小学校园文化建设规划和实施方案Word下载.doc

小学校园文化建设规划和实施方案Word下载.doc

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结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发健康和谐的校园精神文化；

挖掘学校百年积淀的文化底蕴，不断净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2.校园文化的运行：

在工作环节上力求“四个结合”：

与德育工作结合，与素质教育结合，与创建各级文明学校、德育先进学校结合，与乡村学校少年宫建设结合。

在学校工作中保证“三个体现”：

行政工作要有措施体现，学科教学要有内容体现，社团活动要有载体体现。

3.校园文化的成果：

通过校园文化建设，形成民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化和体现百年底蕴的环境文化协调发展的态势。

以各种专项比赛、大型活动等为平台，显现丰富多彩、充满生机的校园文化及其成果。

着力形成体现学校办学思路的三大系统：

一是教育思想，培养目标，办学思路的思想系统；

二是校训、三风、制度、行为指导等行为系统；

三是校园整体面貌、特色项目和文化设施等形象系统。

从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

三、实施思路

1.环境文化建设：

校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。

校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。

优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。

同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。

●百年底蕴展示区：

校史陈列室或荣誉室透溢文化底蕴与办学渊源，使学生真切地感受到学校文化传统。

●宣传绿化展示区：

校训校歌，提示标牌，各楼名人画像、警语，从不同的角度透露出学校的办学风格；

校园绿化地带形成不同的文化小品；

宣传栏、文化长廊设置力求齐全，教学与研究宣传栏由各教研处负责；

光荣榜由教务处负责；

校务公开宣传栏由校务公开监督小组负责；

班队宣传栏由德育处主办，展示学生的精神风貌，增强学生的主人翁意识；

身心健康宣传栏由卫生、体育、心理辅导老师负责。

校园布局力求完善功能分区，建筑物协调和谐；

校园环境保持宁静优美，树木花草达到相映成趣，校内道路实现平坦整洁、典雅古朴；

校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；

校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；

教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感，使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

●媒体展示区：

完善网页和红领巾广播站广播。

充分发挥多媒体、网络在校园文化建设中的作用，努力营造校园环境中健康和谐的文化气息和学术氛围。

2.制度文化建设：

校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，使学生深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。

因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。

进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制，同时建立完善学生自主管理制度。

建立爱护公物制度、公共卫生制度、校园绿化制度和养护责任制等等。

3.行为文化建设：

校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。

校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如《后进生转化制度》）、细则（如《教师工作绩效考核细则》）、规范（如《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》）等，还包括各项规划、计划、要求、意见等等；

行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；

这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。

对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

3.精神文化建设：

校园精神文化是全校师生的思想观念和素养，其表现形式则是精神创造活动及其产品。

（1）创设以学生为主体的校园文化活动项目。

根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，以学生为主体的校园特色文化活动围绕以全面推进素质教育、培养德智体美等全面发展的高素质人才的目标，努力把思想道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，有力地促进学生的全面发展和健康成长。

为此确定中华优秀传统文化诵读、红色经典诗词歌曲、长征故事、科技实践活动等特色项目，并结合乡村学校少年宫建设，开展有效活动。

（2）创设以教师为主体的校园文化活动项目。

教师是人类灵魂的工程师，要为人师表，其品德和人格将对学生的成长产生直接的示范影响。

加强师德建设是校园文化建设的重要内容。

我们将采取以下措施：

一是制订明确的培养计划和方案，把师德培养纳入师资队伍建设计划，对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的师德教育。

二是建立奖惩机制，对师德优秀的教师在晋级、评聘、职称评审方面给予倾斜政策，对师德考核不合格的，实行一票否决。

三是建立健全师德监督机制，结合民主评议行风活动和校务公开工作，鼓励教师更新思想观念，完善道德修养，使“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”的观念深入到每一位教师心中。

同时搭建舞台，活跃教师文化生活，提升教师素质，陶冶教师情操。

（3）创设以“校园情结”为主题的文化活动项目。

开展“我爱校园”，“校园是我家”，“为校增光”等“校园情结”活动。

（4）创设以展示为主体的文化活动项目。

坚持每年开展校园文化艺术节、庆“六一”文艺汇演、田径运动会、趣味体育节和古诗词诵读表演等大型活动。

4.校园文化活动成果展示：

校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：

一是校园展示平台，学校将定期开展各类竞赛等文化展示活动；

二是校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；

三是资料展示平台，学校将通过信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料，并通过有关媒体展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用；

