发展心理学练习题及答案Word格式文档下载.docx

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动物心理发展规律的科学民族心理发展规律的科学

人的心理现象及其最一般规律的科学心理的发生发展规律的科学

．世纪中期以前，个体发展心理学被除数称为（）

儿童心理学比较心理学

青少年心理学中老年心理学

．儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（）年的作者是（）

卢梭福禄贝尔

达尔文普莱尔

儿童心理学的创使人是（）

霍尔格塞尔

普莱尔达尔文

．世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是（）

《儿童心理学》《青少年心理学》

《一个婴儿的传略》《儿童心理之研究》

．正式提出“发展心理学”的名称，始于乎（）

第二次世界大战期间世纪年代

世纪初世纪年代

．用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于（）

年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表

世纪年代古德奈弗的《发展心理学》的出版

世纪初霍尔的《青少年心理学》问世

年美国的《心理学年鉴》发行

．对成人心理的发展从多方面开展研究，始于（）

世纪年代之后世纪初期之后

世纪中期之后世纪末期之后

．据文献记载，我国已经开始有丰富的发展心理学思想是在（）

多年前多年前

．在西方，最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的（）

弗洛伊德荣格

阿德勒艾里克森

．我国最早的儿童心理学研究始于乎（）

世纪年代世纪年代

．我国最早的儿童心理学著作是（）

葛承训的《一个女孩子的心理》费景瑚的《均一六个月心理的发展》

陈鹤琴的《儿童心理之研究》黄翼的《儿童心理学》

．我国几乎全面学习前苏联的儿童心理学是在世纪（）

年代年代

．我国儿童心理学家身负发展中国儿童心理学的重任，努力开括新的研究工作开始于

（）

年年

．发展心理学的研究出现了一些新的突破性进展，也出现在了某些新的发展趋势是在世纪（）

．要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于被试者的身心健康，有长此下去被试者的心理发展，而不是相反。

这一发展心理学研究的基本原则是（）

能动性原则客观性原则

教育性原则整体性和相互联系性原则

．要求研究者在研究心理发展和分析心理现象时，需要考虑特殊现象与一般规律的关系、量的变化和质的变化的关系、静态现象与动态发展的关系等。

这一发展心理学研究的基本原则是（）

客观原则整体性和相互联系原则

教育性原则能动性原则

．要求研究者注意在研究过程中主试者和被试者之间的相互影响、相互作用的互动关系。

能动性原则整体性和相互联系性原则

教育性原则客观性原则

．在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在时间上的实际变化。

纵向研究横断研究

整体研究组群研究

．在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平并进行比较。

这一发展心理学研究方式是（）

纵向研究追踪研究

个案研究横断研究

．有目的、有计划地观察、记录被试者在一般条件下的的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法，是（）

实验法访谈法

实验法临床法

．通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的研究方法是

临床法访谈法

实验法观察法

．皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用的一种研究儿童的方法，是

实验法问卷法

临床法实验室实验法

．研究者安排一定的情景、严格控制条件，使其中的各种条件保持不变，只变化某一条件（自变量），以探查心理变化（因变量）的方法是（）

观察法临床法

.研究者亲自观察受试者的言谈举止，以了解他们的心理活动。

这种方法是（）

定期观察法直接观察法

重点观察法间接观察法

．研究者通过对图画、作业、日记等作品的分析来了解儿童心理活动的方法是

．学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点。

这是在（）

世纪之前世纪之前

．遗传决定论的代表人物是（）

华生格塞尔

霍尔高尔顿

．环境决定论的代表人物是（）

格塞尔霍尔

高尔顿华生

．美国心理学家霍尔说：

“一两的遗传胜过一吨的教育”。

这种观点的实质是（）

环境决定论二因素论

遗传决定论相互作用论

．世纪中叶，人们发现，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不可否认，只是两者间的作用不同而已，心理发展是两者的相加或相乘。

