什么是微型课？Word文档下载推荐.doc
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它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。
说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
5、要心中有学生在微型课的上课现场，没有学生。
但执教者心中不能没有学生。
微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
6、要有板书微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。
但要注意板书太多，既费时，又显累赘；
板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
7、讲述人语言要准确，简明语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。
在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。
同课异构：
同样的教学内容，同样的教学目标，不同的教师来展示不同的教学方法，从而展现不同的教学风格。
简介微型课
微型课（模拟课堂）是预设教学过程的展示——按照既定的教学内容和课堂教学目标，完整展示教学过程。
着重呈现上课的过程，教学环节的设计，课堂活动的安排、现代教育技术（多媒体）的使用，问题的设计，师生合作、生生合作的设计，作业的设计、板书设计等。
微型课实质上就是一节常态课，与常态课不同的只是是它时间短，没有学生实际参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，时间一般15—20分钟。
关于“微型课”的注意事项
一、微型课不是说课
说课是把自己的教学设想说给大家听，基本环节是说教学目标，说教学重难点，说教材内容，说教学方法，说教学过程，目的在于通过“说”自己的教学设想，引发大家研讨教学方案，提高课堂教学的水平。
说课等于介绍自己的教学设想。
微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。
就像正常课堂教学一样来上课。
二、微型课的设计方面
微型课就是没有学生当作有学生的课，是有学生的各种活动，但却省去了活动的时间。
要求各环节俱全，设计课要以一节实战课来设计，课中要体现新的教学理念，能把传授知识和锻炼学生能力有机结合，可以体现多种教学方法和教学技巧，要设计出自己的风格和亮点，以便赢得评委的高分。
三、微型课的课堂结构。
微型课虽然时间简短，内容单一，但也要讲究课堂结构，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。
微型课的课堂结构导入要简捷，一般1-2分钟进入正题，千万不能起步太远、半天导入不了正题，致使课堂重点不突出；
导入正题后，就要把主要精力全部用在课题的中心上，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，在有限时间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务；
最后，也要有小结，对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
四、呈现亮点，板书清晰。
微型课时间简短，如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，微型课一定要在教法和学法上有自己独特之处，这样才能提升课堂水准。
另外，微型课也要讲究板书，不能因为是微型课就没有板书，板书是一个教师教学基本功的体现。
板书要精心设计，要精练、完整、美观，好的板书，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。
五、教师表现方面
微型课面对的对象是老师和评委，而不是学生，这一点定位必须要准确，所以授课教师在没有学生的情况下，要以“独角戏”的方式表现整堂课“老师和学生”的所有活动。
老师要声情并茂，即声音要抑扬顿挫，表情要丰富，似与学生交流，行为动作、肢体语言要像有学生一样具体到位，要有激情，要调动“学生”，也就是说要调动在场的听课老师和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过程，放不开，这就是失败，至于一些小细节主要看教师个人的知识与能力和具体表现。
（例：
学生活动停顿的时间根据需要一般可停顿2~5秒）。
课前谈话
师：
上课之前王老师跟大家说几句废话，可以吗？
（生：
可以。
）
知道王老师吗？
知道。
认识王老师吗？
认识。
见过王老师吗？
没有。
