《三角形边的关系》教学设计(陈艺红)文档格式.doc
《《三角形边的关系》教学设计(陈艺红)文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三角形边的关系》教学设计(陈艺红)文档格式.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3．情感与态度：
（1）发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。
（2）学会从全面、周到的角度考虑问题。
教学重点：
理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的性质。
教学难点：
引导探索三角形的边的关系，并发现“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。
一，设置悬念，激发探究问题的兴趣。
同学们你们知道我国的球神姚明吗？
这是他的个人资料身高：
2.26米腿长：
1.3米，听说他一不能跨三米？
你们信吗？
（让学生发表意见后）
师：
今天我们能顺利的探究出这个问题，就能解开姚明之谜，你们有信心吗？
二、再现情境，唤醒经验
[屏幕展示图1]
黑猫警长骑着警车，正在追击老鼠有几路可以逮到老鼠？
如果你是黑猫警长，你会走哪条？
请你上来指给大家看，根据你的生活经验说一说为什么要这样走？
三、借助经验，初步感知
请同学们用数学的眼瞧一瞧黑猫警长走的两条路近似一个什么图形（生答：
三角形）。
[屏幕经图2再转换为图3]你能用简单的说说为什么要走这条路吗？
[指图]“a边的长度肯定小于b加上c这两边的长度和。
”能不能换种说法？
在这个三角形中除了“b与C这两边的长度和肯定大于a边”外，还有其他的关系吗？
师;
观察板书你们发现了什么？
初步得出三角形三边关系（板书）
四、动手测量，抽象归纳
刚才大家在说的时候，都用到“肯定”这个词，你怎么敢肯定？
万一相等呢？
（生答：
直走比拐弯走快）
同学们在数学的研究上单靠观察是不够的，有谁能有更好的办法来证明三角形边的关系。
从而引导出测量。
①动手测量
学生测量后交流，初步验证结论：
我们只是测量了一个，得出的结论不一定准确，你再随便画个三角形。
试试看，能不能用一句话来概括一下？
②反例抽象归纳
老师手里就有三根塑料棒，第一根长12厘米，第二根长6厘米，第三根长5厘米。
因为12+6＞5，所以一定能围成三角形，对吗？
到底对不对？
想办法证明自己的观点！
你来试试！
生操作后发现不行。
质疑：
到底在什么情况下能围成三角形，什么情况下不能围成三角形？
学生争议得出：
必须是任意的两边之和大于第三边才行。
这三根不行，我再换根长度分别是6厘米的，现在总行了吧？
再次质疑得出结论
③完整结论
通过我们的努力，我们发现了一条很重要的规律：
三角形中任意两边之和大于第三边。
这就是我们这节课所要研究的“三角形3条边的关系。
”
五、巩固练习、形成技能
运用我们刚才的发现，来解决几个问题吧！
1．每组中的三根小棒能围成三角形吗？
（单位：
分米）
A、222B、135C、123D、245
学生判断后
你是怎么判断的？
有什么窍门吗？
生：
三条边一样的长的，一定能围成；
如果三条边不一样长，那就把短的两条相加就可以了！
2．在生活中利用三边的关系解决一些实际问题的例子很多，同学们你们能把眼光又放到生活中去搜寻吗？
（学生举例）
3，出示草地图：
同学们为什么草地总有人踩出一条路来？
生答后进行思想教育，为了草地，为了我们的环境我们必须舍近求远。
4．学校是我家，我为学校出点子：
学校要建亭子，亭子上部是三角形木架现在已经准备了一根5米，另一根3米长的木料，那么第3根木料该准备多长？
并说出你的理由。
课后探索题：
三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢？
感兴趣的同学可以课下继续研究。
六、课堂小结
现在同学们能解答关于姚明的步长问题了吗?
3
升级会员 