先学后教当堂训练实施方案整理Word格式文档下载.doc

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起导向作用，引起学生有意注意。

2． 

自学前指导：

规定内容与时间，指导自学抓关键。

（1——2分钟）

（出示自学指导）要求学生做到：

四个明确，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。

3．学生自学。

（5-10分钟）

边检查学生预习，边检查学生自学情况，重点看学生后10名自学情况。

4．检查学生自学效果：

自学效果怎么样，检查差生把心放。

（5分钟）

检查中下游学生，解放思想，更新观念。

以上四环节为“先学”。

（15分钟左右）

5．教师引导更正，指导运用：

引导更正师教生，培优转差兵教兵。

（15分钟）

6．当堂训练，当堂完成作业：

当堂训练要分层，完成目标堂堂清。

教师出题：

必做题，选做题，思考题。

必做题完不成的开小灶，巡视最差的学生，当堂批改差生的作业，让学生有成功的体验。

抓非智力因素，规范做题（书写等）。

三、实施范围

年级：

小学1—9年级

学科：

语文、数学、英语等学科

四、操作过程与内容

（一）准备阶段

1．成立“先学后教、当堂训练”教学模式领导小组

组长：

崔占培

副组长：

王钊珂杨少杰

办公室主任：

杨少杰<

兼>

成员：

语数外等学科任课教师

2．实施时间11月份（分11月1日—15日，16日—30日两个时段）

3．实施目标初步了解各学科“先学后教、当堂训练”课堂教学模式；

熟悉“先教后学、当堂训练”课堂教学程序；

完成实施前的准备工作。

43．实施内容

（1）由负责人组织相关教研组学习，学习相关资料，改变观念，“先学后教当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；

