小数的读法和写法教学设计文档格式.doc

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使学生在小数的数位增加的情况下会读、会写小数。

难点：

让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

（设计意图：

本章节的知识点对学生来讲并不陌生，已有了一定的知识基础，在教学过程中如何让学生能够利用已有的知识来主动探究新知识并进行总结，这对学生来讲是一个难点。

）

教学过程

激趣导入，创设情境

1.抢答题：

地球上长的最高的动物是？

（学生抢答，猜测身高）

这样的导入设计是为了激发学生学习兴趣以及想要学的愿望。

2.出示P52的情境图，学生读，教师板书小数

探讨新知

1.小数的各部分名称。

根据学生的汇报板书

2.小数的数位顺序表

（1）回忆整数部分的数位及计数单位

知识的过渡迁移，为探究小数的数位及计数单位作准备。

（2）探究整理小数的数位表

ɑ）引导学生学习十分位。

PPT

b）小数点右侧小数部分的第二位呢？

第三位？

第四位呢？

鼓励学生自主探究总结，体现自主性，让学生体会成功的喜悦。

C）练习：

小数部分第一位（）位，计数单位是（）。

小数点右面第四位是（）位，计数单位是（）。

小数点左面第二位是（）位，计数单位是（）。

……

3.读数

（1）出示例2（同桌互相试读）

出示古钱币的有关信息，让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读，进一步明确小数的读法。

为学生自己总结小数的读法，创造充分条件。

（2）教师板书3.5、0.58、41.47引导学生板书汇报

（3）练习读小数p53做一做（PPT）

（4）学生尝试总结读法。

教师板书课题“小数的读法”

（5）PPT总结小数的读法

4.写数

（1）出示例3，指名朗读，教师板书这四个小数

（2）理解例3，学生谈感受。

教师渗透环保教育学生爱我们的地球，爱我们的家

（3）学生尝试写出例3中的小数，指名板书汇报，全班共同订正

放手让学生自己写出例3中的小数，培养学生知识迁移的能力。

（4）学生尝试总结小数的写法教师板书课题“写法”

（5）PPT总结小数写法

（6）写小数的练习P54做一做（PPT）

学生独立完成，小组内互相检查；

ppt出示答案，共同订正

巩固、拓展练习（ppt出示习题）

1.读数练习p56——6

2.写数练习p56——7（读、写共同订正）

3.判断（共同判断并改正）

4.p55——5说出各数中的“2”表示的意思

练习形式多样化，能够充分调动学生的学习兴趣。

使练习活动变得丰富、生动、有趣，使学生能积极的投入进来，做到全面的练习。

板书设计

小数的读法和写法

整数小数

部分部分

1.83.5读作：

三点五一点四写作：

1.41

5.630.58读作：

零点五八五点八写作：

5.8

小数点41.47读作：

四十一点四七零点零九写作：

0.09

零点八八写作：

0.88

板书设计板块分明，突出了本课的重难点，简明、完整）

附：

教材副本