如何进行有效的教学反思Word文档下载推荐.doc
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那么如何才能进行有效的教学反思？
是摆在我们教学一线的教师所面临的问题。
一、端正态度，自觉、自主地进行教学反思
教学反思已经越来越受到人们的关注和重视。
但是还有部分教师的教学反思充斥着无效性。
主要是对写教学反思的意义认识不足，把写教学反思看成是额外负担，心存抵触情绪，只是为应付学校的常规检查而敷衍了事，东拉西扯、胡乱拼凑，谈不上有什么针对性；
也有把教学反思仅仅停留在表面，只笼统地对教学效果进行反思。
反思教学是教师的内在需要，教师不是因为外来任务或迫于外在压力而去写反思，必须自觉、自主地进行才能有所收获。
教学是一种良心活，反思是自己跟自己过不去，自我反省，发扬优点，改进不足。
它要求教师敢于怀疑自己，去发现、思考、分析和研究教学过程中存在的问题，及时修正，亦或对有效的经验进行总结、提升。
只有这样你的反思才是有效的。
二、反思自己的教学理念，加强教学实践
观念是行动的灵魂，有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。
反思自己，我深知自己的不足，那就是在教学中容易凭经验办事，习惯于墨守成规，在教学实践中舍不得放手或放得不够，创新精神不足。
表面看学生的知识掌握的较好，而实际上学生能力不足，创新不够，思维打不开。
新课程重视启发性教学，可有的年轻教师就由“满堂灌”走向“满堂问”，根本没有达到设疑导思的目的。
有的一味追求热热闹闹的课堂气氛，老师一会儿投影仪，一会讲故事，一会放视频，一会放歌曲，老师成了摆弄机器的技师。
一切按部就班，看似精彩纷呈，实则知之甚少。
在时尚、热闹的背后，教师、学生跟着电脑提出的一个个问题走，实际上和跟着教师设计的问题一步一步走有何区别？
教师只是把自己的“满堂灌”交给了电脑，而自己则退到了幕后。
看似学生学得相当主动，其实一切都离不开教师的操纵。
我们要充分运用现代信息技术，因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，但千万不能为之所困，更不能成为它们的“奴隶”。
反思自己的教育理念，我认为必须努力改变传统的“教师讲，学生听”的灌输式教学方式，使学生从课堂的边缘走进教学的中心，以学定教，通过师生互动、生生互动，培养学习兴趣、解决问题的能力。
但绝不能流于形式，而是让学生积极主动地参与活动，主动构建知识！
更为重要的是需要教师在教学实践中进一步感悟和深化，把先进的教育理念运用于教学实践中。
三、反思教学设计，提高课堂教学的效益
反思自己的教学设计，应立足于教与学两个方面。
1、我是在“教教材”还是在“用教材教”；
有没有从学生实际出发，对教材内容进行重组和补充。
而这些内容是否符合学生的发展需要，是否引起学生的兴趣。
2、教学方法是否恰当而有效；
是否充分调动学生的积极性，让学生主动参与到学习中去。
3、教学环节的安排是否科学、合理、优化。
4、教学效果是否良好，学生的能力有无提升和发展。
但是不需要面面俱到，只要能抓住其中最重要的一点进行深入剖析优劣。
如：
我在复习人教版四年级数学第七册一单元《大数的认识》时，精心设计教案，把重难点，易错题一一排列组合，我在台上激情万丈，千叮咛万嘱咐这是重点难点，那是易考题、易错题。
学生在台下却神情木然、似懂非懂、昏昏欲睡、有气无力地哼哼哈哈应付着。
这样的复习效果可想而知。
第二堂课，我及时调整教学设计，把孩子分成四人小组，每个学生根据老师的复习内容及重难点，组长按学生层次分内容，每人出二到三题并付答案，小组成员再讨论题目是否符合及答案的准确性。
我就总体把关，检查有无知识性错误、是否重难点、是否偏题怪题。
再任选两个小组互相PK，不会的其他小组成员补答。
没想到孩子的积极性空前高涨，他们生怕自己的选题被别人轻易破解，所以费尽心思地从平时的练习和测试卷子中找寻自己曾经出错的，极具迷惑性的题目，同时又担心自己小组被别人难倒，小组成员互相帮助自觉认真复习、纠错、总结。
整个教学过程生机勃勃，学生的主体作用被真正调动起来，大大提升了学习效果。
四、认真写教学后记，积累小经验促成大智慧
在教学实践中，教师既有成功的经验又有失败的教训，这些对我们一线教师来说都是宝贵的财富。
每一堂课，总会在教学设计、教学方法、学法指导等等的某一方面有其成功之处。
我们的教学后记就要记录这些亮点或出彩之处，日积月累地总结提炼，逐步形成自己的教学风格。
同时，每一堂课都不可能尽善尽美，再成功的一节课，也难免有疏漏失误之处。
所以要让自己的教学能力提升，必须从教学实践中寻找线索、发现问题、探讨对策，三言两语记录下来，及时分析、整理，虚心请教优秀教师，找原因对症下药，改进自己的教学实践。
如:
教学《垂直与平行》这一课时，我首先让孩子闭上眼睛想象一个偌大的平面，平面上有一条直线穿过墙壁、高山、森林无限延伸，又有一条直线在这个平面无限延伸；
睁开眼睛，拿起笔把你想象的两条直线画在纸上；
然后观察、分类、讨论、总结。
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切、推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”“想象是创造力”。
在这节课中我重视了学生想象力的培养，调动了学生积极探求新知的欲望，活跃学生的思维。
五、观摩听课促进自己的教学反思
每一个教师对课程和教材的解读是很不相同的，并且风格各异。
有的善启诱导，有的因材施教，有的教学灵活等等。
我们可以把别人的教学活动作为反思自己的一面镜子，在评价别人的同时对照、反省自己，及时发现自己教学中存在的问题，接收成功之处，改进自己的不足之处。
总而言之，教师要乐于去反思，要用心去反思自己的教学实践，反省自己的教育理念和教学行为，并用文字将自己的反思得失记录下来，去总结、升华。
我们的反思才不至于流于形式，才具有实效性。
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