同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性；

（2）了解和熟悉“先学后教、当堂训练”课堂教学模式和课堂教学程序；

积极探讨本学科相适应“先学后教、当堂训练”教学结构，基本掌握模式与程序，有关资料做到人手一册；

（3）各教研组集体备课，分工协作，完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。

（4）按照“先学后教、当堂训练”的教学程序进行备课，注意备课格式，要按照附件备课格式备课，备课可以手写，也可以用电子稿。

（5）第一大周为自我学习，领导指引阶段，第二大周为集体评课基本达标阶段。

4．注意事项：

（1）用电子稿的教师上课必须要用打印稿，要有教学反思，教案反思率按教务处规定实行，凡不符合“先学后教当堂训练”备课格式的电子稿一律视为无效教案。

（2）每堂“当堂训练”十五分钟测试题，测试题必须是对课堂教学效果的检测，检测题要有层次性。

（3）在11月5号以前，全体教师写出一篇600字以上的理论学习心得，深刻认识“先学后教当堂训练”法的实用性。

12月以前教师交篇不低于1000字的“先学后教当堂训练”实践心得。

（二）推进阶段

1．实施时间12月份--------1月份

2．实施目标推进“先学后教、当堂训练”课堂教学，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效率。

3．实施内容

（1）各负责人必须完成对组员二次以上的听课，认真指导，并有详细纪录。

（2）各教研组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；

学校教学模式改革领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航。

（3）各教研组要通力协作，对课堂模式改革不存疑虑，做到资源共享，努力改进自己的教学，提高教学效率。

（4）在教学实施过程中，视学生学习情况，灵活掌握“先学与后教”过程时间，但必须坚持学生以学为主的原则，不可偏废“当堂训练”的环节。

（5）每教研组必须开出一堂“先学后教、当堂训练”精品课。

各教研组在期末把20%教学案例以电子稿形式上交教务处。

（1）各教研组在负责人的带领下，有计划的实施改革，步调一致，决不能有半点的随意性。

（2）精心培养学生预习习惯，措施落实，为“先学后教当堂训练”的实施做铺垫。

（3）教师制定的自学目标必须做到三明确：

明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求。

它不等同于教学目标。

（4）根据教学目标与学生实际，编制学生课堂自学提纲，提纲要有阶梯，让各层次的学生都有所得。

（5）严格控制时间，重学轻教，教师重在点拨，每堂课必须有三部分组成：

先学、后教、当堂训练，不可偏废一个环节。

先学，学生根据教师的展示目标与自学提纲进行独立学习，独立思考，完成相应的任务；

后教，利用小组学习平台，进行兵教兵，优教差；

对学习能力有些障碍的重点学生教师进行特别辅导；

对于普遍性的问题教师可以集体讲解；

当堂训练，就是考试，是教师对课堂教学的检验，学生必须是独立完成，当堂训练的测试题不建议用课堂作业本。

（6）体现小班化教学优点，课堂上基本解决学生一般性问题，做到“堂堂清，日日清”。

（三）总结阶段

1．实施时间2013年2月份

2．实施目标总结本学期得失，确立符合我校实际的教学模式

（1）期末，学校进行“先学后教、当堂训练”课堂模式改革先进的评选活动；

作为以后评先评优的先决条件；

（2）各教师期末上交“先学后教、当堂训练”教学总结；

（3）各教研组对本学期“先学后教、当堂训练”教学模式推进情况总结

（4）学校教学模式改革领导小组对本学期总结，并明确下学期教学改革方向。

（5）细化各阶段的课堂改革成果，归类分析，整理材料，积累内容的素材，进行理论上的阐述。

许昌东方中小学

2012.11

附：

“先学后教、当堂训练”教案模版

“先学后教、当堂训练”的课堂操作要领

目标要求：

1.知识目标

2.能力目标

3.情感目标

自学指导：

针对本节课目标要求进行环节性学习要求。

教学过程：

一、板书课题

引入新课：

开门见山。

同学们，今天我们来学习……（板书课题）。

二、揭示目标

请同学们齐读本节课的学习目标。

过渡：

为了能让大家更好的学习本节课的内容，老师特意帮助大家制定了以下自学指导。

三、出示自学指导

认真看课本第…页的内容，重点看……。

想一想：

1.

2.

5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。

四、先学

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。

（师不能辅导）

2、做一做：

（1）让后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：

字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）

2、议一议：

这个板书出现了什么样的错误呢？

为什么会出现这样的错误？

（只讨论错误，不讨论正确答案。

六、当堂训练

七、板书设计

针对学习内容，以学生归纳知识要点为主，要求学生画出本节课的“知识树”。

“先学后教、当堂训练”的课堂操作要领

辅助环节

1分钟左右

先学

5-15分钟

后教

15分钟左右

当堂训练

10-15分钟左右

板述课题

出示目标

自学指导

读书看书

检测练习或提问

完成作业

讨论

生师

更正

生

“先学后教，当堂训练”教学法示意图

辅助环节（约1分钟）：

【板述课题】、【出示目标】、【自学指导】

主要环节（约44分钟）：

【先学】、【后教】、【当堂训练】

各环节操作的详细说明

Ø

【板述课题】：

简练

【提示目标】：

1、方式：

投影或小黑板

2、文化课揭示的教学目标应该是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行，不作为向学生揭示目标的内容。

3、从学生实际出发，准确揭示学习目标，在广度和深度上与教材一致，不降低、不拨高，目标不能错、偏，不要把语文课上成政治课、历史课。

4、教学目标要具体，不能抽象，要简明扼要，内容不宜太多，要通俗易懂，让学生一目了然。

5、揭示目标的时间要适当，让学生能看懂，不宜切换太快。

6、揭示目标时，教师要讲究艺术，注意情感投入，诱导学生认真地去明确要求，不宜节外生枝，做闲事说闲话。

【自学指导】

1、可用投影或口述，让学生明确：

自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。

2、自学内容：

一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生看新知识部分，新旧知识衔接的地方重点看。

如果教材内容简单，一般为一次性自学，教材内容复杂，可分几次自学，每次自学前都必须讲清楚自学的内容（或范围）。

3、自学的方法：

一般先要让学生独立看书、独立思考，不宜边看书边讨论。

4、自学的时间：

时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不能拖拉；

又不能时间过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。

5、自学的要求：

即告诉学生如何检测。

这样，使学生自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真正动脑紧张地思考。

6、教师要流露出关心学生、信任学生的情感。

注意使用鼓励性的语言，使学生愉快地自学，但语言要简洁，切不可讲闲话、做闲事，也不可让学生看无关的音乐或无关的录像。

【先学】

“先学”不是让学生泛泛地、单纯地让学生看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标，有正确的自学方法后，带着思考问题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。

自学形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难做标记，做与例题类似的习题等。

先学这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个环节。

1、看书

“看书”是指在“揭示目标”、“自学前的指导”两个辅助性环节后，学生按照自学指导认真地阅读课文、思考或动手操作，并准备参加检测。

学生紧张地看书代替老师传授课本知识。

操作要领：

（1）学生看书时老师不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，要形成学生专心读书、思考的紧张氛