智慧数学Word文件下载.docx

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2.解题方法的真相是创新，唯有自身的创新，方可不断成长。

3.学习方法的真相是研究，唯有深入研究经典问题方可不断提高自己的能力。

在不断的深入研究我们所面临的问题的过程中，看到问题真相、方法真相，从而更灵活的处理各种问题，在不断的磨练中，越来越熟练，越来越自信，越来越有力量，从而汇聚来自各方的学习能量，做到真正的提升自身的学习力。

舞动智慧之躯:

应对艰难的环境：

学习之根深深植于生活之后，便可抛弃原有病态的智慧之体，塑造智慧之体。

智慧之根为智慧之内核，智慧之体为智慧之外显形式，二者有机结合方可塑造我们生命中的智慧之树。

智慧之树刚刚塑造后，比较弱小，尚须经历各种环境的考验，吸收充分的营养，自身变得更有力量，更加强健，从而能够独立地生存发展下去。

有力量智慧之树还需掌握应对各种严峻考验的方法，否则就会被艰苦的条件淹没，这样便可舞动智慧之躯。

早教宗旨：

早教是以游戏活动的方式给0－6岁的宝宝注入人类文明微元素以促进生命健康成长的过程。

早教对象：

0－6岁的宝宝；

早教真相：

注入人类文明微元素；

早教形式：

游戏活动；

早教目的：

促进生命健康成长；

运动宗旨：

语言教育宗旨：

数学教育宗旨：

艺术教育宗旨：

第二部分课程理念

1.系统思考

丰富的知识技能作联结点，深厚的文化作联结线，纵横交织，盘根错节，钩织庞大网络系统。

知识技能是文化的载体，文化是知识技能的灵魂，离开文化，知识技能一盘散沙，如同断了线的珍珠，虽贵重，但难以形成价值连城的项链。

离开知识技能，文化便成了“孤魂野鬼”永远找不到家，英雄便无用武之地。

学科系统化决定系统化学科教学，系统化教学的根本目的就在于促成系统化认知结构的构建，只有在系统化认知结构的导引下，才可既能出乎其外，又能入乎其内，具有强大的发散思维能力，无限的学习力，才可真正开启人类的智慧。

