部编小学二年级下册语文58单元导学案Word文件下载.docx
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之后，教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
教学重难点：
1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
课前准备：
1.制作多媒体课件。
（教师）
2.搜集寓言故事。
（学生）
教学环节
一、谈话导入，揭示课题
1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。
（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：
寄托、包含的意思。
言：
讲道理。
）
3.引出课题，并板书。
二、识读字词，初识课文
1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。
（重点点拨：
“圈”是多音字，在本课中读juà
n，它的其他读音是quān和juān。
4.出示词卡，检查学生对生字的掌握情况。
5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。
三、精读课文，深入文本
1.请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。
2.教师出示课件（课件：
出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：
现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：
少了一只羊）养羊人是怎么做的？
3.继续读课文，引导学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。
4.引导学生细读第五自然段，思考：
第二次丢羊后，养羊人是什么态度？
想了什么？
做了什么？
结果如何？
对此你有何感想？
四、展示交流、点拨提升
1.小组展示汇报。
2.明确寓意，指导实际。
引导学生思考：
生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。
3.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：
理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
教后反思
第二课时
1.会认、会读课本生字，正确读写词语。
会认5个生字，会写2个生字。
2.朗读课文，理解寓意。
3.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。
会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。
2.制作生字词卡片。
（师生）
教学环节：
一、揭示文题，导入新课
1.板书题目：
揠苗助长。
2.指导理解“揠”的意思。
3.指导学生说题目的意思。
4.引导学生思考
二、初读课文，整体感知
1.播放《揠苗助长》动画视频。
2.启发学生思考：
揠苗助长是什么意思？
谁揠苗助长？
3.教师出示要求，学生默读课文。
（1）默读《揠苗助长》，圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）标出故事共有几个自然段。
4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
教师强调字音：
“算”是平舌音；
“喘”是翘舌音、前鼻音；
“望”是后鼻音；
“费”的声母是f。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：
“我得想个办法帮它们长。
”
（3）他回到家里，一边喘气一边说：
“今天可把我累坏了！
力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
三、研读课文，感悟道理
1.学习第一自然段：
出示思考题：
这个人为什么要“拔苗助长”呢？
2.理解“巴望”一词。
（1）出示“巴望”，查字典理解“巴望”。
说说“巴望”的近义词。
（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。
（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。
3.教师：
这个人巴望什么？
（自己田里的禾苗长得快些。
）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？
（天天到田边看；
焦急地转来转去；
天天想帮助禾苗长高的办法；
把禾苗一棵一棵往高里拔。
4.出示思考题：
可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。
真的一点儿也没有长高吗？
去掉“好像”行吗？
为什么？
5.教师引读：
他在田边焦急地转来转去。
自言自语地说——我得想个办法帮它们长。
他想啊想啊，终于想出了办法。
什么办法呢？
他是怎么做的。
四、研读课文，感悟道理
6.引导学生读课文的第2自然段。
（1）指导学生边读边思考：
他到底想出了什么办法？
（2）出示第2自然段。
你从这段话中感受到了什么？
知道了什么？
7.指导学习第3自然段。
（1）思考：
农夫会对他的妻子、儿子怎么说呢？
（2）指导思考：
从他的话里你知道了什么？
指导学习生字“费、算、截”。
（3）情景表演。
指导学习“喘”字。
8.学习第4自然段，出示思考题：
他的儿子听了他的话，心里怎么想的？
（父亲干什么去了，会这么累？
禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？
）怎么做的？
（他跑到田里一看，禾苗都枯死了。
9.思考讨论：
这个人“巴望”禾苗长得快些，结果禾苗都枯死了。
为什么会这样？
五、巩固生字，指导书写
1.教师出示要求书写的2个生字：
“筋”“疲”。
（1）指名读，说偏旁，组词。
（2）教师强调：
“筋”是上下结构，“疲”是半包围结构，写“疒”时，不要忘记写外面的两点。
（3）教师范写“筋、疲”2个生字。
（4）指导学生描红，书写。
2.布置作业。
（1）把故事讲给爸爸妈妈听。
（2）续编故事。
附：
板书设计：
13画杨桃
认真研读教材，我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子，是铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、同学都发生着深刻的变化。
另外，文章巧妙地运用多种表达手段，如多处对比、人物对话、多种标点、情感留白等，真实地再现了绘画课上发生的场景，展示了人物内心发展变化的历程，诠释了文章中蕴含的深刻哲理。
所以本课设计不仅要突出读的指导，还要注重文本的补白，促进对文本的理解，提升学生的语言表达能力。
1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。
会认14个生字，会写9个。
2.有感情地朗读课文，感知文章大意。
3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。
自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。
2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。
一、导入新课
1.课件出示杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么水果。
（板书：
杨桃）谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？
2.教师板书课题，并提问：
看到题目，你们想知道什么？
二、出示要求，学生自读
让学生自由读课文，课件出示学习提示：
1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
2.思考：
课文围绕杨桃讲了一件什么事？
3.画出文中含义深刻的句子，读一读。
三、检查生字，整体感知
1.检查生字新词。
（1）教师指名读课文，检查读文情况。
对学生难认的字音示范读。
（2）出示本课生词：
要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……
（3）理解词语（审视、严肃等）。
2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？
四、记忆字形，指导书写
1.进一步理解课文含义深刻的部分。
2.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。
联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地思考问题、处理问题。
制作多媒体课件。
一、复习导入
1.上节课我们学习了什么内容？
下面我们来检测一下。
先来听写本课生字词，看谁最棒。
2.温故知新，请同学们回忆上节课所学内容，说说课文写了一件什么事？
（预设生回答：
在图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成了五角星而引发的事情。
二、理解句子，感悟道理
（一）学习第1自然段。
1.指名读第1自然段。
2.找出动作描写的句子，体现了“我”什么样的态度？
3.让学生带着自己的感受去读这一自然段。
（二）学习第2~18自然段。
1.引导学生默读课文，思考问题。
2.组织学生在小组内讨论交流、解决提出的问题，然后在班级进行汇报。
3.组织学生分角色朗读第2~18自然段。
三、学习最后一段，总结全文
1.引导学生理解第13~15段省略号所表达的意思。
2.引导学生分小组自由诵读最后一段。
3.引导学生讲述：
学了这一课，你有什么收获？
出示课件。
4.教师小结：
同学们，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是。
如果我们每个人都能这样做，会让我们受用终生的。
14小马过河
本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。
针对这一特点，本导学案在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。
鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力。
1.学会认识14个生字,会写8个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
识字，写字。
1.准备生字卡片。
2.制作多媒体课件。
一、谈话导入新课，板书课题
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