某学校自主发展性评价自评报告书文档格式.docx

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为进一步提升教师队伍的综合素质，几年来，分别确立“创办优质基础教育学校”、“为学生提供优质教育服务”、“激励师生创新热情，关注师生精神生活”、“修教师人格魅力，外塑教师公众形象”为发展主题，努力“建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍”，形成了“和谐、自信、勤奋、创新”的团队精神。

学校深化养成教育，提高学生的自我管理能力，注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯，并把培养学生良好的心理品质，贯穿于学校德育工作之中，逐步实现了“精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小学生”的学生素质培养目标。

学校以一流的教育环境，优秀的教师群体，鲜明的办学特色，过硬的教育质量，精心打造了“金色南”教育品牌。

2009年是学校首轮三年发展规划实施的总结年，也是第二轮三年发展规划的开启年，是学校充满生机和活力攀升的一年，是巩固“金色南”教育品牌的一年。

在去年区教育督导组对学校的鼓励、建议和指导下，我校及时调整08--09学年度的自主发展目标，在上级主管部门的关心指导，在学校全体师生的共同努力下，学校提出了建设“和谐南”、“文化凸现”、“自我完善”、“全面发展”的工作目标，在提升优势和抓弱势环节的同时，形成了独特的学校文化和管理风格，营造了和谐发展的健康氛围，各项工作全面推进，实现了学校发展的各项目标。

学校管理

学校在管理过程中坚持“以人为本”的管理理念，实施有效的激励机制和自我教育机制，集聚一切有效的教育资源，促进了学校和教师的共同发展。

一、学校发展的规划与设计

为了学校可持续发展，学校根据自身发展规律、现有办学水平和发展目标，依据《学校三年发展规划》分别制定《校本研修三年规划》、《教师成长设计》、《特色学校建设计划实施方案》等规划。

依据各规划制定较为完善切实可行的《自主发展评价方案》、《教师培训计划》、《教师自我成长计划》等各类计划。

在制度保障上，依据“创新、发展、突破、超越”的思路，全力构建现代化学校管理机制，发挥《规划》的实施作用，充分体现人文、、规、科学、务实、创新的管理特色，形成学校管理文化。

二、学校管理的个性特色

学校在管理过程中坚持“以人为本”的管理理念，实施有效的激励机制和自我教育机制，调动一切有效的教育资源，促进学校和教师的共同发展。

近年来，学校管理逐步形成了“人文管理、管理、规管理”有机统一的态势，努力追求人文色彩的管理艺术。

作为学校的管理者，我们努力提高责任意识、目标达成意识，建立自我约束和目标管理机制，提高学校制度执行力、规划落实力及目标达成度。

倡导“管理者成为工作的合作者”，强化“实事、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚”的“五做到”工作要求。

体现“用心观察、耐心指导、诚心交流”的“三心”工作特点，提升为教育教学服务的工作品质，形成自身管理个性特色。

学校对班子成员有明确的分工，做到班子成员职责明确，每一位班子成员结合自身管理工作，加强理论读书学习，对自己分管的工作不断总结反思，学校定期进行班子成员读书、工作经验等方面交流论坛活动，相互学习，相互提高。

并聘请社区单位知名人士做学校师德建设监督员，定期召开座谈会，广泛听取意见和建议。

建立健全各班家长委员会，职责明确，责任到位。

三、学校管理执行力

学校有比较完备系统的《学校管理手册》，每年根据教职工大会的提案适时适度逐步完善。

在实施《教育人事制度改革方案》、《教职工考核方案》的过程中，突出体现了合理评价、肯定成绩、公平奖励的激励导向作用。

每学期由校长根据工作实际，主持组织中层以上干部就“遵从教育规律，做好教书育人工作”等话题展开讨论，使班子成员职责明确、责权统一、各司其职、各负其责，深入实施养成教育管理班子值周、学生执勤制度，形成了良好的管理工作的运行机制。

