全国小学魅力课堂教学大赛学习心得体会Word格式.doc
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我在感受到名师的教学魅力的同时,也引起了一些思考:
为什么同样是教育工作者,这些名师们就能抓住学生的心理呢?
为什么名师们能将一节平凡的课讲的如此精彩呢?
在认真地研究了名师们的教学设计及自己的听课,之后,我总结出了以下几点。
1.课前要做好铺垫。
给我留下最深的印象的是29日上午第一节课。
许淑一老师本来是讲四年级的课程,但由于特殊的情况不得不用三年级的学生上课。
三年级的学生上四年级的课,本身就有很大的困难,再加上在这样大的场合上课,无论是对教师还是对学生都是一个很大的挑战。
为了处理好学生的听课情绪,许淑一老师在课前跟学生进行了小小的互动,让学生说出在课堂上要怎么做。
经过她那风趣幽默的语言沟通,学生渐渐的放松了。
这样的设计,不但拉近了和学生之间的距离,而且为培养自信心打下了一个良好的基础。
2.课堂上运用丰富的语言鼓励学生
李慧玲老师的课堂也很精彩。
令我印象最深刻的是她在请同学们回答问题时,及时地给同学们以鼓励,而且是为每个发言的学生量身的做的表扬语言。
她的鼓励每次都能给学生带来新鲜感。
如:
课堂上,她总是面向全体同学,即使是回答的不好的孩子,也能得到相应的鼓励,不会因为答错而尴尬。
而这些,正是值得我们每位教育工作者学习的。
3.课堂充实,体现教师个人魅力。
过去的有些展示课过于追求外在的热闹场面,而不注重内在知识的掌握。
而这次我在这些名师的课堂中感受最深的就是两个字:
真实。
我感受到的是真实、自然生成的课堂,看到的是教师对教材的深度挖掘,精心设计。
如在《认识时分》这节课上,为了让学生真正的感受到一分钟的时间很短就行了,但杨慧娟老师却给学生展示了生活中的很多事例,让学生有了切实的体验,让学生感受到生活中处处有数学。
4.注重数学文化的培养
张齐华老师说:
数学教育是一种文化。
他认为数学正在逐渐丧失它的文化性。
如今的教学,教师过度的关注的是学生数学知识、解题技巧的掌握,使数学文化的气息逐渐的丧失。
而我听了这些课后,我觉得老师们正在加强数学的文化性的培养。
如马顺红老师讲的《小数的意义》,先让学生从分数入手,逐渐引出小数,并进行仔细的对比,让学生理解二者之间的联系与不同。
在这一过程中,学生经历了由分数变化为小数的整个过程,这不久是一种文化的传播吗?
通过这次学习,让我深深体会到,数学课堂教学不仅仅是教会学生知识那么简单,它更是一门艺术。
上一节课不难,但要上一节精彩的课,既要有好的课堂设计,又要有良好的教学基本功,还要有深度的教学思想。
反思我的课堂教学,还有许多需要改进的地方。
这次的大赛让我收获了很多,在以后的工作中,我会去多看多学多思,多学习优秀教师的先进的教学经验和方法,融会贯通,尽力使自己的教学不断成熟起来。