如何实现高效课堂Word文件下载.doc

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一、课前充分调研学情。

学生的基础知识是否扎实，相关知识点掌握的情况如何，对本节内容是否感兴趣，预习中遇到了什么问题，学生的差异等，这些都是教师需要事先弄清的。

针对性强，效率才会高。

二、整体把握教材，准确定位教学要求。

我们已经知道，整体把握教材可以有效的解决内容多课时紧的矛盾。

而一节课在这个整体中，承担什么样的角色，要完成什么样的任务，定位准确是非常重要的。

包括知识目标、情感目标、能力目标等都要有一个基本的把握，否则课堂的随意性就会太大，出现混乱，无法实现高效。

三、反复斟酌教学设计，实现最优化。

一节好的教学设计应当提前成形，然后多次玩味，修改，才能逐渐成熟。

在进行教学设计时，应当重点考虑以下几个方面：

1.为知识的引入创设生动的、自然的情景。

好的情景有助于学生理解本节知识的意图，理解数学思想方法，有助于激发学生探究的欲望，提高学习兴趣，树立学好数学的信心。

2.例题和课堂练习的选择要到位。

要突出知识点，算理算法，通性通法，不要过分拘泥于细节，拘泥于技巧性的东西。

3.课堂提问要有预设性。

课堂提问虽然可以灵活机动，但是不能太随意，迷失方向。

如何启发，引导，激励学生，必须字斟句酌，精心设问。

4.宏观调控课堂，保障课堂的有序性。

调控课堂的能力和教师的学识、经验有很大的关系，非一日之功。

调控课堂不能靠“行政命令”，要善于诱导，出现意外要学会转化，把方向调整到本节课的目标上来。

5.善于运用多媒体技术。

多媒体技术信息量大，演示效果好，省时省力，但并非用就一定会取得好的效果。

要根据教学内容合理安排，并做好课件。

否则，成了“放电影”，效果就无从谈起了。

四、课堂上要充分调动学生积极参与。

这方面要注意：

1.不要包办学生的学习。

要给学生留下足够的时间和空间去思考、操作、交流，体验、经历知识的产生过程，体会获取成功的愉悦感。

2.提问有艺术性。

提问要有启发的作用，引导学生进一步思考探索。

而且要因人因时而异，既要调起学生的胃口，又不挫伤学生的积极性。

3.重视课堂评价的作用。

评价并不只是未来甄别，更重要的的是为了激励和促进学生。

主要是教师对学生的评价，也有学生之间的评价。

评价要面向教育活动的全过程，不要只是针对结果，还要针对学生的情感、态度。

评价要持宽容、欣赏的态度，创设和谐的课堂。

学生的心理一般都不够成熟，评价运用的好，对于学生克服学习障碍，树立信心，超越自我，有极大的帮助。

4.布置作业要灵活。

首先要给学生较大的选择余地，让他根据个人情况，起到复习巩固课堂知识的作用。

其次，作业要有一定的延伸性，激励学生探索。

再次，既有硬作业也有软作业。