西南师大版五年级语文下册《七单元25 贺龙钓鱼》教案2Word格式文档下载.docx

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第一课时

课时目标：

3、理解部分词语的意思。

如：

行军、打牙祭、政委、总指挥等。

1、概括段意，能抓住要点讲述故事梗概，了解贺龙钓鱼的原因和特殊方式。

2、能正确、流利朗读课文。

概括各段的段意。

抓住要点讲述故事梗概。

板书设计：

25贺龙钓鱼

地点：

长征途中草地的小溪边

目的：

部队断粮，补充粮食

教学过程：

闻书香

主持人：

展示人员：

展示内容：

展示自己课前收集革命前辈的故事

学生评价

品书味

一、导入课题，质疑问难。

1、课件出示贺龙照片：

同学们，知道照片上是谁吗？

（贺龙）谁来交流一下你了解到的贺龙？

抽生交流搜集到的有关贺龙的资料，然后读课后“课文链接”。

2、出示课题，齐读课题，质疑：

贺龙在哪里钓鱼？

他为什么要去钓鱼呢？

3、师：

时任红二方面军总指挥的贺龙，是一个卓越的军事家，可本文作者没有选取他指挥战斗驰骋沙场的事例，却选取了一个很平常的钓鱼事例，这是为什么呢？

让我们带着问题走进课文。

读完课题，你脑海中想到的钓鱼画面与平常人们的钓鱼有何不同？

（树枝做鱼竿马尾做鱼线别针做鱼钩，板书）（了解当时的背景，板书——地点：

长征途中草地的小溪边，目的：

军队断粮，补充粮食）

二、检查预习，理解部分词语。

1、检查生字的认读和记忆，理解部分词语意思。

“撅”“髯”的结构和笔画（了解“撅”的异体字“噘”，组词为“噘嘴”；

区别髯的近似字“鬃”和“鬓”，并组词）、“腆”的读音。

“鱼竿”和“渔竿”为同义词。

注意本课的多音字“任”（ré

n）和“尾”（yǐ）。

腆：

胸部或腹部挺起。

（做动作理解）

打牙祭：

打牙祭原指每逢月初、月中吃一顿有荤菜的饭，后来泛指偶尔吃一顿丰盛的饭。

联系文中战士们所处的景况再次理解“打牙祭”。

行军：

出示几种解释，学生自主选择

（1）古代泛指用兵。

（2）军队转移。

（3）行营，指军容。

三、再读课文，整体感知。

1、自由轻声读全文，想想读课题时提出的疑问：

读后抽生交流：

钓鱼的地点——长征途中草地的小溪边；

钓鱼的原因——部队断粮，补充粮食

2、再读课文，理清脉络。

（1）默读全文，思考：

课文为我们具体展示了关于贺龙的哪些事情？

（2）小组研读，讨论交流分段、概括段意。

一（1—2）：

写了进入草地后部队遇到的困难：

粮食几乎断绝，战士身体虚弱，伤病员增多。

二（3—10）：

写贺龙把兄弟部队支援的牛肉让给了伤病员。

三（11—14）：

具体描写了贺龙执竿钓鱼的情况。

四（15—18）：

写钓鱼后回到总部，政委的不安与贺龙的不以为然。

3、再次默读课文，试着讲述故事的梗概。

教师相机指导怎样讲述故事的梗概：

要交代清楚故事发生的时间、地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。

（1）以四人小组为单位分别练习。

（2）指名代表交流，师相机指导。

4、这篇课文里最让你感动的情节是什么？

你从中感受到一个怎样的贺龙？

（学生初步感知：

关心战友、努力想办法解决困难、乐观开朗的革命情怀、有着坚定的革命信念等，能说多少算多少。

）

四、小结：

作为十大元帅之一，贺龙的军事才能和他驰骋沙场的英姿，令我们敬仰和爱戴。

然而，在恶劣的自然环境面前，在艰苦的行军途中，贺龙总指挥依然开朗乐观，为了战士让出自己的食物，积极想办法钓鱼为大家补充粮食的事例，同样打动我们的心弦。

贺龙的光辉形象，通过朴实的语言描述，跃然纸上，令我们心潮澎湃，感动万千。

相信大家在自主阅读时也有许多感受。

我们下节课再来仔细学习和品悟吧。

五、完成课堂书面作业。

1、抄写生字词。

2、形近字、多音字组词。

髯（）腆（）撅（）虚（）

鬃（）典（）蕨（）虑（）

鬓（）碘（）獗（）虔（）

3、写出课文的故事梗概。

4、课后阅读故事《金色的鱼钩》，及过草地“四难”（行路难、吃食难、宿营难、御寒难）等资料（教师出示，详见补充阅读资料包）

知书性

阅读《金色的鱼钩》

第二课时

1、正确、流利、有感情朗读课文。

抓住描写人物语言、动作的关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默和对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。

抓住描写人物语言、动作的关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默和对战友的深情厚谊，体会他的伟大革命情怀。