系统化教学须做到微观教学与宏观教学相结合。

微观教学是指具体知识技能的教学，宏观教学是指从高处以更广的视野对课程内容的概括性的论述。

离开宏观教学，微观教学纷繁多头，盲目被动，枯燥无味，难以持续进行；

离开微观教学，宏观教学艰涩难懂，高不可攀，更是寸步难行；

二者相互结合，脉络分明，条理清晰，被动化主动。

教师只有在系统中教学，才能把握教学的脉搏；

学生只有在系统中学习，才能看到学科的全貌，学到学科的真谛。

时时刻刻、事事处处，总使知识以“系统中的知识”的面貌，出现在学生面前，着眼于知识之间的联系和规律，使学生养成从系统的高度去把握知识、认识世界和进行思考。

在可见的系统中学习，知道自己还缺什么，知道自己已拥有什么，达到知己知彼。

2.知识生成

只有在知识生成的过程中理清知识的来龙去脉，才可真正吸收知识，从而衍变为自身的一部分。

对某一句话思考“是什么”就是思考这句话是什么意思。

是学习者对看到或听到的某句话的本身的内涵进行掌握和锁定；

是对书面表达语言或口头表达语言的储存、内化。

思考“根据什么”的目的：

促进学生有意识地运用知识，是对知识重新理解和记忆的需要，为学生控制自己瞬间心理活动提供基础。

思考“怎么想起来的”这方面问题，其实质就是对产生结果的思维过程进行探索。

目的就是将他人的思维结果转化为自己的思维结果。

思考“目的、意图是什么”这方面问题，实质上就是对所见到的或所听到的现象或事件的发展趋势进行预测，不断提高自己判断的水平。

3.文化引领

文化是对隐藏在客观事物背后并控制客观事物运行的规律。

文化是隐藏在客观事物背后并操纵着客观事物运行的东西，她可以是一种思想，一种方法，一种哲学，一种精神，一种美，一种思维模式，一种智慧，但更多的却是他们的复合体。

辩证分析，矛盾互化，化解无数难题。

入乎其内方可一针见血，出乎其外方可一窥全貌，内外结合洞察宇宙真谛。

八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底。

数无形难开拓，形无数难入微，数形结合演绎精彩数学。

动中有静，静中有动，动静结合破解动态问题。

理性思考，突破感性障碍；

追根溯源，探究宇宙真谛；

坚韧不拔，攻克宇宙难题；

默默奉献，献出宝贵青春；

实事求是，世间真理永存；

脚踏实地，踏出一片新天地；

一丝不苟，践行“细节决定成败”。

宇宙在变，唯独“变”字永恒；

变化多端，唯独“创新”永存；

创新不断，方可破旧立新。

创新之根本在于全力挖掘隐含条件，优化组合各种资源。

重组资源，无中生有，创出万千世界；

开放探究，多维变换，变出缤纷世界。

开放条件，条件五彩缤纷；

开放过程，过程风光无限；

开放结论，结论丰富多彩。

纠错开放，去伪存真；

添加开放，百花齐放；

剔除开放，化繁为简。

问题转化，繁化简，多化少，大化小，难化易，陌生化熟悉。

正向思维，挖掘条件，开辟多通道；

逆向思维，变换结论，寻找中间量；

正逆结合碰出无限火花。

4.问题研究

学习方法的真相就是问题研究，只有不断的提出问题，看透问题，书写过程，反思总结，自主命题的过程中方可不断地提升自我。

提出问题就是要培养我们善于发现的眼睛，从而观察美妙的宇宙，美好的人生，进而提出具有创新的问题，然后通过该问题的研究达到促进生命健康成长的目的。

看透问题就是把我们的双眼变成“火眼金睛”，做到一眼看穿，即一眼就能看出问题的关键，牵涉到哪几个知识点，知识点之间有什么联系，整个问题需要哪几步等。

看透问题步骤：

边读题，边删除多余信息，边划分要点，边回顾基础知识，边下结论，边整合。

书写过程就是用规范的、简洁的、符合逻辑的语言展现解决问题的过程。

书写过程是给其他人看的，是用来交流的，书写过程的最终标准只有一个，那就是让其他人心情愉悦地看懂。

反思总结就是对问题本身、提出问题、看透问题、书写过程四部分进行整体把握，进而总结做到有所收获，如对知识树的调整、扩充，读题经验的积累，书写技巧的总结等。

自主命题就是在反思总结的基础上，通过变换问题的条件、结论，得到新的问题。

通过自主命题可以让我们走在命题人的前面。

第三部分课程管理

生命课程则为内外兼修的课程，集知识、方法、思维、内在成长、外在成长等于一体，全面促进生命健康的成长，目前开设有智慧数学（初中）。

1.招生对象：

发自内心想提高的正常初中学生，以下几种学生不收：

（1）不收智障学生；

（2）小学数学基础非常薄弱者，需安排小学数学老师进行一对一辅导，直到将小学数学基础知识补上为止；

（3）以下几类学员，其父母首先参加完形公司的初中高学习，孩子交由助教引领，直到自己想学为止：

每次学习都是被家长逼过来或哄过来的；

社会化过度的学生，如吸烟、喝酒、打架等；

过于自我学生，总是把矛盾指向外部，而不能从自身出发；

迷于某种事物的学员，如三国、游戏、宠物等。

2．课程结构

暑假课程：

《学习的觉醒》，看到学习的真相，唤醒学习的巨人；

《学习负荷清理》，清理常年以来身心灵中积累的学习垃圾，去除多余的感知链接，修正错误的感知链接，补全缺失的感知链接，化不合理的感知结构为合理的感知结构，从而清理学习的负荷；

《学习的重塑》，引领学员学会读书，边读书边消化边吸收，从而变为真正的学习高手。

寒假课程：

《学习的舞动》，对某一领域的知识、方法进行系统化总结，促使学员掌控整个知识系统，从而达到舞动的境界。

春季秋季班：

《同步提高课》。

生命课程为高端课程，课时费：

200元/课时。

3.硬件配置

智慧数学工作坊：

60平方场地（排气扇），木地板，三面大黑板，一块小白板，投影仪，40套软椅及小凳子，空调。

4．组织形式

（1）封闭互动式

《学习的觉醒》、《学习的重塑》、《学习的舞动》、《学习负荷清理》、《同步提高课》时间分别为三天两晚、四天三晚、五天四晚、三天两晚（七年级）/五天四晚（八年级）、4课时/次（春季班、秋季班各15次课）。

每节课1小时，课间休息10至15分钟。

（2）合作探究、小组PK

36人/班，每组六人，六个小组。

每个小组设有队长、队名、队唬；

小组合作完成各种任务；

每次（天）课程采取小组竞争的方式，课程实施过程中设置加分项目，课程结束后冠军组获得价值100元的大礼包；

一期课程结束后，总冠军组获得价值1000元的大礼包。

5.课程流程：

（1）基本流程：

课前激励→知识清理→问题研究→疑难解答

课前激励（课前10分钟）：

课前，助教率领学员跳舞或唱激励歌曲，以调动学员的学习积极性；

小组喊队名、队唬：

按先后顺序分别加1分、0.5分。

点到：

助教喊第几组，队员一起喊“齐”，若有不齐的小组，则给到齐的小组各加1分。

知识清理：

趣味数学（10分钟）→知识梳理（45分钟）→冥想分享（25分钟）

趣味数学：

展示趣味数学游戏、问题等→揭示真相→分组练习

趣味数学是为了恢复学员的学习兴趣、活跃气氛

知识梳理：

边理清每一个知识点的来龙去脉，边打通知识点内在联系，边举例，边渗透

文化，边融入生活，边系统化生成生命导图。

在整个过程中导师会抛出各种问题交

给学员回答，根据问题的难度及其答案的准确度适当给小组加分（1至3分）。

来龙去脉：

弄清每一个数学概念、公式、定理、计算方法的怎么想起来的（产生过

程），根据什么（验证方法、过程），是什么（内涵、外延），目的、意图是什么（如

何用）。

冥想分享：

冥想（播放轻音乐，导师语言引导，学员冥想内化）→两人一组互相分享（在

A4纸上边写边分享）

检验：

队长上前抓分享阄，每一个小组推选一人分享抓到的主题，时间为1分钟之内，根据分享情况适当加1分，2分。

问题研究：

测试（15分钟）→小组展示导师评讲（45分钟）→冥想分享（30分钟）

要求学员在指定的时间内做完所发的习题；

小组展示导师评讲，做到一眼看穿、有所收获：

第一步：

队长抓问题阄。

第二步：

小组合作探究，从读题、书写过程、反思总结、自主命题。

第三步，小组分享，六名同学的协作完成：

主持人，后勤保障，读题员，过程解读员，反思总结员，命题人员。

一个小组分享时，其它小组要认真听课，并做好笔记。

六项工作分别占5分，5分，5分，5分，5分，5分。

扩充智慧之树

疑难解答：

解答学员在学习过程中存在的疑惑。

第四部分初中数学课程计划（北师大版）

第一项《智慧人生》研讨会

主题：

学习的真相。

时间：

2.5h

地点：

合作单位承担

参会人员：

学习爱好者（校长、老师、培训师、企业家、中学