四是素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；

五是交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动；

六是氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展。

5.校园文化建设步骤：

分三步走，首先初步形成特色项目；

其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；

再次融合制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“务实”的校园文化整体特色。

四、主要内容

（一）打造“高品位、重实用”怡人性情的文化校园

我校在校园建设过程中，结合自己的办学特色、区域特点和时代特点，按照“高品位、重实用”的原则，在规范化、标准化建设的基础上，合理规划，科学布局，打造有独特风格的校园物质文化：

自然景观建设力争达到美化、绿化、亮化、净化的要求；

人文景观要突出浓郁的文化氛围，达到怡情励志、促进师生主动发展的目的。

此外，还大力加强校园文化阵地建设，办好校园广播、宣传栏、校刊等，不断充实校园文化内容，营造出良好的校园育人氛围，构建和谐、向上的校园文化，陶冶师生情操，塑造师生心灵，规范师生行为，培养师生开拓进取精神，促进师生身心健康、和谐发展。

（二）构建“以人为本”的精神文化体系 

1．加强师德建设，打造品德高尚的教师队伍。

师德是学校精神文化的灵魂。

我校将师德师风建设作为一项长期性、复杂性的重要工程常抓不懈。

要从加强爱心教育入手，以“爱与责任”为核心，引导教师真诚的热爱事业，热爱人民，热爱学生。

要在全体教师中唱响“三心”：

对学生要有爱心：

爱生如子，循循善诱；

对同事要有诚心：

资源共享，共同进步；

对事业要有强烈的责任心：

爱岗敬业，乐于奉献。

学校在探索师德建设的长效机制上下功夫，建立健全一系列的规章制度，形成完善的师德考核奖惩机制，确保师德建设落到实处，收到成效。

不断增强广大教师的责任感和使命感，把教师队伍打造成敬业爱岗、自强不息、不断进取的精英群体，建设成始终站在时代前沿、敢于创新、勇于开拓的创造群体，建设成群众最满意、学生最喜欢的奉献团队。

2．弘扬长征精神，提高学生的人文素质。

学生是校园文化建设的主体，加强校园文化建设，必须从学生的人文教育入手，通过开展丰富多彩的教育活动，弘扬长征精神，培养学生的人文底蕴，提高学生的人文素质。

长征精神是中国革命传统与时代精神的结合，它包括百折不挠、自强不息、奋发有为、乐观向上的人生追求；

社会历史责任感以及爱国主义情操；

把握现实，面向未来的胸襟；

尊重、理解、关心他人，合作、奉献精神等等。

长征精神既是一种积极的生命追求，也应该是青少年学生的一种行为规范。

弘扬长征精神就是要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3．坚持“以人为本”，构建和谐的人际关系。

人际关系存在于学校生活的一切方面，包括干群关系、师生关系、生生之间关系、教师人际关系等。

学校良好的人际关系有助于广大师生密切合作，形成一个团结统一的集体，更好地发挥学校整体优势，完成学校的奋斗目标和工作任务。

要牢固树立教师、家长、学生的事无小事的群众观点。

进一步密切干群关系，善于倾听教师心声，了解学生的需求，听取家长的建议，关心、理解、尊重、爱护每一位师生员工。

教师、学生、家长再小的事也要看成是学校工作中的大事，认真对待，妥善解决，真正把社会满意不满意、家长高兴不高兴、学生喜欢不喜欢作为衡量学校一切工作的标准，让全体师生时刻感受到和谐大家庭的温暖。

（三）以制度文化建设作为校园文化建设的保障 

学校要进一步建立健全科学的管理制度，使学校的各项工作有章可循，有法可依，事事处处体现公平、公正、公开的原则，实现依法治教、依法治校。

在学校制度文化建设过程中，力争调动每个人的积极性。

学校每项制度，只要是牵涉到教职工利益、学生利益的，学校都会通过教职工大会或家长代表会讨论后形成，让我们的制度更全面、更科学、更严格、更有效，使学校的制度成为广大师生共同自觉遵守的准则，在校园文化建设中发挥更重要的作用。

（四）确立“文明、健康”的行为文化规范

校园行为文化是师生文明素质的表现，是校园文化建设的最终体现，包括学生的文明行为、教师的教育行为等多个方面，以及在此基础上表现出来的学风、教风、校风等。

它既是学校文明程度的体现，也是学校教育、管理水平的体现。

学校着力培养每个人在各种场合的文明行为。

让校园文化行为，延