相琴集体备课教案1Word文件下载.docx

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如从15根小棒中拿掉8根，可以先拿掉5根，再拿掉3根。

因此，15-8可以先算15-5=10，再算10-3=7。

教材引导学生看着小棒图反思操作活动，经历抽象成数的运算的过程，在学会计算的同时发展思维能力。

让学生在小组或班级里反复说说15-8的计算方法，有助于他们理解算理、掌握算法。

3、教学十几减6、5、4、3、2的退位减法，更尊重学生的算法选择。

经过十几减9、8、7的教学，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。

退位减法的教学要求是学生能够正确、迅速地说出十几减几的差，只要算得对、算得快，使用哪种算法都可以。

因此，教学十几减6、5、4、3、2时，教材给学生提供了比较大的独立计算的空间。

第9页例题仅出现11－5和11－6两道算式，不规定必须使用某种算法，让他们自主选择算法。

4、通过复习，使学生更好地掌握20以内的退位减法。

单元复习第2～4题引导学生整理本单元教学的退位减法，有层次地安排了五项活动。

教材引导学生横着看减法表，发现从上往下每个横排依次是11减几、12减几……18减几的算式；

在同一横行里，减号后面的数从左往右依次大1，算式的得数依次小1。

教材还要求学生斜着看减法表，发现同一斜行里的减法算式得数相同，如12－9和11－8的得数都是3；

斜着看还能发现得数是2的算式只有一道，得数是3的算式有两道……得数是9的算式有八道。

随着规律陆续发现，学生将进一步熟悉学过的退位减法，并有结构地保存在记忆中。

一年级数学学科集体备课教案

复备时间：

上课时间：

课时编号：

课题：

练习二

（1）课时：

1练习课

教学内容：

第7页第1-5题

教学目标：

1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。

2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。

3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。

教学重点：

巩固十几减8、7的计算方法。

教学难点：

教学准备：

小棒口算卡片

教学流程

个性修改

一、计算方法练习

1、7根小棒6根小棒

让学生说说图画的意思。

根据小棒的摆放提问：

（1）一共有多少根小棒？

（2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？

先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。

说给旁边的小朋友听

2、20以内加法口算练习。

12-9 

15-9 

13-9 

17-9

12-8 

15-8 

13-8 

17-8

12-7 

15-7 

13-7 

17-7

3、填数计算。

8+（ 

）=14 

7+（ 

）=14

14-8=（ 

） 

14-7=（ 

）

7+（ 

）=12 

9+（ 

）=12

12-7=（ 

12-9=（ 

二、进行练习

1、第1题：

（1）让学生独立填写。

（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。

（3）提问：

仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？

如：

第1题8加几等于16，16减8就等于几。

（4）小结：

我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。

2、第2题：

（1）学生先在书上填写答案。

（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。

（3）观察：

每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？

根据学生的回答随机进行小结。

3、第3题：

（1）课件出示情境图。

观察图，让学生说说图意？

（2）指名练习：

让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。

（3）同桌两人进行练习。

（4）小结，对练习情况进行评价。

4、第4题：

让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。

5、第5题：

（1）课件出示主题图。

（2）提问：

这题告诉我们什么？

要我们求什么？

（3）学生列式计算后组织反馈。

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

板书设计:

一年级数学学科集体备课教案

练习二

（2）课时：

2练习课

第8页第6-10题

2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。

3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。

提高解决实际问题的能力。

口算卡片、挂图等。

一、复习

1、口算。

7+8 

7+4 

16-9

15-7 

17-9 

8+6 

11-7

7+9 

14-4 

9+7

18-9 

8+0 

8+3 

12-7

让学生说说6+8是怎么算出来的？

12-7是怎么算出来的？

2、完成第1题。

（1）让学生说说图画的意思。

（2）根据算式写出计算过程，并且写出得数。

（3）集体订正。

1、第6题：

通过练习让学生了解根据加法算式，能写出两道减法算式。

（1）、7+8=（）15-7=（）15-8=（）

（2）、8+9=（）17-8=（）17-9=（）

（3）、7+9=（）16-7=（）16-9=（）

（4）、提问：

观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系？

（5）、小结：

我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。

2、第7题：

（1）学生独立练习，在书上填写得数。

（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？

（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。

再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。

3、第8题：

（2）汇报交流答案。

4、第9题：

（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？

（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。

算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。

（3）小结：

我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。

5、第10题：

教后反思:

十几减6、5、4、3、2课时：

1新授课

第9-10页例3及“想想做做”1-5题

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识

学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。

感受解决问题策略的多样性。

主题情景图、小黑板等。

一、创设情境，激趣导入。

引导：

在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。

有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！

提问：

仔细看图，你从图上知道了些什么？

学生答：

1.共采了11个蘑菇。

2.灰蘑菇有6个。

3.蓝蘑菇有5个。

你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？

6+5=11

（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？

11-6=5

（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？

11-5=6

二、自主探索，学习新知

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？

小组讨论交流。

方法一：

5+6=1111-5=6

方法二：

10-5=55+1=6

方法三：

11-1=1010-4=6

从11开始往前数。

（2）你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算11-612-313-4

（1）提问：

你是怎么算的？

能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。

三、练习巩固

1、想想做做第1题。

学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

2、想想做做第2题。

让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3题。

算算比比

4、想想做做第4题。

让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。

让学生独立完成在书上

集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、小结

今天这节课，我们学习了什么？

你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

练习三课时：

1练习课

第11-12页练习题

1、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算。

2、提高解决实际问题的能力。

通过