小学四年级语文上册四单元精品教案文档格式.docx

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（一）交流资料，分享信息

1.小组交流：

在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

2.全班交流：

小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

（二）激情导入，感知课文

1.教师导入：

同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。

对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；

生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

（板书：

触摸春天）

2.由题设问：

初次看到这个课题时，你想到些什么？

读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

3.学生交流。

教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

（三）自主读文，识写生字

1.自读课文，读准字音，读通句子。

碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2.同桌对读课文，互相指正、评价。

3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

（四）再读课文，自读自悟

1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？

请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

3.全班交流解决疑难问题。

（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；

含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）

（五）合作研读，领悟语句

1.文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）

3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

第二课时

（一）设置情境，导入课文。

1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。

2．观后谈感受：

知道这是什么节目吗？

有什么感受？

（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。

）

3．引入课文：

一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。

有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！

（二）品读欣赏，体会情感

1．阅读标画

让学生用自己喜欢的方式读课文，找一找，画一画，安静创造了哪些奇迹？

并旁注自己的感受。

2.汇报交流

读读你画的句子，说说你的理解（用课件出示重点句）

（1）出示“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”

①为什么你认为这是奇迹？

盲人一般行走不方便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”

②有什么感受？

（因为她整天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅，不磕绊”，可见她对春天的热爱）（安静是个热爱生活而有聪慧的女孩。

③让学生读读，希望你能读得流畅！

（2）出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

①自由读读这个句子。

②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？

“竟然”可以换成什么词？

可以用“竟然”说一句话吗？

③现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。

“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。

”（停顿片刻）你体会到了什么？

“神奇的灵性”指什么？

（正常人都很难捉到蝴蝶，而是一个盲童竟然捉到了蝴蝶，可见盲童好像是有一种灵性，她虽然看不到，但她的心好像能感应到蝴蝶的存在，牵着她，指引着她，要不睁着眼睛的蝴蝶怎么会被她抓住呢？

（这灵性来是她对春天，对大自然的热爱。

（她用心感应大自然，感受生命的美好。

“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

”这是一个什么样的地方？

（提醒学生联系课题进行想象。

（3）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

......述说着飞翔的概念。

①自由读这句话。

②小组内交流读后谈感受。

③全班汇报。

（安静虽然堪布件，可当蝴蝶飞走时，她仰头张望，可见她对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。

她的心追随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐，生活的美好。

④体验汇报：

让学生谈谈课前安排的“假如我是一名盲人”的体验感受。

（让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人的生活。

（三）总结收获，升华情感。

1．让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

2．出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦?

凯勒相片，教师随机旁白：

一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；

一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；

她就是海伦?

凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

3.用自己喜欢的方式读课后的“阅读链接”

4.说说从中受到什么启发或感悟？

5．出示语句：

“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”齐读。

（从安静的身上，感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱，对生命的热爱）

（四）布置作业，课外延伸

１、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。

２、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。

让学生在这些活动中，受到感染和熏陶，感悟生命的可贵，体会生命的价值和意义。

（五）板书设计

热爱生活 

安静

　　　　　　珍爱生命

14.永生的眼睛

在本节课教学中，我以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考。

从而形成正确的价值观和积极的人生态度。

知识与能力：

通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子

过程与方法：

创设学生提问的氛围，逐层深入的理解文章

情感与态度：

体会作者一家人的高尚的情操，对死后捐献器官帮助他人感到快乐和骄傲。

通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子，体会文章思想感情。

通过学习文章内容，体会琳达一家为别人的健康与幸福而无私奉献的精神。

四、教学准备

本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际较远。

所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。

1课时课型：

六、教学过程

（一）启动情智（激发兴趣，引发学生学习热情）

同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？

像安静一样的盲人，在中国就有500万人，想想这些盲人一辈子在黑暗中度过，那是一种什么样的日子啊！

请你们闭上眼睛，回想刚才所看到的一切，假如你是那些盲人，你最渴望什么？

是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛，他们多么渴望有一双永生的眼睛。

板书课题《永生的眼睛》，学生齐读课题。

（二）生成情智

1、初读感悟，诱发情智

（1）、这是美国著名的作家琳达向我们讲述了他们一家三代人的感人故事。

我们已经预习了课文。

现在老师来考考你们，是否把字词读准了，把课文读通了。

（屏幕出现课文中的主要词语）指明读。

【设计意图】：

词汇是语文的基石，任何阅读教学都不应该忽略，尤其对于词语的朗读，不是简单读准字音，而是在体会意思的过程中，通过各种体态和语气把词汇读活，读出感觉。

（2）、读了这个故事，你们是否还记得故事主要讲了哪些人物？

他们做了什么事？

（板书）

2、细读感悟，深化情智

（1）、同学们，你们是否知道他们一家为什么都想捐赠眼睛角膜？

让我们一起走进琳达一家的世界。

让我们一起回顾当年他们三代人是如何对话的？

老师想请三位同学和我一起来再现当年的对话场景。

其他同学要注意观察他们的表情，倾听他们的语气，再想象他们当时的内心在想什么？

（2）、同学们，你们是否听出来了，琳达在捐赠角膜这件事情前后思想上发生了（变化）。

从小时候，对爸爸要把妈妈的眼睛角膜捐出去，她感到非常的……

（3）、你说，她能理解父亲的做法吗？

让我们来听一听琳达的心声。

指明分别读伤心的琳达，不满的琳达，不理解的琳达。

（4）、同学们，面对父亲的做法，琳达不理解，很不满。

假如你是琳达，你会怎么做？

为什么？

（5）、咱们再往下看，当琳达长大了，爸爸也要捐赠自己的眼睛角膜，这时候，琳达感到怎样？

（感到自豪）最后，当听到女儿也希望捐赠自己的眼睛角膜时，琳达感到……（无比的骄傲）。

（三）展现情智，感受表达

1.这就是琳达思想上发生的巨大变化。

直到长大后，她才明白父亲那句意味深长的话。

齐读。

2.你们同意父亲的话吗？

3.你们说，人的身体的一部分是不是最珍贵的？

你觉得爸爸的做法有意义吗？

（四）发展情智，拓展交流

1.我们都为琳达的父亲感到自豪。

同学们，琳达的妈妈走了，她留下了什么？

她的爸爸也走了，也留下了……除了眼睛角膜，他们是否还留下了些什么呢？

父亲的话永远地留在谁的心中？

2.让我们一起同桌分角色对话。

一个当琳达，一个当温迪。

4.课后作业

这就是永生的眼睛。

你照亮了失明者生命的道路，你还给人们带来了什么？

请提起你的笔，快速写下你读了这篇文章的感受，作为《永生的眼睛》这篇文章的结尾。

抒写自己的感受.

啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你_____________________你___________________________……

板书设计：

角膜捐献　　　　“我”的态度

　母亲　　　　　　　　不情愿

父亲　　　遵从遗愿

　　　　　　　　女儿　　　　　　　主动捐献

15.生命生命

一、教学内容：

本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。

二、教学目标：

1.认识5个生字，会写13个新字。

2．理解内容，感悟中心，揣摩词语。

3．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

4．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。

三、教学重难点：

通过反复诵读，理解内容，感悟中心。

揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。

。

多媒体辅助教学

两课时课型：

第一课时

一、导入新课：

1、投影展示文字（背景音乐《玫瑰色的人生》）：

不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极