这种观点属于（）

相互作用论遗传决定论

．世纪年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是（）

．“给我个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐或小偷••••”华生这段话的实质是（）

二因素论遗传决定论

环境决定论相互作用论

．皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（）

生理发展人格发展

主导发展认知发展

．列昂节夫划分儿童心理发展阶段的标准是（）

主导作用生理发展

种系演化认知发展

．艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准是（）

生理发展人格特征

认知发展主动活动

．弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准是（）

“里必多”投放身体的部位主导活动

．施太伦划分儿童心理发展阶段的标准是（）

主导活动认知发展

种系演化生理发展

．以下关于教育在儿童心理发展中的作用的观点，错误的一项是（）

教育具有引导和促进心理发展的作用教育具有决定心理发展的作用

教材和教法应适应儿童的认知发展规律教育的效果取决于选择启发的时期

．“最近发展区”概念的提出者是（）

维果茨基皮亚杰

列昂节夫弗洛伊德

．一项经典的研究：

研究者选定三个年龄的儿童——出生后个月的、个月的、个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。

结果发现：

个月的儿童盲目地全身挣扎，个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并觉得好玩。

就研究方式而言，这是（）

个案研究纵向与横断相结合的研究

．在特别创设的条件下，有时要利用专门的仪器和设备，严密控制条件并且可以重复研究，这是（）

自然实验法教育实验法

实验室实验法临床法

．一种既具有实验室实验法和观察法的一些优点，又在很大程度上弥补两者的不足的研究方法是（）

自然实验法访谈法

临床法测验法

．某种研究的一般做法为：

先由主试者提出任务（以口头、实物和口头相结合的方式）由被试者回答（以口头、操作和口头相结合的方式），主试者根据回答情况进一步提出问题，以深入了解儿童未能表达出的心理活动如此连续要求被试者做出解释，直到主试者感到满意为止。

这种研究方法是（）

观空法临床法

．认为没有环境因素、遗传因素的作用无从体现；

反之，没有遗传因素作为最初的基础，环境无以施加影响，心理发展是两者相互影响的结果。

这种观点是（）

环境决定论遗传决定论

二因素论相互作用论

．划分心理发展阶段的依据应是（）

生理发展种系发展

心理发展事实主导活动

．教育差别和遗传差别对心理发展的影响是（）

教育差别的影响大于遗传差别遗传差别的影响大于教育差别

两者的影响完全相同两者的影响完全不同

．如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的（）

客观性原则整体性和相互联系性原则

．有人在研究儿童计算能力时，先同时测查不同年龄组的儿童并进行比较，然后集体跟踪考查十几年。

这种研究方式是（）

整体研究与分析研究横断研究

纵向研究纵向与横断研究相结合的研究

．在儿童的日常活动（游戏、学习等）中，改变或控制儿童的某些条件，以研究儿童心理特征的变化。

这种研究方法是（）

观察法实验室实验法

自然实验法临床法

．维果茨基提出的说明教育能促进儿童心理发展的著名的概念是（）

关键年龄最近发展区

人为的发展文化历史发展理论

．通过观察儿童在日常生活，游戏、学习和劳动等活动中的表现，以研究儿童心理的特点和规律，这种研究方法是（）

观察法自然实验法

作品分析法实验室实验法

．既承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，又进一步指出，遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种关于影响儿童心理发展因素的观点，是（）

二因素论环境决定论

．研究者通过某种媒介（如儿童的绘画、手工制作、日记等作品）来了解儿童心理活动方法，是（）

谈话法作品分析法

实验法测验法

．同一个研究课题，选取不同文化背景儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的共同规律这种研究方式是（）

跨文化研究横断研究

纵向研究个案研究

．儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的（）

形式运算阶段具体运算阶段

前运算阶段感知运动阶段

．发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑虑，积极的成果坚持的能力和自主的能力，此为艾里克森关于个体心理发展的（）

学龄期学前期

儿童早期婴儿期

．在有指导的情境下，借成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立活动中所能达到的解决问题的水平之间的差异，叫做（）

最近发展区个别差异

群体差异关键区

．应用于某个单一被试上的追踪研究，属于（）

横断研究纵向研究

个案研究组群研究

答案：

二、．多项选择题

．广义的发展心理学主要包括（）

个体发展心理学认知心理学

比较心理学民族心理学

．从年至第一次世纪大战期间，在西方对儿童心理学发展有重要影响的心理上学家是

霍尔比内

格塞尔