为了实现学校精细化管理的更高目标，我校加强《南小学教学管理十项制度》、《南小学学生安全教育十项要求》的落实，并对其常抓不懈。

为加强全方位管理，严格执行《南小学教师工作的有关规定》、《南小学进一步加强学校管理工作的实施方案》。

在教师中进行南小学教师行为准则自测，提高了自律意识。

根据当前“构建自主有效课堂”的发展需要，及时制定了《南小学教科研新星新秀评选的有关规定》，对教育科研的成果、过程管理、奖励办法提出了明确的要求，在“以人为本”的精细化管理上，学校努力追求更高的发展目标。

四、学校文化建设

精神文化。

学校在“和谐、自信、勤奋、创新”的校训引领下，教师形成了“奋发进取、团结活泼、文明守纪”的校风，“忠于职守、敬业垂、科学严谨、诲人不倦”的教风，“博学多思、求异创新”的学风。

形成了令人肃然起敬的“南精神”，团结，锐意进取，创新智慧。

铸造了一支“具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍”。

校歌《我们成长在可爱的校园》优美、抒情，“金色之声”教师合唱团团歌《永远的金色南》更让我们骄傲、自豪。

我们在追求“让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理想中，凝心聚力，同心同德。

我校全力推进学校、家庭、社区“三位一体”化进程，不断拓展社区教育服务基地，挖掘、吸纳“关心学校发展、有现代教育理念，热心班级管理、为班级出谋划策、关心学生成长、有精力参与学校教育活动”的家长教育资源，创新家长学校工作，建立起了多维度、立体式的教育网络。

制度文化。

我校逐步建立和完善《学校管理手册》，其中的发展规划、管理制度、教学管理、教师管理、学生管理，是促使学校团队科学规管理的基础。

学校坚持每学年师生奖励基金制，为教师授予“育人奖、金钥匙奖、管理服务奖、特殊贡献奖”、为学生授予“成才奖、励志奖”，以及每年“六一节”及学期末对各方面表现突出的学生进行综合表彰机制，充分体现了处处体谅人、尊重人、发展人的现代教育制度文化。

课程文化。

学校根据店区教育局制定的《店区义务教育课程设置实验方案》的要求和精神，开齐、上足、教好每一门课程。

认真贯彻落实店区“减负规定”，丰富校园生活，确保学生每天1小时体育锻炼，实施“体育运动”活动计划，精心组织学生开展“一毽、一绳、一球”等各项群体体育活动，把丰富校园生活真正落到实处。

师生文化。

教师是实现学校教育目标的核心和关键。

我们提出“让教师自信地走好成长的每一步”的理念，倡导班子成员与教师之间真诚对话交流，落实《班子成员下沉年级组谈话制度》，了解思想，听取意见，尊重人格。

在《师道讲坛》开坛之际与教师交流“责任是基石，审美是品质，期待成就价值”的话题。

我们积极倡导做一名现代学校高素质的教师，形成了自己独特的教育文化创新。

尊重学生个性发展规律，因势利导促其自我认识，自主管理。

一是充分尊重、发展和展示学生的个性品质；

二是凸现主体精神；

三是面向全体学生。

我们突出了“四项教育”，彰显南学生文化特征。

物质文化。

一是校园独具魅力的“一主两翼”建筑总体布局，“温馨家园”的校园景致风格，“三园一石”“金色广场”相映生辉，以及展示橱窗、墙壁文化、班级文化创意，鲜活生动的校徽、校旗“金色南 

金色童年”、校树雪松、校花月季，涵丰富的校歌《我们成长在可爱的校园》、“金色之声”教师合唱团《永远的金色南》团歌、校园名曲欣赏、校园电视台、红领巾广播站、校史室、金色书屋、雏鹰之家、健身园，以及展示学校素质教育成果的《永远的金色南》、《金色童年》画册、校报“金色南”、校刊《南教苑》等等，其中更多蕴藏的是“文化”的力量。

二是学校每个楼层知识与寓意相结合的“文化长廊”营造了师生精心设计的高雅的育人空间，极具特色的校史室，容丰富，思想深刻，融知识性、趣味性、艺术性、教育性于一体，使每一个师生身处浓郁的文化氛围之中,受到启迪和熏。

