高考地理主观题解题的思路和技巧Word文件下载.docx

高考地理主观题解题的思路和技巧Word文件下载.docx

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2．信息获取与机智解读

提取信息要全：

穷尽一切图文信息，确保信息无遗漏，特别是图表材料要通过思维加工将图形、数据信息转化为文字信息。

解读信息要准：

要注意区域图的准确定位，如经纬度定位、海陆轮廓定位、地理事物特征定位；

从题干、图表中提取解题信息；

找出题干和设问的关键词和限定词，辨析信息的重要程度，找出关键信息并进行合理判断与推理，挖掘隐含信息。

运用信息要活：

运用直接信息及隐含信息对问题进行分析，思维要畅通、敏捷。

3．解答技巧，实现试题内容与储备知识间的内在转化

将试题内容与储备知识建立联系，运用地理思维将知识重新组合、迁移转化。

一般解答思路为：

根据经纬度、海陆位置准确定位→自然环境特征（地形、气候、水文、植被、土壤）→人类活动（工农业生产及其地域联系）。

其作用是通过地理要素之间的相互关系，建立一条承接式思维链条，形成解决问题的思路。

有时由于题目条件隐蔽，层层设障，没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，在此基础上要理清头绪，全面考虑，综合分析，并找出优势条件或限制性因素。

善于迁移知识，活学活用。

课本上的案例是解决这一类问题的典范，因此，注意案例的迁移，做到活学活用，才能赢得高考。

如澳大利亚混合农业可联系我国珠江三角洲地区的基塘农业；

鲁尔区的综合整治措施可迁移我国东北老工业基地的振兴措施；

美国“硅谷”发展的主要区位条件可迁移到印度的班加罗尔、北京中关村、新加坡电子工业。

内蒙古畜牧业为实现可持续发展采取的措施，就可“迁移”阿根廷发展畜牧业所采取的措施：

①培育良种；

②改善交通；

③开辟水源；

④种植饲料。

4．解答问题，草拟答案

（1）遵循已形成的思维模式和探究思路，根据试题的设问指向阐释事物、探讨问题，做出正确解答。

如以区域为信息载体的题目要牢牢把握区域环境特征，与区域环境特征相背离的词语要慎用。

（2）解答问题一定要有大局观，要清楚从哪些方面、哪些层次作答，而且根据要点与原理的逻辑关系，确定哪个要点需重点分析，哪个简略阐述即可。

（3）答题中要注意辩证分析问题，如原因（自然原因、人为原因）、资源问题（开源、节流）、评价与影响（利与弊）、区位因素（自然因素与社会经济因素）、地理规律（时间变化与空间分布）等。

5．书写答案

答案的表述要规范、合理，要正确使用地理术语（特别是关键词），要讲究层次性、逻辑性，卷面要整洁、清晰。

高考环境问题的答题技巧

环境问题是21世纪全球人类生存与发展共同面临的巨大挑战，也是近几年高考经常涉及的领域。

环境问题产生的原因是人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放的废弃物数量超过了环境的自净能力。

环境问题会影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类生存。

总的说来，全球环境问题的主要表现是环境污染和生态破坏。

首先注意区别区域自然灾害问题和自然原因引起的地方病等.

例:

〔2010·

上海文综，34—39〕今年4月以来，冰岛南部埃亚菲亚德拉冰川附近火山多次大规模喷发，火山熔岩不仅融化了部分冰川，导致山洪暴发、道路桥梁被毁，腾空而起的火山灰更使欧洲部分空域成为航空禁区。

