一年级上册数学第三单元教学设计北师大版Word格式.docx

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知识与技能:

1在具体的情境活动中,让学生理解加法的意义,探索以内数的加法。

2认识“+”,学会+的读法和用法

3．在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

中的实际问题

过程与方法：

通过摆图操作，体会和掌握加法的含义和计算方法。

情感态度与价值观：

体会数学在生活中的作用。

感受数学就在身边。

教学重难点

1初步体会加法的含义

2培养学生提出问题,解决问题的能力

3正确熟练地进行以内的加法计算。

教学准备:

电子白板铅笔

教学方法:

讲解与操作结合法

教学过程

一谈话导入

今天笑笑给我们带了一位“数学王国”的朋友,你们想知道它是谁吗?

这位朋友有一个习惯,它喜欢和上认真的同学做朋友那你们一定要认真听讲才能和它交朋友

二新探究

1出示彩色铅笔

问:

我们看看笑笑的铅笔和我们的一样吗?

（一样）

谁说说,这两幅图画的是什么?

2有几只熊猫？

引导学生说出图意

淘气用了画圆圈的方法知道熊猫的只数。

3认一认

指出像这样的问题,可列加法算式:

2+3=

↓读作:

2加3等于

加号

（学生先小声读,再全班读）

告诉学生象这样要算合起有多少的问题用加法计算中间用数学王国中这位朋友“+”连接

4摆一摆算一算进一步理解加法含义

用圆片代表个数,按图先摆一摆,再列出算式

（1）左边有1个桃子,右边有3个,一共是几个?

1+3=4

（2）左边有2朵花,右边有2朵花,一共是几朵?

2+2=4

（3）左边有4只鸭子,右边有1只，一共是几只?

4+1=

试一试

让学生独立思考每幅的图意,小组内交流自己的看法

独立完成,集体交流

（1）原有3辆汽车,又了一辆汽车,图上一共有几辆汽车?

3+1=4

（2）树上原有2只小鸟,又飞1只小鸟,图上一共有几只小鸟?

2+1=3

结合图片说一说在哪里用加法

“加号”这位朋友在我们日常生活中经常出现,哪位细心的同学发现了,说一说

三巩固练习

看大家都和我们的加号交上了朋友了,现在老师就考考大家

1第二题

让学生先说出图意再独立完成

集体交流,让学生说一说,他列的算式的意思是什么?

2第一题

学生可以用自己的手帮助自己做题然后集体订正

3第三题

结合情境图写出加法算式，然后引导学生说一说自己写出算式的意思。

4说一说

结合2+3=这个算式，说一说生活中的加法原型，先引导学生找出生活中那些问题可以用这个算式表示，再结合情境图说其中的意思。

26页第题

先引导学生根据情境图讲一讲数学故事并提出数学问题，集体交流讨论。

6第6题

学生独立完成,再引导学生发现其中的规律

（可以问第一盘到第二盘增加了几个?

从中渗透1+2=33+2=+2=7）

7第四题

这是一道开放性题,根据图中的意思列出一些加法算式

（有的学生不只列出一个,但只要说的有道理符合图意都给予肯定）

窗台上的花4+1=

屋里的人数1+2=3

茶杯的个数1+1=2

四作业

五、后小结

第三、四时还剩下多少

本27-29页

知识与技能：

1结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。

2在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算以内的减法。

3能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。

通过具体操作，观察情境图。

学习减法的含义，并根据图意提出数学问题并思考解决问题的能力

继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。

教学重点

1认识“_”,并学会“_”的读法和用法

2初步体会减法的含义

3通过具体情境的操作,使学生掌握以内数的减法计算

教学难点：

掌握以内数的减法含义

教学方法：

讲解和引导思考相结合

教学过程：

今天,笑笑到了果园,她可高兴了让我们一起去看看,她在果园里干什么?

二新知识

1通过情境图感受减法

从图中你看到了什么?

第一幅图树上有个果子,笑笑提着篮子正要摘果子

第二幅图,掉下2个果子,树上还有3个果子

引导学生描述过程：

树上共有个果子,掉下2个,还剩几个果子?

