这将为我进行课题研究奠定了基础。

④、认真进行教学反思。

反思自己的教法，学生的学习策略与学习兴趣是制约教学质量的桥梁。

因此，自己在英语课堂教学中必须有意识地培养学生的口语交际能力。

在理解教材的编排意图后，应研究自由搭配组合各个板块，因课择法，精心设计，让学生在玩一玩、猜一猜、画一画、唱一唱、演一演、赛一赛等形式中进行英语口语交际，使学生在每次训练中都处于新奇、兴奋的积极状态中，提高英语口语交际的兴趣。

2、在课题研究过程中，我采取以下研究策略，改进课堂教学方法。

⑴改进课堂教学行为须以改革课堂教学结构为前提，课堂教学结构是架设在教学观念与教学行为之间的桥梁，优化课堂教学结构必然推动教学方法、教学手段等课堂教学诸因素的变革，进而优化教学行为。

我通过思考分析，提练出了教学反思策略、案例分析策略和科研推动策略。

⑵调查问卷与分析，实践研究活动开展有序。

我通过课堂活动观察及学生学习现状的调查分析，为课题正式研究打下了基础。

3、回顾经验，及时总结。

本阶段我通过制定研究计划，理论学习，网络学习，外出学习培训，积累了大量理论素材，为下一阶段课题研究奠定了基础。

四、课题研究的阶段效果。

1、我提高了对新课程理念的认识，更新了教育观念，转变了教育思想，创新了课堂结构，提高了教学质量立校意识。

2、我在课题研究带动下，革新了课堂教学策略，充分调动了学生的学习兴趣，关注了学生英语口语交际能力的提高。

五、总结与反思。

在本阶段对于《提高农村小学生英语口语交际能力之探究》的新课程理念、原则有了初步的认识和理解，对于教师课堂教学结构改革、教师课堂教学行为改进的必要性和重要性有了进一步的认识，形成了一些肤浅的成果。

但是，我对小学英语口语交际能力策略的研究尚显得肤浅，对教师的有效方式途径还很模糊，只有随着研究活动的深入，逐步理清研究思路，推进课题研究活动有序进行。

经过我的总结反思，为本课题第二阶段的研究指明了方向，奠定了基础。