我的幸福教育生活Word下载.doc

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幸福又是一种信仰，坚信人生再经受苦难的同时，一定在享受着某种乐趣。

幸福又是人生的一种精神，一种追求，一种世俗拜金的人无法理解和去实践的醒悟。

坐在轮椅上的张海迪说：

“即使翅膀折断了，我的心也要飞翔。

”幸福无限，只存心间。

只要我们自尊、自爱、自信、自强，我们就会常常体验到幸福的感觉。

能让自己以外的人得到和拥有幸福，那就是自己最大、最长久的幸福。

幸福其实就是简单的精神的满足。

但除了生活中的幸福，人们大都在从事各行各业的工作，它占据着每个人多半的时间，能从职业中获取幸福，那才是真正的幸福。

什么是职业幸福呢？

用专业术语说，所谓职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。

在各行各业的职业生涯中，各有各的幸福。

话说“好工作”决定人一生的幸福指数。

农民伯伯以多半年的辛勤劳动，换取一季的丰收为幸福；

工人以日日夜夜加班生产出有价值的产品为幸福；

医生以救死扶伤，兢兢业业医治好一位位病人为幸福，领导以日理万机的艰辛领导好每一个集体为幸福……人都在追求一份好工作，那什么是好工作？

有人说“轻松、赚钱、稳定”；

有人说“舒服”；

有人说“把工作看成一种享受并得到社会认可”……研究人员给出最直接的答案：

让自己幸福的工作就是好工作！

人的职业幸福感是和人们的职业需求相关并且成正比的，正如马斯洛的需求层次理论所讲的“人们的需求是有层次的”。

那作为教师的我们，职业幸福感又在哪里？

二．教师作为一个教育人的特殊职业，它的幸福感又何以体现呢？

教师的工作环境比较单调，封闭，决定了教师工作的单纯性；

教师的工作对象是一个个鲜活的生命个体，它又体现了了教师劳动的复杂性。

正是这些复杂性酝酿着教师更多形式的幸福指数。

1、首先，教师的劳动是无形的，是一种以孩子的成长成才为自己成就的职业，是幸福的。

教师的工作成败是以学生成人成才的程度来衡量的，一是文化课成绩的高低，二是学生在道德水平方面的发展。

作为教师的我们，学生取得成绩之日就是我们的幸福之时，学生的成绩越好，素质越高我们的幸福感越强。

教师为了每个学生能够早日成才，总是默默无闻地辛勤工作着。

徐特立老师曾经说过：

“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。

当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!

”是啊，教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。

一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐得到快乐的回报而感到幸福。

正如陶行知先生所言：

“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。

”“青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。

2、教师，是一个用良心和真情换取他人尊重和感激的职业，更是幸福的。

我们教师，面对的是一群群天真无邪的学生，他们单纯的情感和爱是教师幸福感的来源，也是满足教师幸福需要的重要途径。

在师生交往的过程中，面对一个个情感丰富的生命个体。

在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大海中驰骋。

无论是在学校里，还是今后走上社会，许多学生都不会忘记这样的一份情感。

公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来的那份情谊却永远难以忘记。

教师节之际，收到学生们的一份份贺卡，教师感到的是无比的一种欣慰，一种幸福。

学生的爱与成人的爱相比，它更加真挚和纯洁，更接近爱的本质。

3、学校是少有的一方净土，它以育人为目的，营造着一种知识气息和人文关怀。

伴着晨风迎进了一批批书生，伴着晚霞送走一批批身影。

学校没有所谓的等级，人人平等，相互谦让，照顾，同事之间没有恶言恶语，没有其他行业里面的勾心斗角。

教师的幸福感用物质去衡量是最严重的一种亵渎，因为他更多的需要用心灵来感受，去享受。

工作在一个团结和谐的校园文化氛围中使老师们生活在了幸福的精神乐园。

4、教师幸福感还来源于自我的成长和自我价值的实现。

有一句话说“不想当将军的士兵不是好士兵”，不一定很对，但相信当不好士兵的将军一定不会成为好将军，所以我会反过来对自己说要在普通的教师岗位上努力去做，用心去做，总有一天，会成为一名名师，一名学生喜欢，家长敬佩，领导赏识的高层次教师。

唯有教师，时刻实践着“活到老，学到老”的格言。

在用知识，爱心，耐心，责任心浇灌和培养下一代的同时，把自己的专业素养，知识素养，个人魅力推向了一个个顶峰！

一步步帮助着自我成长，自我价值的实现！

在校园中这方沃土，值得我们感动的点点滴滴很多。

之所以有人总觉得教师工作在亏待自己，是因为他们过分的强调了工作的物质效应，忽视了它的精神乐趣。

“人生不如意事有八九，常想一二”，这是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。

带着欣赏、宽容的眼光去看待教育过程中的人或事，会发现教学是是如此地美妙的一件事；

反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，教学目的，教学态度，教学风气会被扭曲，自然，是没有幸福感而言的。

作为教师的我们，应该以学生为乐趣，“工作，快乐，并幸福着”。

三．我的教育故事及我眼中的幸福教育生活

对于一个刚步入教师行列两年的年轻教师，我对教师职业感到无比的光荣，充满了激情，向往，和憧憬!

