如何进行有效的教学反思Word文档下载推荐.doc
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那么如何才能进行有效的教学反思?
是摆在我们教学一线的教师所面临的问题。
一、端正态度,自觉、自主地进行教学反思
教学反思已经越来越受到人们的关注和重视。
但是还有部分教师的教学反思充斥着无效性。
主要是对写教学反思的意义认识不足,把写教学反思看成是额外负担,心存抵触情绪,只是为应付学校的常规检查而敷衍了事,东拉西扯、胡乱拼凑,谈不上有什么针对性;
也有把教学反思仅仅停留在表面,只笼统地对教学效果进行反思。
反思教学是教师的内在需要,教师不是因为外来任务或迫于外在压力而去写反思,必须自觉、自主地进行才能有所收获。
教学是一种良心活,反思是自己跟自己过不去,自我反省,发扬优点,改进不足。
它要求教师敢于怀疑自己,去发现、思考、分析和研究教学过程中存在的问题,及时修正,亦或对有效的经验进行总结、提升。
只有这样你的反思才是有效的。
二、反思自己的教学理念,加强教学实践
观念是行动的灵魂,有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。
反思自己,我深知自己的不足,那就是在教学中容易凭经验办事,习惯于墨守成规,在教学实践中舍不得放手或放得不够,创新精神不足。
表面看学生的知识掌握的较好,而实际上学生能力不足,创新不够,思维打不开。
新课程重视启发性教学,可有的年轻教师就由“满堂灌”走向“满堂问”,根本没有达到设疑导思的目的。
有的一味追求热热闹闹的课堂气氛,老师一会儿投影仪,一会讲故事,一会放视频,一会放歌曲,老师成了摆弄机器的技师。
一切按部就班,看似精彩纷呈,实则知之甚少。
在时尚、热闹的背后,教师、学生跟着电脑提出的一个个问题走,实际上和跟着教师设计的问题一步一步走有何区别?
教师只是把自己的“满堂灌”交给了电脑,而自己则退到了幕后。
看似学生学得相当主动,其实一切都离不开教师的操纵。
我们要充分运用现代信息技术,因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,但千万不能为之所困,更不能成为它们的“奴隶”。
反思自己的教育理念,我认为必须努力改变传统的“教师讲,学生听”的灌输式教学方式,使学生从课堂的边缘走进教学的中心,以学定教,通过师生互动、生生互动,培养学习兴趣、解决问题的能力。
但绝不能流于形式,而是让学生积极主动地参与活动,主动构建知识!
更为重要的是需要教师在教学实践中进一步感悟和深化,把先进的教育理念运用于教学实践中。
三、反思教学设计,提高课堂教学的效益
反思自己的教学设计,应立足于教与学两个方面。
1、我是在“教教材”还是在“用教材教”;
有没有从学生实际出发,对教材内容进行重组和补充。
而这些内容是否符合学生的发展需要,是否引起学生的兴趣。
2、教学方法是否恰当而有效;
是否充分调动学生的积极性,让学生主动参与到学习中去。
3、教学环节的安排是否科学、合理、优化。
4、教学效果是否良好,学生的能力有无提升和发展。
但是不需要面面俱到,只要能抓住其中最重要的一点进行深入剖析优劣。
如:
我在复习人教版四年级数学第七册一单元《大数的认识》时,精心设计教案,把重难点,易错题一一排列组合,我在台上激情万丈,千叮咛万嘱咐这是重点难点,那是易考题、易错题。
学生在台下却神情木然、似懂非懂、昏昏欲睡、有气无力地哼哼哈哈应付着。
这样的复习效果可想而知。
第二堂课,我及时调整教学设计,把孩子分成四人小组,每个学生根据老师的复习内容及重难点,组长按学生层次分内容,每人出二到三题并付答案,小组成员再讨论题目是否符合及答案的准确性。
我就总体把关,检查有无知识性错误、是否重难点、是否偏题怪题。
再任选两个小组互相PK,不会的其他小组成员补答。
没想到孩子的积极性空前高涨,他们生怕自己的选题被别人轻易破解,所以费尽心思地从平时的练习和测试卷子中找寻自己曾经出错的,极具迷惑性的题目,同时又担心自己小组被别人难倒,小组成员互相帮助自觉认真复习、纠错、总结。
整个教学过程生机勃勃,学生的主体作用被真正调动起来,大大提升了学习效果。
四、认真写教学后记,积累小经验促成大智慧
在教学实践中,教师既有成功的经验又有失败的教训,这些对我们一线教师来说都是宝贵的财富。
每一堂课,总会在教学设计、教学方法、学法指导等等的某一方面有其成功之处。
我们的教学后记就要记录这些亮点或出彩之处,日积月累地总结提炼,逐步形成自己的教学风格。
同时,每一堂课都不可能尽善尽美,再成功的一节课,也难免有疏漏失误之处。
所以要让自己的教学能力提升,必须从教学实践中寻找线索、发现问题、探讨对策,三言两语记录下来,及时分析、整理,虚心请教优秀教师,找原因对症下药,改进自己的教学实践。
如:
教学《垂直与平行》这一课时,我首先让孩子闭上眼睛想象一个偌大的平面,平面上有一条直线穿过墙壁、高山、森林无限延伸,又有一条直线在这个平面无限延伸;
睁开眼睛,拿起笔把你想象的两条直线画在纸上;
然后观察、分类、讨论、总结。
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切、推动着进步,并且是知识进化的源泉。
”“想象是创造力”。
在这节课中我重视了学生想象力的培养,调动了学生积极探求新知的欲望,活跃学生的思维。
五、观摩听课促进自己的教学反思
每一个教师对课程和教材的解读是很不相同的,并且风格各异。
有的善启诱导,有的因材施教,有的教学灵活等等。
我们可以把别人的教学活动作为反思自己的一面镜子,在评价别人的同时对照、反省自己,及时发现自己教学中存在的问题,接收成功之处,改进自己的不足之处。
总而言之,教师要乐于去反思,要用心去反思自己的教学实践,反省自己的教育理念和教学行为,并用文字将自己的反思得失记录下来,去总结、升华。
我们的反思才不至于流于形式,才具有实效性。
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