五年级阅读理解之解释词语.doc
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五年级课外阅读理解之解释词语
想一想:
根据你平时的经验,你能猜到下列词语的意思吗?
哀鸿遍野、不胜枚举、不耻下问、甘之如饴、不寒而栗、立竿见影、差强人意
思考和表达:
你能说说你用了什么方法,或者什么思路猜到这些词语的意思吗?
总结方法帮助你:
方法一、拆拼法
把词语拆开来,先解释每个字的意思,再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
如“自勉”——自己勉励自己
试一试:
稀罕、驻守、
方法二、近义转换法
用近义词来解释需要解释的词语。
如“推辞”——近义词是拒绝,推却,所以推辞的意思就是拒绝、推却
试一试:
可心
方法三、反义词否定法
用反义词加上否定词“不”来解释词语。
如“模糊”——不清楚
试一试:
贫瘠、拘束
方法四、联系生活法
根据自己的生活经历理解词语
如“犹豫不决”——可以回想当我们遇到棘手的事情,一时拿不定主意,无法做出决定时候,这种感觉就是。
试一试:
方法五、引申解释
在拆拼法的基础上,理解字面意思之后,再引申词义,解释深层意思。
如“人喧马嘶”——人大声说话,马在叫。
形容声音嘈杂,热闹欢腾的景象
试一试:
“巧舌如簧”
老师建议:
多思考,多积累,别忘联系上下文。
小练习:
结合语境推想词语意思
1.医院到了,小伙子搀着陈红进了急诊室。
“我去通知你父母,你知道他们的电话吗?
”陈红把号码告诉了他。
不一会儿,陈红的父母风风火火地赶来了。
见到女儿腿上雪白的绷带,忙问这问那。
陈红把经过告诉了他们,又说,“要不是那位大哥哥,我真不知该怎么办好。
”
2.教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声:
“玲玲来了。
”同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我,大家虽然都没有说话,但看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静,好象没有人一样。
3.一天中午放学时,天上突然下起了倾盆大雨。
我们不能回家吃午饭了,于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。
4.老奶奶见姑娘不肯让座,只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。
风风火火:
形容急促短时间就来了
出奇:
特别,不寻常
倾盆大雨:
雨大得像盆里的水直往下倒
无可奈何:
没有任何办法
课后作业:
“变色龙如此迟钝,如何捕捉食物呢?
“你别看它可以连续几个小时挂在树枝上一动不动,但它是似睡非睡地窥探着,伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去,分别官网四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时,就会产生一种立体感,准确地判断自己与昆虫之间的距离,用舌头捕获食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着
五年级课外阅读理解之修辞方法及其作用
想一想:
你能列举出几种修辞手法?
比喻拟人排比夸张设问反问
你能准确判断出每种修辞手法吗?
1.比喻:
A像B,A仿佛B,A....B似的
绿叶像手掌。
白云好似棉花糖
女孩笑起来跟花朵绽放似的
2.拟人:
把生物/非生物赋予人的动作,语言,心理,神态等等
风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地.
那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.
大海是如此的变换末测,平静却又很凶猛,温柔的但又很激烈,像光滑的穿衣镜,像肆虐的猛兽,像母亲的抚慰,像父亲的鞭打.
3.排比:
三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子
您的笑容是世界上最和煦的春风;您的眼泪是世界上最名贵的珍珠;您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕;您的画像是勇敢和坚韧的象征。
书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.
4.夸张:
是为了达到某种表达效果的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小
我住的房间只有巴掌大
飞流直下三千尺,疑是银河落九天
教室里静得连根针掉在地上也听得到
5.设问:
明知故问,自问自答
竺可桢走进北海公园,单是为了观赏景物吗?
他是来观察物候,作科学研究的。
6.反问:
用疑问的形式表达确定的意思。
“谁说宇宙是没有生命的”?
修辞的作用:
比喻
把XX比作XX,生动形象地写出了
拟人
把XX人格化,生动形象地写出了
夸张
突出XX特征
排比
节奏鲜明,增强语势
设问
引起读者注意,启发读者思考
反问
加强语气,增加表达效果
例题:
画线句子运用了什么修辞手法?
这样写有什么好处?
回答思路:
修辞手法+作用+结合文中内容+情感态度
答:
运用了_________修辞手法,生动形象地写出了————,表达了......情感或者突出了....特征,或者体现了...品质
练一练:
一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事。
那一天,由于游客的不慎,使临河的一片草丛起火了,顺着风势游走的火舌活像一挂红色的项链,
开始围向一个小小的丘陵。
这时,明眼的巴西向导向我们叫道:
“一群蚂蚁被火包围了!
”我们顺着他指点的方向看去,可不是,被大火缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身于火海里了。
”我心里惋惜地想着,可万万没有想到,这区区的弱者并没有束手待毙,而是迅速聚拢,抱成一团,然后向河岸的方向滚去。
蚁团在火舌舔动的草丛间越来越迅速地滚动着,不断发出外层蚂蚁被烘焦后身体爆裂的声响,但是蚂蚁团却不见缩小。
显然,外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫,肝胆俱裂也不离开自己的岗位。
一会儿,蚁团冲进了河流,随着向对岸滚动,河面上升腾起一小层薄薄的烟雾。
我听着这则蚁国发生的真实的故事,像听着一曲最悲壮的生命之歌。
小小的蚂蚁,其重不足百毫克,然而,在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前,竟然能如此沉着、坚定、团结一致,不惜牺牲自己,以求得种族的生存,其斗争的韧性,其脱险方式的机智,又是如此感人,怎能不发人深思,油然而生出敬慕的情
感来?
1、请你给这篇短文加上合适的题目,写在文前的括号里。
2、结合文意解释词语。
束手待毙:
敬慕:
3、用“——”画出文中的一个比喻句,并说明用什么比喻什么?
4、把句子“又是如此感人,怎能不发人深思,油然而生出敬慕的情感来?
”改成陈述句。
5、第二自然段有“又是如此感人……”一句,作者为什么认为蚂蚁如此感人,联系文章内容,谈谈你的理解。