我没有被个别人拜金的思想所误导，不会被个别人埋怨的行为所牵绊。

因为在我刚开始选择步入的时候，我就已经做好了为之奋斗一生的心理准备。

我知道每个人的路需要自己一步步走，幸福需自己一点点积攒和挖掘，幸福是自己的事，别人无法左右。

目前的我虽然没有太多的教学经验来交流，没有太多的教学成就来炫耀，但在这短暂的两年教学生活中有着和大家一样多，甚至更多的教学感受来和大家一同分享。

我的幸福来源于课堂上那一双双渴望的明眸。

课堂是我的立足之本，讲台是我的舞台。

就跟演员需要观众一样，当我精心备好每一次课，我也同样渴望着学生一个个欣赏的眼神，它们就像一眼眼清泉。

死死的盯着我的一举一动，聆听着我的一言一语，一双双小手手在本上急速转动的时候，我的内心在澎湃，那是我激情的表现。

是他们那渴望的眼神让我激情飞扬!

我的幸福来源于那一摞摞整齐的作业本和试卷上一个个醒目的分数。

当一个个小课代表们矫健的身影在办公室来回穿梭时，我对她们充满了信任，欣赏，感激。

她送来的不仅仅是一摞本子，一个个简单的分数，而是对我们辛勤付出的反馈，回报，是他们向敬爱老师呈上的一封封感谢信，为他们付出的辛勤劳动的量化！

看着一个个鲜红的对勾，一个个令人羡慕的三位数，我们感到的更多是欣慰和高兴；

个别差号，少数不能视为高的分数，更为我们指明了接下来该为这些个别学生怎么做了。

只要用心感受，这件件被多少人视为任务和负担的事原来也大大提升着我们的幸福指数。

我的幸福来源于一遍遍不厌其烦点拨后的醒悟带来的惊喜。

滴水穿石，石头也有暖热的时候。

每天让学生背单词和短语，班里总有那么几个学生偷懒不背，总以背不会为由搪塞我。

后来又一次我没有责备其中的一个，而是很和气的给他安排了一个专门的知识点，“以后就你给大家负责这个知识点了！

”我是想试试他难道真的背不会？

接下来每天的课堂提问，做练习，自习辅导，只要碰到这个知识点，我就找专门负责人。

第一次，他还真没记住，我面带微笑的提醒了他，一点都没责备他的意思，并及时让他坐下了。

第二次，他还是吞吞吐吐，其他同学急切的以各种方式提醒着他，好！

我服了，他还没记会，于是我号召大家齐声的为他提醒了一遍！

当时他显出一副恍然大悟的样子，好想他记住，不小心忘了一样！

我当时忍住了，心里却在骂：

装什么蒜？

！

后来，第三次，第四次，他终于记住了，并且越来越熟练而自信的答上了！

到最后，感到最惊讶和惊喜的不是我了，而是全班同学。

他们一次次为这位同学送上了热烈的掌声，就像他们得到了一种什么精神胜利一样。

从此我坚信了：

滴水能穿石，石头能暖热，朽木还真能雕，只是需要后雕而已！

我的幸福来源于一声声诚挚的“老师好”！

作为教师，我们独享着许多的特权，何尝不是幸福？

我们也是半个“公众人物”。

有专门的舞台，一群天真可爱的粉丝。

我们是时刻有人问好，受人尊重的人物。

早晨上班有来自校门口礼仪队热情的问好，每节课堂上有全班起立的行礼问好，课间走在楼道，校园里一个个同学的鞠躬问好……敢问有那个教师觉得这些问号是无聊，压力，甚至苍白？

相反，正是这些温暖着老师的心，每听到一声问好，老师的嘴角向上微翘一下，心里那更是美滋滋。

教师职业的点点滴滴无处不是感动，无处不存在幸福的鹅卵石，只要你愿意俯下身去，就能捡到幸福。

它来自师生间平等的交流，坦诚的相待！

你对他们真心了，他们绝对以更高的敬重回报老师。

你对他们信任了，他们绝对不会让你失望！

大前天，早读时间我进行短语听写。

我的听写形式很民主开放，要求背诵的总共12个短语，让他们自己默写，顺序可以不限，准确率为先，至少写10个，时间为3分钟。

后来在挨个检查的时候，我对平时一个特别偷懒，还时不时耍小聪明的学生，几乎没信任可言。

他这次写的还不少，于是问他“写对几个？

”“10个！

”“10？

？

抄的吗？

伸出手我看看？

……桌面腾开！

”没小条，手心也没东西，桌面也是干净的。

“老师，我背的！

”“谁信啊？

”“真的！

我昨晚回去真背了！

”这时，全班同学跟着我开始攻击他了！

“拿什么证明是你背的？

”“……”“让他重新写！

”好！

上讲台重新写！

够10个谁也没的说，万一都写不出来一两个，那不就是明摆着的事么？

谁知，他三大步跨到了讲台上，捉起一根粉笔开始写了，1，2，3……10，我还不太相信，仔细检查了一下拼写……还真没问题！

“好~！

”我一个手势全班响起了热烈而又长久的掌声！

……他脸上显示的不是被冤枉的怨气和对我的责问，而是童真般的胜利后的那份羞涩的自豪……“我信服你！

信者，信任，服者，佩服！

张亚辉同学，你太棒了！

”当时我什么都没多说，我自己都对他有歉意，然后我用欣赏的目光盯了他一会，我心里心里那个感觉已经无法用语言去描述！

原来信任是需要相互给出机会去证明的才会获得的。

这是我最近亲身经历的一件幸福的教育故事。

或许在许多人眼里，它渺小的接近于平庸，但，在我的心里，留下了永远的痕迹，那是我幸福的教育故事。

在风雨兼程的人生路上，每个人一生其实都在叩击幸福之门，都在寻找属于自己的幸福。

但是有些人一辈子追求幸福，到头来却发现自己找不到幸福；

有些人自以为很幸福，其实他根本不懂什么才是真正的幸福；

更多的人是意识不到自己拥有着幸福，往往在幸福的时候不懂得把握让幸福稍纵即逝。

只有少数人能从每天的生活中，工作中体验快乐，收获快乐，享受快乐。

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