喷泉实验探究教学设计10minWord文件下载.doc

喷泉实验探究教学设计10minWord文件下载.doc

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本节内容位于高中化学必修一第四章非金属及其化合物的第四节氨硝酸硫酸。

《高中化学课程标准》明确指出：

“加强实验教学是提高学生能力的重要环节”，实验是化学的灵魂，是化学魅力和激发学生学习兴趣的源泉之一，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。

在教学中演示实验一般是“验证性”,改演示实验为学生探究实验是新课标教学理念的新要求,目的是将结论不直接告诉学生而是培养学生实验探究的能力。

本节的设置力图通过问题引领学生知道氨气喷泉实验的原理及形成条件并在氨气喷泉实验的基础上，进行实验改进探究。

在探究过程中，培养学生善于分析问题、思考问题、解决问题的能力，提高加强学生的分析能力、观察能力、探究能力、创新能力等，并让学生学会实验探究的方法，为后面实验学习提供方法。

三、学情分析

本节课针对高一学生设计。

从知识角度来看学生已经学习过某些元素化合物知识，可以利用已学的知识来分析问题、解决问题；

从能力水平上看学生具备一定的观察能力、分析能力、推理归纳能力并也已经初步掌握化学实验基本方法；

从心理特点上，他们有强烈的好奇心和求知欲，有利于实验的探究。

四、教学目标

1、知识与技能

①理解喷泉形成的原因、条件。

②知道喷泉实验的基本操作。

2、过程与方法

①经历对喷泉实验探究的过程，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

②通过观察实验，能够用化学语言准确描述实验现象，提高分析问题的逻辑思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观

①通过分组讨论和实验装置的改进，感受化学实验在化学研究中的重要性，体验科学探究过程的艰辛与喜悦，培养实事求是的科学精神，增强学习化学的兴趣。

②通过合作与探究式学习，培养善于与他人合作、交流的良好品质。

五、教学重难点分析

（1）重点：

氨气喷泉实验形成的原因和条件；

氨气喷泉实验形成的关键

（2）难点：

六、教法学法：

教法：

实验探究法、启发式教学、理论联系实际的教学方法

学法：

小组合作交流自主探究

七、课前准备

课本、多媒体设备、将学生分成若干组（按照“组间同质，组内异质”的原则）

八、教学过程设计

教学流程

引入—观察实验—探究一：

喷泉实验成功关键—探究二：

喷泉形成条件—问题结课（实验改进）

教师活动

学生活动

设计意图

【板书】喷泉实验探究

【PPT展示】

【引入】同学们见过喷泉吗？

因为喷泉很美，于是人们就通过智慧建造了许多美丽的人造喷泉。

想要知道喷泉的原理是什么吗？

学完本节课你就知道了。

【板书】

一、氨气喷泉实验

【讲解】

下面为大家播放一个实验视频，希望大家边看视频边记录该实验的步骤以及现象。

【展示】视频（氨气溶于水形成的喷泉实验）

【过渡】看完这段视频，大家都记录了怎样的实验现象？

【提问】

通过这喷泉实验，同学们想知道什么问题呢？

1、原理：

氨气溶于水，形成压强差

在实验现象记录中烧瓶没有被充满的原因有哪些呢？

大家思考下。

2、探究一：

喷泉实验成功的关键

【PPT展示】小结：

1、烧瓶干燥

2、装置的气密性好

3、收集的气体纯度尽可能高

3、探究二：

喷泉形成的条件

氨气喷泉形成的原因是圆底烧瓶的气体物质的量减少后使压强减小而导致的，那么还有什么方法能减小压强呢？

【引导】

根据理想气体状态方程：

PV=nRT，

推出P=（nRT）/V（R为常数）。

要使P变小，可改变n、T、V中的一个变量。

喷泉形成的条件（减小气压的方法）

①减少气体的物质的量（n）；

②降低气体的温度（T）；

③增大仪器的体积。

注：

以上都是在其它条件不变的情况下改变的条件。

【提问结课】

我们将原装置上的胶头滴管去掉之后，如何用下图装置进行引发喷泉呢？

（上部烧瓶已装满干燥氨气）同学们回去结合喷泉形成的条件认真思考下，下节课我们一起接着这个问题来对喷泉实验做进一步探究。

学生认真观看PPT

学生认真聆听

学生观看视频并在老师引导下记录实验步骤以及现象

【学生回答】烧杯里的水由导管吸入烧瓶形成红色喷泉；

烧瓶没有被充满。

学生观看PPT

小组进行思考、讨论、结果

【提出问题】

1、为什么能形成喷泉呢？

2、溶液为什么变红？

3、胶头滴管的作用是什么？

【学生回答】

1、氨极易溶于水，烧瓶内外形成较大的压差

2、氨气溶于水，溶液显碱性

3、引发喷泉实验

小组思考、讨论、猜测

1、烧瓶装置气密性不好

2、收集氨气时烧瓶不干燥

3、收集的氨气不纯或较少

学生认真听讲并记笔记

学生认真听讲并积极思考、讨论

小组进行思考、讨论、猜测

学生认真聆听、思考。

从学生感兴趣的情境出发，激发学生的兴趣以及求知欲望。

让学生知道喷泉实验的步骤，有助于集中学生注意力并为喷泉实验原理的理解做好铺垫。

培养学生的观察能力和归纳能力。

逐个提出问题，创设研讨氛围，提高学生分析问题的逻辑思维能力以及语言表达能力

激发学生思考，培养学生善于分析问题、思考问题、解决问题的能力。

引导学生对同一问题从不同角度、不同侧面去思考，用不同方法去解决。

回顾旧知识，为后面实验改进做铺垫。

小组讨论使课堂气氛和谐，学生主动参与的积极性高，同学与同学、老师与同学间合作交流较多、思维活跃。

培养学生的合作与交流能力。

提问结课将所学的知识，拓展延伸到更大的领域，引起学生的兴趣，培养学生的探究精神。

有利于培养学生思维的灵活性、发散性和深刻性。

九、板书设计

喷泉实验探究

NH3溶于水，形成压强差