PEP五上Recycle1教学设计.doc
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AnalysisofRecycleOne
学科：
英语年级五年级上
设计人
缪华
授课
日期
第（19）课时
课题
（教学内容）
Readaloud
学情分析
Recycle1主要是1~3单元的阶段复习，教学重点是通过会话、表演等活动来复习1~4单元所学的主要内容，要求学生能在实际情景中应用。
本单元所学的词汇和句型都是在前三单元的基础上扩展而成的，个别生词在教学中借助已学旧知来教读，以达到事半功倍的效果。
教学中，教师要利用丰富的教学手段和教具，帮助学生在趣味学习中复习、巩固知识，避免复习课教学的枯燥。
教学
目标
1.复习和运用所学句型Who’syour…?
What’sshe/helike?
Isshe/helike?
2.能两人一小组进行对话，运用所学知识。
3.在问答和对话中培养学生对英语的学习兴趣。
教学
重难点
Keypoints：
句型Who’syour…?
What’sshe/helike?
Isshe/helike?
Difficultpoints：
如何灵活运用所学句型。
课前准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
教学过程
个性化修改
Step1:
Warm-up/review
1.师生相互问好，进行亲切交流，复习巩固日常用语。
2.教师播放Unit1的歌曲Who’syourteacher?
和学生边拍手边唱歌。
Step2:
Presentation/Practice
1.自读课文
教师请学生自读课文，用铅笔勾出不懂的地方。
教师随堂走动，给需要帮助的学生相应的提示和引导。
2.教师引导学生学习课文
教师和学生一起逐一看图，并将所有的图片引导学生用简单的语句描述出来，可参考如下：
ThisisourEnglishteacher,MsBrown.
Isshekind?
Yes,sheis./No,sheisn’t.Sheisstrict.
3.请学生两人一组参考上面的例句进行简单的讨论。
4.教师领读课文部分。
并逐句讲解其中的语法点和重难点，其主要知识点如下：
Who’syour…teacher?
What’sshe/helike?
Isshe/hekind?
Yes.She/Heis,butshe’s/he’s…sometimes.
教师主要结合这几个重点句型进行问答练习，帮助学生复习之前所学，并引导学生进行知识点的梳理，最后达到灵活自如运用。
Step3:
Consolidation
1.角色扮演
教师先请一名程度较好的学生和教师一起进行对话的示范，在此教师可以引导学生加入动作表情等，使对话显得更加丰富和便于学生理解。
教师安排学生两人一组进行问答练习，之后随机找出来几组进行展示，要求班里的其他学生当小老师，并对小演员的表演进行点评和鼓励。
2.语音语调模拟比赛
请学生逐句跟读课文，比比看谁模仿的语音语调最像磁带里的声音。
Homework：
1.听、认读“readaloud”部分15分钟。
2.和同伴一起演一演这个故事。
板书
设计
Recycle1Readaloud
Who’syour…teacher?
What’sshe/helike?
Isshe/hekind?
Yes.She/Heis,butshe’s/he’s…sometimes.
It’s....
What’stheweatherlikein...?
It’s...
教学
反思
设计人
缪华
授课
日期
第（20）课时
课题
（教学内容）
Recycle1-2
学情分析
Recycle1主要是1~3单元的阶段复习，教学重点是通过会话、表演等活动来复习1~4单元所学的主要内容，要求学生能在实际情景中应用。
本单元所学的词汇和句型都是在前三单元的基础上扩展而成的，个别生词在教学中借助已学旧知来教读，以达到事半功倍的效果。
教学中，教师要利用丰富的教学手段和教具，帮助学生在趣味学习中复习、巩固知识，避免复习课教学的枯燥。
教学
目标
1.复习第二单元所学的四会单词和重点句型:
WhatdoyouhaveonFridays?
Doyouoftenplaysports?
Yes,Ido./No.Idon’t.Ihave…onMondays.
2.将所学词汇和句型能灵活自如的运用。
3.在问答过程培养对英语的学习兴趣以及树立自信心。
教学
重难点
Keypoints：
1.四会词汇的听写和拼读。
2.四会句型的灵活运用。
Difficultpoints：
1.短语的记忆和应用。
2.课文的识记和背诵。
课前准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
教学过程
个性化修改
Step1:
Warm-up/review
1.师生相互问候，给学生营造一个轻松的氛围，让学生愉快的走进课堂。
2.师生共同复习第二单元的词汇、句型。
Step2:
Presentation
1.教师引导学生共同梳理表格，结合第二单元的要点，和学生进行相关的问答，以下问答可供参考：
WhatdotheyhaveonMondays?
HowmanyclassesdotheyhaveonMondays?
Whichclassdoyoulikebest?
Why?
2.教师播放录音，请学生自主完成Listentothedialoguesandcircletherightanswer.部分。
3.教师引导学生进行答案的校对工作，并逐一讲解和分析原因。
4.教师组织和引导学生完成Lookandthescheduleabove.Tickorcross.部分。
Step3:
Consolidation
1.教师组织学生两两进行问答，复习所学的主要内容和句型。
2.请学生自主观察、发现并完成Fillintheblanks.部分。
3.用实物和图片引导学生进行问答活动，让学生将课本上的内容应用的实践生活中去，学会活学活用、学以致用。
Homework：
听、读Unit1-315分钟。
板书
设计
Recycle1Period2
WhatdoyouhaveonFridays?
Ihave…
Doyouoften…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
教学
反思
设计人
缪华
授课
日期
第（21）课时
课题
（教学内容）
Recycle1-3
学情分析
Recycle1主要是1~3单元的阶段复习，教学重点是通过会话、表演等活动来复习1~4单元所学的主要内容，要求学生能在实际情景中应用。
本单元所学的词汇和句型都是在前三单元的基础上扩展而成的，个别生词在教学中借助已学旧知来教读，以达到事半功倍的效果。
教学中，教师要利用丰富的教学手段和教具，帮助学生在趣味学习中复习、巩固知识，避免复习课教学的枯燥。
教学
目标
1.What’syourfavoritefood?
I’dlikesomenoodles.Don’teattoomuch!
等主要句型。
2.将所学句型自如灵活的应用与实际生活中。
3.能在教师的引导下完成连词成句的练习。
4.熟读课文、练习词汇、情景交际的运用能力。
教学
重难点
Keypoints：
1.第1-3单元的词汇、句型的学习。
Difficultpoints:
所学语言的灵活运用。
课前准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
教学过程
个性化修改
Step1:
Warm-up/review
1.师生亲切的问候，让学生轻松的走进课堂。
2.教师播放第1、2单元的歌曲，学生边唱边做动作。
Step2:
Presentation
1.教师给学生讲清楚本题目的要求，请学生自主完成本部分的内容。
2.教师带领学生逐句朗读、分析这篇小短文。
3.教师引导学生进行答案的校对。
4.学生四人小组进行朗读比赛。
5.教师引导学生从原文找出相关的字母组合的发音。
6.教师引导学生完成连词成句的内容。
Step3:
Consolidation
1.将班里学生分成两组，然后进行两大组进行比赛。
2.用大小声的方式让学生找到发音规律。
Homework：
听、读Unit1-315分钟。
板书
设计
Recycle1Period3
What’syourfavoritefood?
Whatwouldyouliketoeat?
I’dlikesome…
教学
反思
7
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