《自己的花是让别人看的》教学设计及反思文档格式.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计及反思文档格式.doc

《《自己的花是让别人看的》教学设计及反思文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《自己的花是让别人看的》教学设计及反思文档格式.doc（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、重点：

积累优美语句，学习用优美生动的语言描写景物，体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中收到教育。

2、难点：

体会文中含义深刻的语句“人人为我，我为人人”。

三、教法与学法：

1、朗读感悟、想想体会、积累语句。

2、引导学生联系上下文理解和联系生活实际理解。

3、小组讨论交流、自主探究。

四、教学准备：

1、多媒体课件。

2、季羡林先生的资料和德国风情民俗的资料。

五、教学过程：

（一）、导入新课并板书课题：

1、课件播放德国优美风景视频，教师同时讲解：

德国是一个美丽的国家，有迷人的蓝色多瑙河，美丽的莱茵河，神秘的森林……就是走在大街上也能看到美丽的景色！

（生欣赏优美街景）

2、师：

这节课，我们就跟随我国语言大师季羡林，一起去欣赏他笔下德国美丽的街景，或许你能从中对德国人有所了解。

3、板书课题《自己的花是让别人看的》

（二）、课件出示学习目标，生快速阅读。

1、我能识记3个生字：

莞、姹、嫣，还能理解并积累“脊梁、莞尔一笑、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、我要有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。

（重点）

3、我能了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，能与小组成员讨论交流，结合上下文与生活实际体会文中含义深刻的语句，并从中受到启示与教育。

（难点）

（三）、初读课文，学习生字，积累重点词语

1、学生自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2、课件出示生字：

脊、莞、姹、嫣。

（指名读、齐读、组词、指导书写计脊、嫣）师注意强调“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的城市“东莞”；

“姹”（chà

）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。

3、引导学生积累本课重点词语：

莞尔一笑、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味（让学生从课本中找出并标记）

词语意思：

莞尔一笑（形容微笑的样子）花团锦簇（形容五彩缤纷、十分华丽的形象）姹紫嫣红（形容各种花朵娇艳美丽）应接不暇（形容景物繁多，来不及观赏。

现在多形容人或事情太多，接待应付不过来）耐人寻味（意味深长，值得仔细体会琢磨）

（四）、再读课文，整体感悟。

1、学生自由朗读一遍。

2、指名（学生举手）分段读课文。

（要求其他学生认真倾听）

3、学生分小组讨论交流读后感受：

（德国的民族真是一个爱花的民族，他们的爱花程度不仅让作者吃惊，让我也惊叹不已；

我发现了德国人种花的奇特之处；

德国的街景真漂亮，花团锦簇，姹紫嫣红，实在太美丽了，我好想去看看；

人人为我，我为人人，这句话很有深意……）

（五）、走进文本，品读课文，感悟“美丽”，升华情感！

1、问题设计：

爱花的民族很多，但德国人的爱花却让作者感到“吃惊”。

作者为什么感到吃惊呢？

①、学生从课文中找到答案，举手回答。

（家家户户都在养花……在屋子里只能看到花的脊梁）

②、教师点拨：

家家户户都在养花；

他们养花是在给别人看。

（德国人种花的奇特之处）

③、德国人将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常，同学们从那个词可以看出来？

（生：

莞尔一笑）

④、师：

你觉得女房东是一个什么样的人？

生分组讨论交流：

和善友好，为别人着想……

2、问题设计：

家家户户都像女房东一样，让最美丽的的花都给别人看，在家里看到的都是花的脊梁，那么街道上又是一番怎样的景象呢？

①、指名读课文第三自然段。

②、师：

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；

走在街上的时候，自己又看别人的花。

找出具体描写“自己又看别人的花”的句子，划上横线。

（课件出示重点语句:

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

）

③指导学生有感情的朗读这段话！

示范读、指名读、齐读、看图赏读等

（加入词语渗透）

花团锦簇、姹紫嫣红（出示图片）师解说：

花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”（抽几生，读出“花团锦簇”的形象），它侧重写花的形态；

这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（点几组，读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。

这里的花非常奇丽。

看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。

看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。

作者用词多么准确呀。

★花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫——

商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫——

爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫——

④品读感悟

师：

同学们，我们就在德国，到街上去看看吧！

走过任何一条街——（生齐读）

⑤内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵。

这就是我们常说的“熟读成诵”，也是我们惯用的背诵方法。

下面给大家三分钟时间，进行积累背诵！

（背会后检查）

⑥联系上下文，结合生活实际理解“人人为我，我为人人”的深刻含义。

走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——“人人为我，我为人人。

”（生答），那如何理解呢？

联系生活实际。

学生分组讨论交流：

（就是首先要为别人着想，如果大家都为别人着想，反过来，别人也会为你着想；

例如在班集体活动中，劳动卫生当中……）

师;

是呀，人人为我，我为人人。

这多么有意思呀！

所以作者说（齐读）——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

理解“耐人寻味”的意思。

（人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由得产生了各种各样的想法。

像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。

3、季羡林老先生的真心赞美。

师:

文中有一句话充分表达了作者的真心赞美之情，是那一句话？

生：

多么奇丽的景色，多美奇特的民族。

（六）、课堂总结：

其实每个人都是一朵花，让我们把她绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。

为别人着想，欣赏别人的美丽，为他人创造美丽，让自己的人格更加完美，这样，我们的社会就会更加和谐而温馨！

（七）、课堂练习：

（课件出示时不出示答案）

1、组词：

莞（莞尔一笑）姹（姹紫嫣红）锦（花团锦簇）暇（应接不暇）

完（完成）诧（诧异）绵（连绵不断）假（放假）

2、文中描写花多而美的词语有（花团锦簇）（姹紫嫣红）。

这样的词语还有（百花齐放）（万紫千红）。

3、仿写句子：

①、许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。

（仿写比喻句）

许多大树一起摇曳，奏响了一首（美妙的交响乐）

②、多么奇丽的景色！

多么奇特的民族！

多么（活力）！

多么（有生机）！

4、关联词语运用。

①、（与其）把花养在屋子里自己观赏，（不如）把花养在窗外让大家共同欣赏这奇丽的景色。

②、德国人（不仅）爱花，（而且）也爱养花。

③、（无论）人们走过哪一条街，（都）能看到窗子前面的花。

（八）、作业设计

1、在作业本上抄写本文积累的词语。

2、推荐阅读：

季羡林爷爷的回忆录《德国印象》。

（九）、板书设计

自己的花是让别人看的

奇奇

花团锦簇丽特人人为我

姹紫嫣红的的我为人人

景民

色族