三是校门口文化长廊，展示着学生的风采，公示校大事，通报学校信息，架起家校沟通的桥梁，学校走廊文化，鲜明的主题、广博的知识、良好的教育，形成了学校“为学生一生的发展奠基”的主流文化。

一年来，我校文化建设投入约11万余元。

播种金色希望，结出丰硕果实。

“金色南”教育品牌是学校文化建设良性发展的终极目标。

队伍建设

师资队伍建设是办好一所学校的关键，是学校发展的基石。

我校教师队伍呈高学历、年轻化发展趋势。

根据学校教师队伍发展目标：

努力建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍，学校不断创新，与时俱进。

一、学校自主发展的机制

学校建立了以人为本的教师自主发展机制，激励教师发展个性。

一是学校依托店区“区域推进教师专业发展”总课题引领学校“构建校本研修模式，促进教师专业化发展”课题，制定了较为完善的《学校校本培训三年发展规划》及年度实施计划，成立学校名师工作室，逐年完善名师工作室制度、职责，发挥名师们的职能，每学期定期举行名师进课堂、名师课堂观摩、师徒教研等形式带动广大青年教师投入到教研活动中。

二是针对教师队伍的专业成长，学校特别制定教师外出培训汇报交流制度，一学年投12万元巨资让众多的教师走出去，与专家名师近距离接触，感受新理念启迪。

三是学校还不断完善教职工奖惩制度，年级组、教研组、班主任考核细则，课题组活动制度及优秀课题组评选细则，依托校本课程，挖掘校资源，联系教育教学实际推行“小课题”研究制度，让教师在各自的平台上彰显个性。

二、师德建设

重视师德教育，打造乐于奉献的教师团队，能否让学生获得全面而健康的发展，成为富有生命力、充满活力的“金子”，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。

一是学校坚持以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以“学习落实科学发展观”活动为契机，以全校教师大会、每周一次的政治学习为主阵地，结合党支部、团支部活动以及各项专题培训，切实开展学习落实科学发展观活动和师德师风建设。

二是不断完善《南小学师德评估办法》、《南小学师德标兵、师德教风先进个人评选制度》，坚持每年一次的师德标兵评选制度，在《师道讲坛》培训及《教师生涯中的心理成长》读书学习中，提升教师心理健康水平，在教师队伍建设中挖掘、深化“教师负性情绪的产生原因和自我调节”课题研究，做到师德教育与教师心理健康教育课题研究的有机融合。

三是通过教师心理成长工作坊、教育论坛、读书论坛、教师礼仪、“金色之声”教师合唱团等社团活动。

通过党员教师的身体力行，带动全校教师自觉遵守师德规，鼓励教师从教育教学的工作中体验人生的幸福，从本职工作中实现自身的价值，激发了老师爱岗、敬业的热情。

三、教师专业发展

加强校本培训，打造“构建自主有效课堂”的优秀教师团队。

1、组织教师参加各级各类业务培训、远程网上培训外，重视业务学习与指导，利用业务学习时间，组织教师认真研读新课程理论，增强课改意识与理念。

2、在课堂教学中，实行了推门听课制度，由学校领导以及学校骨干教师，不定时间，不定围，随堂听课，课后会诊，对存在的问题给予矫正、跟踪、指导。

3、对备课和作业批改的检查，主要检查教案是否符合自主有效课堂的要求，渗透新课课堂理念，检查作业设计是否精当，具有开放性。

4、教研活动呈现小课题、快节奏、示性的特色。

学校非常重视青年教师的培养工作，指导青年教师制订个人成长计划，尽量多地安排他们参加教学观摩、经验交流活动，组织他们和老教师师徒结对，特别是在来我校联谊的南定中心小学举行双方互动联谊，使青年教师学有目标，行有指导，为他们快速提高教育教学水平提供了良好的环境。

引导主动学习，打造潜心读书的教师团队。

借助区教育局《读书空间栏目》，在教师中开展“潜