新西师版数学四年级上册导学案及计划Word文档格式.docx

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1、能正确读写亿以内的数,会用万、亿为单位表示大数。

2、能用四舍五入法求一个大数的近似数。

3、结合现实情境感觉大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

第二单元：

加减法的关系和加法运算律

1、能利用已有知识经验口算整万数加减法,并能进行万以上数的加减法的估算。

2、认识计算器，能用计算器计算较大数的加减法，解决简单的实际问题。

3、在具体情境中体会加减法的互运关系和加减法各部分间的关系。

4、经历加法运算律的探索发现过程。

能运用加法运算律进行简便计算。

5、在多位数加减法的学习过程中，获得成功的情感体验。

第三单元：

角

1、认识线段、直线和射线，了解它们的区别和联系，会画线段、直线和射线。

2、理解角的意义，认识锐角、直角、钝角、平角和周角，了解它们之间的联系。

3、认识量角器，会用量角器画角，会画角。

4、经历探索线段、直线、射线、角等知识的过程，培养探索精神。

5、了解线段、直线、射线、角在现实生活中的应用，体会它们的价值。

第四单元：

三位数乘两位数的乘法。

1、会口算百以内一位数乘两位数。

2、会进行三位数乘两位数的估算和笔算。

3、经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。

4、能运用三位数乘两位数乘法的知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

5、在三位数乘两位数乘法学习中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

第五单元：

相交与平行

1、结合现实情景理解垂线和平行线的意义，了解两条直线在什么情况下互相垂直或互相平行。

2、学习垂线和平行线的画法，会画垂线和平行线。

3、了解现实生活中的垂直和平行现象，体会垂线和平行线在生活中的应用。

4、经历探索垂线，平行线及其特征的学习过程，在学习中获得积极的情感体会。

第六单元：

条形统计图

1、通过实例进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2、能解释统计结果，根据统计结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。

3、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

4、进一步认识统计在现实生活中的作用，体验数学的价值。

第七单元：

三位数除以两位数的除法

1、会口算两位数除以一位数和整百、几百几十的数除以整十数，能正确笔算三位数除以两位数。

2、结合笔算试商掌握三位数除以两位数的估算方法，正确进行三位数除以两位数的估算。

3、能借助计算器进行较复杂的除法运算，探索乘除法算式的简单规律。

4、经历三位数除以两位数计算方法的探索过程，发展学生初步的归纳、类比能力。

5、体验三位数除以两位数与现实生活的联系和应用价值，培养学生解决简单的实际问题的能力。

第八单元：

不确定现象

1、能在活动中初步感知事件发生的不确定性，能判断生活中的不确定现象。

2、在具体的情景中能用“一定”、“不可能”“可能”等词语描述随机事件发生的可能性。

3、3、能在具体情景中举例出随机事件中所有可能发生的结果。

第九单元：

总复习

1、进一步加深对多位数的认识及加减法、两位数乘除三位数、角的认识、相交与平行等内容的理解，提高对这些知识的掌握水平，促进认知结构的完善。

2、进一步提高整数加、减、乘、除法的计算能力，发展学生的空间观念和抽象概括能力。

3、提高学生综合运用加、减、乘、除知识解决简单实际问题的能力。

4、经历整理与复习本期所学知识的过程，学习整理数学知识的方法，养成自觉整理与复习的意识和习惯，在整理与复习中进一步获得成功的体验。

学

安

排

多位数的认识17课时

加减法的关系和加法运算律10课时

角5课时

5课时

相交与平行3课时

条形统计图4课时

三位数除以两位数的除法15课时

不确定现象3课时

总复习7课时

机动和单元检测以及期末复习检测20课时

课

堂

措

施

及

创

新

策

略

1建立完善的评价激励机制，提高学习兴趣，让学生快乐地学习。

3分钟口算在新课前进行，保持一学期。

每日一题，在中午或下午进行，重在思维训练，保持一学期。

2、尊重教材，根据内容开展教学活动，让学生在活动中学习数学。

一是充分利用活动情景呈现例题，让学生参与活动。

二是师生预设丰富的活动，让学生参与其中。

在活动中快乐地获取知识，形成技能。

如让学生动手做角，到超市调查商品价格等。

三是让学生当小老师，走上讲台，参与教学。

3、用好多媒体设备，突破教学难点

一是用好实物展台，进行教学互动和反馈活动。

二是用好课件，创设数学情景，再现远离学生的知识或故事，让学生身临其境，在深厚的学习兴趣中愉快地学习。

第一单元万以上数的认识

课题

认识数位顺序表

主备人

导者

课型

新授课

使用时间

课标要求

引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

导学目标

知识目标

结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；

能力目标

掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。

情感目标

培养学生观察、比较、记忆能力。

导学

重难点

重点：

掌握亿以内的数位顺序表；

认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点：

理解十进制计数法。

导法

谈话法、引导法

学法

练习法、讨论法、体验法

导学准备

电子白板

教案来源

自撰

第1课时：

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1、复习提问。

2、谈话导入新课。

（1）我们已学过的计数单位有哪些？

（2）万以内的数位顺序是怎样的。

（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

温故知新，引入新课。

质疑互学，合作交流。

1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）、猜一猜。

谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？

（2）、数一数。

教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。

2、引导学生全面认识计数单位。

教师指出：

从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

3、认识数位和数位顺序表。

（1）认识数位。

出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

（2）认识数位分级。

师：

从右起每四个数位为一级。

个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……

（3）观察数位顺序表，发现规律。

①小组讨论。

让学生说一说从观察中发现了什么？

②全班交流。

指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。

分析归纳，教师后教。

提问：

1万级的数位有哪些？

2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？

右起第七位是什么数位，计数单位是多少？

3、10个十万是多少？

10个一百万是多少？

10个一千万是多少？

1、在自学中，我的问题是

2、依次交流自己质疑的问题，小组成员互助解决，可向老师求助。

板书设计

导学反思

【板书设计】

总结（师生、生生）：

通过学习，你有什么收获？

还有什么问题？

多位数的读法

万以内数的读法，探索多位数的写法，会正确的写多位数。

利用万以内数的读法探索多位数的写法，会正确的写多位数

结合写数培养学生类推能力和归纳概括能力，独立自主学习能力和勇于探索的良好品质。

感受数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣。

导　学

掌握多位数的读法。

掌握中间末尾有0的多位数读法。

谈话法、演示法、引导法

第2课时：

让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。

1．预习第16页的例3

1、教学例1。

（1）、读一读。

先让学生读一读以下两个数：

592、328。

再出示例题的数位顺序表和数：

5920000和3280000。

（2）、议一议。

（3）指导学生讨论第10页的“想一想”。

教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。

让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。

2、教学例2

出示例题。

让学生根据提示，读一读书3050006和10002008这两个数。

（采用个别读和全班齐读形式）

（2）、试一试。

让学生尝试读307000490和800020000这两个数。

先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。

（3）、议一议。

让学生先在小组内议一议：

上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：

每级末尾不管有几个0，都不读。

其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”

3即时练习。

指导学生完成课本第10页“读一读”中的练习题。

通过这节课的学习，你有什么收获？

强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。

多位数的写法及大小比较

在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。

利用万以内数的读法探索多位数的读法，会正确的读多位数。

感受数学与生活的密切联系，