六下品社教案Word格式文档下载.docx
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教学过程
第一课时
（1）
一、导入新课
提问：
同学们,你们知道地球是什么形状的吗？
有人不知道地球是什么形状的吗？
（板书）活动1:
认识地球的形状
二、讲授新课
过渡：
我们现在知道地球是圆的,那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢
让学生观察地板,并让其回答:
若只用眼睛看,不经过大脑的思考:
你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢
思考：
解释古人为何认为大地是平的（生活范围小）.
让学生观察书中的两图,解释古代中国人的"
天圆地方"
说.
板书：
古人认为大地是方的.
教师提出问题,让学生通过阅读教材的资料找出答案.
（1）是谁证明地球是圆的（麦哲伦）
（2）麦哲伦环球航行是什么时候（16世纪初）
麦哲伦环球航行证明地球是圆的.
设问：
在此之前的几千年里,古人是怎样认识到地球不是平的而是圆的呢
1.介绍毕达哥拉斯的猜想.
2.介绍亚里士多德的推论.
3.介绍麦哲伦环球航行的重要意义.
三、总结拓展
1.通过这节课的学习你们知道了什么呢
2.关于地球你们还知道些什么呢
3.关于地球你们还想知道些什么呢
（讨论）在人类认识地球的过程中,科学技术是如何发挥作用的
四、课余活动
搜集有关地球的资料,制作知识卡片.
第二课时
（2）
一、导入新课
上节课,我们知道了地球是球形的.那么,我们能不能直接看到这个球形的地球呢
（教师指着地球仪）这个仪器是地球仪,人们发明了它,目的就是通过它来更直接地认识我们的地球.
2:
观察地球仪
二、教授新知
教师在黑板或投影仪上写出下面的字,让学生在地球仪上找一找:
学生找一找:
经线,纬线,赤道,地轴.
教师指导学生看一看,议一议,转一转,充分认识地球仪的特点.
说说自己找出的任意标志.
你能找到我们的祖国——中国吗
因为中国的颜色一般为红色,学生非常容易正确地找出来.
你是怎么找到中国的？
地球仪上的颜色分别代表什么？
学生讨论，说说各自的观点.
教师对学生的观点进行板书呈现.
地球仪上的颜色分别代表什么
由于学生已经对经线,纬线和赤道有了认识,我们可以让学生在地球仪上确定一个具体的位置.（东经120°
北纬40°
）
学生找一找,说一说.
我们知道地球是球形的,而且也认识了解了地球仪的特点.那么,大家有没有兴趣自己做一个地球模型呢
教师可以先让学生思考使用什么样的材料来制作,锻炼学生的分析和解决问题的能力.然后,主要以使用皮球为材料进行制作上的指导,别的材料制作步骤基本相同.
三、总结活动：
小组将自己地球模型进行展示,并和地球仪比较一下,评价自己制作的水平如何,什么地方可以进行如何的改进.
板书设计:
一、从太空看地球
二、神奇的陆地和海洋
三、形形色色的环球旅行
教后记：
通过本学期的学习，学生对地球的概貌有了较深的了解，比较缺憾的就是地图和地球仪较少，不能让学生全面地、直观地了解，有些内容学生把握不是很好，还有学生课前准备得也不够充分，收集的资料不全，学生的语言表达能力很差，有待于加强训练。
2、从世界看中国
教学目标:
1.让学生在了解中国国情概况的基础上,了解中国幅员辽阔,人口众多,资源丰富,自然环境丰富多样的特点。
通过对不同区域地理特点的了解,加深对我国“地域辽阔,内部差异明显”特点的理解。
在这个过程中,激发学生对于祖国大好河山的热爱之情,培养学生的爱国主义情感。
2.帮助学生了解我国地理位置的优越性,正确理解区域差异大,人口众多对我国经济建设带来的负面影响。
教学重难点:
通过对不同区域地理特点的了解,加深对我国“地域辽阔,内部差异明显”特点的理解。
教学准备:
1.东西半球图、地球仪。
2.中国地形图、中国行政区划地图挂图。
3.录音:
《请到天涯海角来》、《黄河颂》、《康定情歌》、《青藏高原》等。
各地区风光的景观图。
2课时
教学过程:
第一课时（3）
一、导入
1.出示中国长城、故宫、兵马俑、云冈石窟等图片。
2.请两位学生分别扮演迈克和袁小光,相互自我介绍,说明目的,各自介绍自己的国家所在的大洲位置。
由迈克提出“中国在哪里”导入新课。
二、教学互动
1.出示世界地图,找出瑞典和中国的地理位置。
小结:
从南北半球看,中国在北半球;
从东西半球看,中国在东半球;
从世界大洲大洋的位置看,中国在亚洲东部,太平洋西岸。
2.迈克提出新问题:
中国与他的国家谁大?