喜欢王老师吗？
喜欢。
这叫一见钟情，又叫爱你没商量。
（众笑）
既然喜欢王老师，那么多看几眼王老师，我给大家十秒钟时间仔细看看长什么模样？
有什么特点？
看仔细了！
（生看）
（指一生）你别直勾勾地看，看得王老师心里发毛，含情脉脉地看！
看够了没有？
生：
看够了。
你们找一找王老师跟以前教你语文的邬老师有哪些地方不一样？
我觉得你比邬老师胖一点。
王老师长得胖，邬老师长得瘦。
胖体现了社会主义制度的优越性；
瘦说明咱们还处于初级阶段。
你戴眼镜，邬老师不带眼镜。
王老师戴一付眼镜，给你一种什么感觉？
接着说！
给我一种很陌生的感觉。
戴眼镜居然给你一种陌生的感觉，真新鲜，还是第一次听说。
还有你的下巴长着一颗痣，邬老师没有。
哟！
眼睛真尖。
我这地方长一颗痣，福痣！
王老师福气好。
你是男的，邬老师是女的。
你真不简单，一眼就能看出王老师是男的。
而且王老师耳朵前面长着一颗痣。
邬老师脸上不太长痣。
王老师身上到处都是痣，脸上有痣，耳朵上有痣，身上有痣，到处都是痣。
王老师你很幽默，我们邬老师很严肃。
我们邬老师不穿西装，你穿西装。
听你的意思，希望邬老师穿西装。
你的脸比她黑。
（众大笑）
好嘛！
我的脸比她黑。
邬老师不乌，王老师脸色发黄。
王老师，你的嘴巴大，邬老师嘴巴小。
嘴巴大，有的吃，人就容易发胖。
前后之间还有因果联系。
咱们找一找一样的地方，好不好？
你们看看王老师跟邬老师哪些地方是一样的？
你和邬老师都是老师。
你和邬老师全都是短头发。
邬老师也是短头发，但两个短头发还有点不一样。
邬老师那短头发要是跟王老师一样的话，那就有点问题。
你的眉毛很浓，邬老师的眉毛也很浓。
噢，邬老师有眉毛也很浓，一般的话，女同志的眉毛都比较淡。
我认为你的教书水平比邬老师稍好一点，但还是差不多的。
这个话，邬老师最爱听，（众笑）就是，王老师跟邬老师上课差不多，说不定邬老师上课的水平比王老师还高呢！
你的年纪和邬老师差不多。
你们邬老师多大了，你知道吗？
四十几岁。
四十多了，是吗？
你看王老师也四十多了，王老师比较显老。
咱们就聊到这儿。
现在还紧张吗？
不紧张。
）还担心吗？
不担心）还害怕吗？
不害怕）还上课吗？
（生迟疑片刻，“上课”）（众笑）上课之前咱们先听一段音乐，你怎么坐着舒服，你就怎么坐。
（播放《》）
上课！
同学们，教师现在怀着非常沉重的心情，想跟大家讲一个真实的故事：
在德国有一个中国的留学生以非常优异的成绩毕业了。
毕业后，他想去德国的公司工作。
他找了第一家大公司，人家拒绝了他；
他找了第二家大公司，人家拒绝了他；
他找了第三家大公司，人家还是拒绝了他。
他一口气找了25家大公司，结果没有一家肯接受他。
咱们这们留学生在心里想：
凭我的博士文凭，凭我的优异成绩，找一家小公司，应该没有什么问题吧！
但是出乎他的意料之外，他找的那家小公司的老板还是拒绝了他。
同学们猜一猜，为什么德国老板要拒绝这位中国留学生？
你估计是什么原因？
我估计德国人看不起中国人，所以他全被拒绝。
有这个可能。
或者他在那个工厂里面把碗打翻了。
把什么翻了？
比如，老板在吃饭，他做工时不小心，打翻了他的碗。
他把老板的碗打翻了，所以拒绝了他。
这个想法与众不同，很有创意。
可能是那个大公司觉得他资历太低，小公司觉得他资历太高所以拒绝了他。
“资历”都知道，真不简单。
咱们那位中国留学生愤怒了，他问那位德国老板，“你们为什么要拒绝我？
”德国老板说：
“对不起，先生！
因为我们从网上找到了一份记录，记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车逃过三次票。
”（生小声议论）我们这们留学生非常惊讶，他问德国老板：
“什么？
我逃过三次票？
我逃过三次票难道还抵不上那张博士文凭吗？
”老板非常严肃地说：
“我们知道你不缺文凭，不缺知识，不缺能力。
但是您缺了一样东西。
正是这么一样东西，使得我们德国任何一家正规的公司都不敢聘用你。
”同学们，听完这个真实的故事，你一定有话想说。
为什么他逃过三次票，别人都不接受他？
问得好！
真问到点子上去了！
我想问一下，逃了三次票，只不过是小小的错误而已，为什么要给他这么大的处罚？
是呀！
小小的一点错误，几毛钱的事，为什么德国老板要抓住不放呢？
你看问得多么深刻呀！
为什么德国的老板不肯接受他？
嗯……为什么德国的老板不肯接受他？
您问了两个为什么？
您非常替咱们那位留学生抱不平，是吗？
你的心情我完全理解。
同学们，咱们这位留学生缺文凭吗？
不缺。
）缺知识吗？
不缺）他缺能力吗？
不缺）那么他到底缺什么呢？
咱们到《小珊迪》这篇课文中去找答案！
同学们拿出课文，自个儿读课文，用心地读，一边读一边注意自己在读课文时的那种感受和心情的变化。
读完后，自己问自己，这个故事，就是《小珊迪》这个故事给你最大的感受是什么？
（生自由读课文，师巡视指
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