34.冰岛是欧洲西北部的一个岛国，处在 

板块和 

板块之间；

从板块移动方向看，冰岛位于板块的 

边界（填“生长”或“消亡”）。

35.火山喷发是地球内部的岩浆受到强大的 

作用，沿着薄弱地带喷涌出地表的现象。

成因上，火山喷发所形成的岩石属于 

。

36.冰岛火山喷发的烟尘缓缓向英国、挪威、德国、波兰等国飘移，“吹瘫”了欧洲空中交通，其原因主要是该地区受到 

风的影响。

37.火山喷发时产生的火山灰云团，削弱了到达地表的太阳辐射，反映在“大气热量示意图”中相应的数字编号是 

、 

；

增强了射向近地面的大气逆辐射，图中相应的数字编号是 

从理论上说，空中火山灰云团使得当地昼夜温差变 

38.监测冰岛火山灰的扩散面积和浓度变化所利用的技术手段主要是（ 

）

A.遥感技术 

B.全球定位系统 

C.地理信息系统 

D.数字地球

39.火山喷发破坏地理环境，影响经济活动。

然而，对人类也带来有利的方面。

列举两点。

答案：

34．亚欧；

美洲（次序可互换）；

生长 

35．压力（内力、地质）；

岩浆岩（火成岩）36．西（西北） 

37．①；

②；

③；

小 

38．A 

39．带来肥沃的火山灰土壤；

带来硫磺等有用矿物；

利用火山景观发展旅游；

有利火山研究（任答两点）

解析：

第

（1）题，考查板块构造学说板块分布和板块周界型。

第

（2）题，考查火山地质作用及岩石形成。

第（3）题，考查大气环流西风带。

第（4）题，考查大气热力过程和大气热力作用及结果。

第（5）题，考查3S技术应用。

第（6）题，考查火山活动影响。

技巧1、注意环境各要素之间的相互关系和整体性规律，这是分析环境问题产生原因的理论依据和基础。

例题：

（2004年江苏卷）下图是我国历史时期森林植被遭破坏地区分布图。

读图回答

（1）—（3）题。

（1）图中秦代以前和西汉时期相应地区森林植被遭到破坏的主要原因是 

（CD）

A．气候变化 

B．兴修水利

C．毁林开荒 

D．营造帝王宫殿和陵墓

（2）关于下列地区森林现状的叙述，正确的是 

（AB）

A．a地区为温带针阔叶混交林区

B．b地区以人工林、次生林为主

C．C地区森林覆盖率高于全国平均水平 

D．d地区已成为我国最大的采伐林区

（3）图中e地区与森林破坏有关的常见自然灾害和生态问题有 

（BC）

A．沙尘暴 

B．泥石流 

C．水土流失 

D．台风

在这一题中，给定的条件是森林减少，解答之前我们先搞清各条件之间的关系：

秦汉森林减少与气候的变化无关，这时的水利工程量不大，不足以使森林遭受破坏而面积减少。

正是在这一时期，由于人口的大量增加，而大面积的毁林开荒使森被受到破坏，以及帝王大建宫阙砍伐了大量的森林，才使森森的面积减少，正是由于图示地区原始森林破坏，才始现在的植被为人工林或次生林。

森林有保持水土的作用，正是森森受到破坏，才产生了水土流失与泥石流。

这是一系列的关系，只有搞清楚这些关系才不会出现失误。

在中学地理中，学生也要通过理解地理事象之间的关系来分析环境问题产生的原因，这是解决环境问题的关键。

对于中学教材中的这些关系我们总结如下：

1、以煤为主的能源结构,造成了大多数城市粉尘污染加重、酸雨污染面积扩大。

2、水资源的短缺和污水排放量的增加,进一步加重了江、河、湖、海的污染。

3、交通噪声成为影响城市环境的重要因素。

固体废物的堆放不仅污染地下水、土壤和大气,而且占用了大量土地。

4.许多乡镇企业环境治理设施滞后,对自然资源的开发和利用不合理,使环境污染由城市向农村蔓延,自然生态恶化。

5.酸雨、温室效应、臭氧层破坏、生物多样性减少、热带雨林消失等环境问题不仅威胁着全球,也直接威胁着我国的环境。

技巧2、从产生的原因分析解决的措施。

在高考中，有的环境问题我们能够准确知道其产生的原因，对于这样的题目我们就可以通过已知的环境问题的原因推出其解决的措施。

（1）观测表面，近百年来，地球表面温度上升了0.20C~1.50C。

地球气候变暖，除了自然原因外，人为原因是重要的因素。

全球气候变暖的主要人为原因是大气中 

保温气体含量的上升。

它能 

，从而引起保温作用。

（2）大气中保温气体浓度上升的主要原因：

① 

，② 

（3）全球气候变暖的主要危害：

② 

（4）当前控制气候变化及其影响的主要途径是：

③ 

在这一题中我们知道全球变暖的原因是温室气体，特别是ＣＯ2的增加，而CO2增多的原因主要是人类大量燃烧煤、石油、天然气等矿物燃料，从而使大气中的CO2量增加；

人类大量砍伐森林，从而导致绿色植物吸收CO2量减少。

我们从原因入手，就能很容易的答出解决措施。

答案

（1）CO2大量吸收地面长波辐射

（2）大量燃烧矿物燃料，向大气排放CO2；

森林面积减少3）海平面上升，沿海低地被淹；

全球干湿地区和降水发生变化 

（4）通过提高能源利用技术和能源利用效率、采用新能源等方式，减少二氧化碳排放；

保护森林，植树造林；

加强国际间的合作。

技巧3、注意答全球性环境问题的一般规律

1.全球性环境问题多出现在工业发达的国家或地区，在高考环境问题中，有时给出一些示意图，要求学生答出环境问题的分布，这类题目一般都可以在图中读出来，但如果有时图像给的不太明确，或学生对示意图不太明白，那么我们可以先找出图示区域工业特别是重工业较发达的地区，这些地区往往是环境问题最严重的地区。

例题:

读“我国酸雨分布图”，回答

（1）人们一般把pH值 

的雨水称为酸雨。

（2）我国酸雨主要出现在 

地区，出现在这些地区的原因是 

（3）酸雨的危害有不仅使 

酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至死亡，而且使 

酸化，危害森林和农作物长， 

建筑物，并危及 

（4）图中A、B两地，属于重酸雨区的是 

，其雨水pH值 

在这一题的图上，没给图例，也没给标记，而让学生说明我国酸雨的分布地区，我们可以看到在我国