指导看图:
中国陆地面积与欧洲面积的比较图。
学习阅读方格统计图,分小组计算面积数,得出结论:
中国的面积很大,与整个欧洲的面积相差无几。
3.学生分小组朗读中国小档案。
以小组为单位,各自介绍“我所知道的中国档案资料”。
在中国行政区图上找出中国的首都、主要岛屿台湾岛和海南岛,认识中国濒临的海洋。
4.介绍中国的行政区划。
三、小导游活动
根据中国地形图,设计几条迈克的旅游路线,选择其中一条。
调整补充
1.将旅游路线按东北地区、海南岛、黄土高原和华北地区、长江中下游地区的
顺序设计。
2.确定在各个地区想了解什么,让学生各抒己见。
（1）播放《东北人都是活雷锋》,学习东北地区内容。
了解:
吉林雾凇、长白山天池、朝鲜族。
（出示图片）
师讲解:
东北平原是我国最大的平原,也是我国最主要的粮食生产基地。
（2）播放歌曲《请到天涯海角来》,转入海南岛的学习。
出示椰子林、橡胶林的图片,介绍海南岛特有的热带海洋风光。
（3）播放《黄河颂》,揭示:
黄河流域是中华民族的发祥地之一。
介绍黄河流域丰富的自然和人文资源,讨论黄河的功过。
（1）
播放《洪湖水,浪打浪》,介绍我国五大淡水湖。
展示长江中下游地区工农业、商业、城市建设的图片。
欣赏古人对江南的赞誉——《忆江南》。
四、总结
播放《康定情歌》,指名朗诵“溜溜的跑马山”。
第二课时（4）
一、导入
1.讲故事《鉴真和尚东渡日本》。
（可联系西游记中唐僧取经的故事）
2.看中国行政区地图,找出日本的位置,导入新课。
1.中国的邻居有多少?
中国的邻居可分哪几类?
（让学生分清土壤是否相接？
）
（1）指导学生按顺序在地图上把14个邻国一一找出来。
（2）让学生在地图上找出我国的主要海上邻国,并说说它们分别与我国相隔哪些海洋。
2.根据自己的课外知识,向同学们介绍其中自己比较熟悉的邻国与它们的首都。
看世界地图,比一比,日本和美国距我国的距离哪个更远。
3.什么是比例尺?
阅读“小百科”。
（可联系数学课上的比例尺学习）
4.自古到今,人们交往的方式有何变化?
提出观点:
有人说,世界变小了,你同意这个观点吗?
5.介绍中国的睦邻友好“三邻”政策和我国和平外交的五项基本原则。
三、布置作业。
以小组为单位,完成以世界和平、世界人民大团结为主题的创作画。
2、世界看中国
一、中国在哪里
二、哇，这里太美了
三、我们的邻居真不少
3、我们互通有无
1.引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动,为中国经济实力的快速提升而自豪。
2.帮助学生了解我国经济和世界经济之间的互动关系,了解经济全球化的概念,在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。
3.通过资料收集、讨论、专题调研等活动,让学生认识到中国走向世界的同时,进口货也走进国门,经济交流是双向的。
初步培养学生经济全球化的意识。
教学重点难点:
通过资料收集、讨论、专题调研等活动,让学生认识到中国走向世界的同时,进口货也走进国门,经济交流是双向的。
1.查找关于我国出口商品信息的信息资料。
2.调查身边的进口货,记下产品名称和产地等相关信息。
第一课时（5）
同学们如果留心的话,会发现我们身边有很多东西上标有“中国制造”的字样,它表明这件东西是我们中国制造出来的。
现在国外许多地方可以看到这样的产品,我国出口商品的情况是怎样的呢?
二、学习“中国制造走向世界”
1.主题新闻发布会:
学生展示所收集的关于我国出口商品信息的资料。
教师讲解图表的有关知识,请学生借鉴课本第16页的表格,试着画一个与我国出口商品状况有关的图表。
2.阅读《圣诞老人中国造》。
讨论:
圣诞老人中国造代表了怎样的现实?
你对中国制造走向世界这一现实有什么看法?
3.指名朗读《我在美国逛超市》。
同桌交流:
你对黄奇逛美国超市的经历有什么感想?
黄奇发现姨妈过去从美国回来时总是大包小包地往国内带东西,现在却是在国内买很多东西,大包小包地往美国带。
你能帮他解释一下其中的奥秘吗?
三、学习“我们身边的进口货”
1.学生整理课前的调查结果,填写调查报告,调查报告主要包括物品名称、品牌、产地和调查方式。
2.比较讨论:
你在调查中有没有发现有些商品的不同组成部分产自不同的国家?
3.了解“外来词”。
阅读课本中的《咖啡——汉语中的外来词》。
你还能够找出几个汉语中的外来词吗?
汉语中有这么多的外来词,汉语有渗透到一些别的国家和地区,这一现象说明了什么?
（明确:
中外文化交流十分密切）
四、作业
第二课时（6）
一、复习检查:
谈谈对中国制造走向世界的看法。
二、学习“互通有无,由来已久”
1.自主阅读有关“丝绸之路”的段落。
对照插图,说说:
“丝绸之路”连接了哪些国家和地区?
谈谈你对“丝绸之路”的了解和看法。
2.分组朗读课文《马可波罗在中国》和《郑和下西洋》。
（1）在文中标出体现中外经济文化交流的“关键词”。
（2）
请同学走上讲台,讲讲课前收集到的张骞、马可波罗、郑和等历史名人故事。
（3）讨论:
马可波罗和郑和
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