25贺龙钓鱼

粮食断绝牦牛肉

战士体弱贺龙将给战士们

伤病员多钓的鱼

（先人后己、关爱战友、钓鱼解难、必胜信念）

红军长征故事

一、谈话导入，走进课文。

1、（出示红军过草地的图片）师讲述：

没有纷飞的战火，没有隆隆的枪炮，然而死亡的阴影却随时笼罩着这里。

这里——就是红军长征路途中的川西北若尔盖地区的草地。

这里，到处是积水、淤泥、沼泽，这里气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。

这里，有许许多多战士空着粮袋，饿着肚皮，生着重病，没有了前进的体力。

正是在这样的情况下，有了本文讲述的真实故事——贺龙钓鱼。

二、品读课文，感悟体会。

（一）感受条件的艰苦

1、学生找出文中写条件艰苦的句子

▲部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。

战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。

（1）师：

从哪些词或短语中能体会到条件艰苦？

（几乎完全断绝、十分虚弱、伤病员增多）结合课后阅读的资料谈当时的严重情况。

板书：

条件艰苦、战士体弱、伤病员多

（2）练习有感情地朗读：

用你的朗读把困难展现出来。

过渡：

这样艰苦条件，贺龙总指挥是怎样面对的？

（二）感受贺龙的形象（据学生回答先后而定）

1、让出自己那份牦牛肉（学习3-10段）

学生回答后师板书：

贺龙让牦牛肉

（1）分角色朗读贺龙与警卫员的对话。

（2）重点指导读好：

A、贺龙：

怀疑的语气、小声地说、生气的样子

从中体会贺龙严明的革命纪律意识、暗藏的对战士真诚的关爱、面对困境的自信和乐观开朗

板书：

关爱战友

B、警卫员：

匆匆、高兴、犹豫、撅着嘴、很不情愿

从中体会警卫员对贺龙不顾惜自己身体的不满，对贺龙的关心和爱戴

体会粮食的稀缺和珍贵。

2、亲自钓鱼补充粮食（学习11-14段）

贺龙钓鱼

（1）贺龙钓鱼的特殊工具（学习第11段）

学生默读第11段，要求抓住几个动词“拔、接、取、咬、做、拴、捆”描述一下贺龙做钓鱼竿（树枝做竿，马尾做线，别针做钩）的过程。

感受鱼竿的简陋，贺龙做鱼竿的熟练（说明他常用此法钓鱼），体会条件的艰苦。

朗读贺龙与马儿打商量的细节。

从“心爱、抚摸、老伙计、会意、摇头”等词中感受贺龙对马儿的深情和歉意以及马儿对此事的熟知，说明贺龙常用此法做钓鱼竿。

（2）贺龙钓鱼的情景（学习第12段）

结合插图观察贺龙神情动作。

抓住“专注”体会贺龙对钓鱼的重视，抓住“竿无虚发、满满一串”体会贺龙钓鱼技术的高超，也说明贺龙常用此法来补充匮乏的粮食。

（回顾“竿无虚发”的来源——弹无虚发，拓展相近意思的词——百发百中、百步穿杨）

师补充贺龙钓鱼遇险的故事（详见教学资源——贺龙的故事

（二））

感受贺龙对战友们的关爱。

师过渡：

贺龙常用钓鱼的方式来为大家补充粮食，除了11、12段中能够体会到，同学们还可以从哪一段体会到？

（3）学习第13段

生找出几个关键词体会（就是这样、往往、总是）

师引读：

当政委派人送来干粮时，他挥一挥手里的鱼竿，对来人说（生：

拿回去吧，我有它呢！

）当政委派人送来马肉时，他挥一挥手里的鱼竿，对来人说（生：

）当政委派人送来牦牛肉时，他挥一挥手里的鱼竿，对来人说（生：

你从刚才的朗读中感受到贺龙怎样的品质？

（贺龙对粮食的珍惜，先人后己的品质）板书：

先人后己

（4）学习第14段

师：

每一次，贺龙都说“拿回去吧，我有它呢！

”他口中的“它”指什么？

（鱼竿）这简陋的鱼竿伴随着贺龙走过了草地中的艰难岁月，在贺龙看来，它就是一位（生：

亲密有伙伴）。

同学们，请自读第14自然段，思考：

A、这个句子采用了什么样的修辞手法？

这样写的作用是什么？

（写出了鱼竿在当时的重要作用）

B、为什么说渔竿“凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊”？

（鱼竿为战士们送去了饱腹的鲜鱼汤，贺龙总指挥宁愿自己不吃也要大家吃他辛苦钓来的鱼，使断粮危机有所缓解，足见他对战友们的关爱和深情厚谊，这种在困难面前不屈服，积极想办法解决的行为正是贺龙对革命有着必胜信念的体现，也增强了大家走出草地的信心。

钓鱼解难、必胜信念

C、小结：

这句话是对贺龙的高度赞扬。

贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。

此时，你的心中对贺龙总指挥充满了什么情感？

（敬仰、佩服、热爱等）

D、有感情朗读此段。

3、满载而归后与政委的对话（学习第15-18段）

（1）学生分角色朗读贺龙与政委的对话

（2）细读18自然段，说说

A、从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？

（乐观精神）

B、这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？

（这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。

C、带着自己的感受再读这段话。

（抽读——赛读）

（3）文章的结尾用了一串省略号，它有什么作用？

（这样的结尾令人回味，暗示了贺龙开朗幽默的革命乐观主义精神对战士们的影响和鼓舞的悠远）

三、总结全文，升华情感。

1、教师总结：

本文没有华丽的词藻，但是，通过一些描写动作、语气、神态的词语，依然带给我们许多的感动和震撼，这就是人格的魅力。

贺龙总指挥，在断粮的困难处境中，不是享受领导和战士们的关心和照顾，而是想尽办法，用简陋的鱼竿钓鱼为战友们饱腹，时刻惦记着战友们的安危，用他的革命乐观主义精神和对战友们的深情厚谊影响和感染着身边的每一个人。

他卓越的军事才能和他伟大的人格魅力，不愧于“元帅”这个光荣称号。

2、学完了《贺龙钓鱼》这篇课文，你有什么收获？

（可引导学生从内容和写法两方面去谈。

五、完成以下作业

（1）完成《评估》。

（2）你还知道集贺龙或其他革命前辈的哪些故事？

为大家讲一讲。

把你想对贺龙说的