（让学生把图中表示的过程用学具摆一摆，边摆边说）

2说一说，数一数。

问：

图中画了什么？

你能把这个讲出吗？

（引导学生把数学信息说完整，语言简练）

用学具表示情境图意思，学生边说边摆，如：

有块奶酪，小老鼠运走了2块，还剩3块。

你怎么知道还剩3块？

说说你怎么想的。

在我们数学王国中可以用减法表示减少的意思

列式－2=3

（其中表示树上原有个果子,2表示掉下了2个果子,3表示树上还剩3个果子）

－2=3读作减2等于3

｜

减号

全班读一读,同桌相互说一说-2=3各数表示什么?

结合“还剩多少个奶酪”列出减法算式，并说出每个数字表示的意义。

4画一画，算一算。

先引导学生读懂第一幅图的图意，个圈中划掉4个圈，图中画斜线的4个圈就是去掉了4个，所以用算式“-4=1”表示。

另外两个可以让学生独立完成，然后集体交流。

用教具摆一摆,让学生说说每个算式的意思

（1）－4=□

贴个圆片,拿走4个,还剩1个

（2）4－□=□

4个圆片,拿走几个,还剩几个?

鼓励学生说出不同答案

（3）3－□=□

同样鼓励学生说出不同的答案

1让学生在小组里互相说一说每副图的意思再进行列式计算,全班交流

第一幅图学生根据自己的理解说题,只要意思表达符合实际就都给予肯定

4－3=1

第二副图桌子上有3本书,老师拿走了2本,还剩几本?

或:

桌子上有3本书,老师拿走几本后,桌上还剩1本,问老师拿走了几本?

3－2=13－1=2

2说一说

生活中哪些数学问题可以用“4-1=3”表示?

在充分交流的基础上，引导学生观察图并说说图意。

3练一练第1题

学生说出题意,表达出意思,进一步理解减法的含义

4第2题画一画，算一算。

先引导学生看懂第一幅图的意思，再独立完成。

第3题

引导学生观察情境图,先理解题意，再列出减法算式。

第一幅4-1=3第二幅3-1=2

6说一说

说出生活中用“-1=4”表示的问题。

7第题

观察情境图，可以引导学生先讲故事，再列出减法算式。

8第6题

引导学生独立完成,再发现其中的规律

让学生理解－1=44－1=33－1=2

数学游戏第7题

活动时,以班为单位,出示加减法卡片,看谁算的快

五后小结

第五时可爱的小猫

本30-31页

1能正确计算和0有关的以内的加与减，初步体验加与减得互逆关系。

2初步培养学生解决实际问题的能力

1通过情境图，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

2在引导和演示下学会解决实际问题。

进一步感受生活中的数学。

1理解得数是0的减法算式的实际意义

2通过情境,让学生体会到数学与生活的联系

3能理解和掌握得数是0的减法的计算方法。

观察、引导和演示法

一直接导入

今天,在上之前进行一次讲故事大赛,即&

lt;

&

小猫吃鱼&

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根据这四幅图讲一个完整的小故事,比一比看谁讲的最精彩

引导学生观察每幅图中的数学信息,然后再讲

讲完后,及时给学生评价,并鼓励学生从中找出数学信息,列式计算

图2:

3-1=2图3:

2-1=1图4:

1-1=0

二试一试

1拨一拨，填一填。

教师可以与学生一起边数边拨颗珠子，然后拨去1颗问：

还剩几个？

引导学生说出减法算式和得数。

最后引导学生通过观察图中的计数器，写出对应的加减法算式。

2想一想，填一填

套圈游戏,让学生想象小男孩可能套中几个圈,体会加,减法之间的关系

小男孩套圈,3个没套上,1个套上了,一共套了几个圈?

3+1=4

问:

他套上了几个?

4-3=1

他有几个没套上?

4-1=3

再让学生想一想,如果小男孩重新套圈,他能套上几个?

让学生用“可能,也许”等不确定性词语初步学会表达不确定事

三练一练

1引导学生说出这4张图的意思,独立完成下图填空

第一幅图,小明一共吹了个泡泡

第二幅图,这时忽然破了一个,还剩几个?

-1=4

第三幅图,有4个泡泡,又破了2个,还剩几个?

4-2=2

第四幅图,有2个泡泡,全破了还剩几个?

2-2=01第一题

独立完成,全班订正

2第二题

根据图中提示的信息，写出加减法算式。

3独立完成第3题计算。

4第4题

引导学生观看情境图,让学生编一个故事

笑笑,淘气,小冬,小丽到小明家,小明找到4只杯子,每人1只杯子,还差几只?